小學(xué)一年級10的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)一年級10的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:10的加減法是學(xué)生今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ),是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教材呈現(xiàn)上體現(xiàn)了逐步提高要求的做法和循序漸進(jìn)的編排原則,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重在學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。另外,通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,提高學(xué)生通過看圖數(shù)數(shù)計(jì)算到想數(shù)組成計(jì)算10的加減法的計(jì)算能力,也可以體會到遷移的應(yīng)用。學(xué)情分析:本課教學(xué),學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成,并且通過前面19的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系,為接下來學(xué)習(xí)10的加減法作了知識上的鋪墊。教學(xué)目標(biāo):1.能夠準(zhǔn)確、熟練地計(jì)算10的加減法,提高學(xué)生計(jì)算能力,逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力。2.通過動

2、手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí),在有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,在學(xué)習(xí)中感受到樂于助人和懂得謙讓的品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn):把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,使學(xué)生能夠熟練計(jì)算10的加減法。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用已學(xué)知識解決新問題。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、水果卡片、小傘。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊師：出示動物圖片，每位小動物身上都有一個數(shù)字,兩個數(shù)字組成10就是一對好朋友, 讓學(xué)生找出。生：逐次幫助找朋友并說出數(shù)的組成?！驹O(shè)計(jì)意圖:采用了孩子們幫助小動物找朋友的形式,對已有知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,并加強(qiáng)孩子們語言表述能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能完整、順暢地進(jìn)行語言運(yùn)用?！?/p>

3、二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知1.師:經(jīng)過同學(xué)們的努力,它們都找到了自己的朋友。你知道在這些小動物中,誰最愛吃香蕉嗎?(猴子。)可是它的好朋友大象也很愛吃香蕉。兩個好朋友因?yàn)榉窒憬栋l(fā)生了爭執(zhí),讓我們一起來看一看是怎么回事。師:大象和小猴子一起到果園里摘了10個香蕉。大象說:“我大你小,我吃9個你吃1個?！蹦隳芨鶕?jù)大象的分法列一個加法算式嗎?生:1+9=10。師:你是怎樣計(jì)算的?(生說計(jì)算方法。)師:可是小猴子并不同意大象的分法,它說:“應(yīng)該你吃1個,我吃9個。”(師調(diào)換圖片。)師:誰能根據(jù)小猴的分法編一道加法題?(生語言描述,要求說完整話。)師:這兩個加法算式有什么相同和不同的地方?(師強(qiáng)調(diào):加數(shù)交換

4、位置,和不變。)師:誰能根據(jù)這幅圖編兩個減法算式題?(生編題、列式。教師指導(dǎo)學(xué)生說完整話,語句通順、流利。)師:觀察上面的4個算式,你都發(fā)現(xiàn)了什么?【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中,在遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),自主創(chuàng)設(shè)了生動有趣、貼合生活實(shí)際的教學(xué)情境,讓學(xué)生在有效的情境中樂于學(xué)習(xí)、樂于探究,感受到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際問題的密切關(guān)聯(lián)。從上面的兩加兩減算式體會到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并為下面的自主探究作好鋪墊?！?.師:上面的兩種分法,小猴子和大象都不同意。下面,就請同學(xué)們幫忙分一分,老師相信除了黑板上的分法以外,你們一定還有別的分法。(師分發(fā)香蕉圖片,生劃分并列式,師巡視。師個別投影演示、訂正

5、。)師:在同學(xué)們的劃分中有2、8分的,有3、7分的,有4、6分的,還有5、5分的。你們認(rèn)為在這些分法中哪一種分法兩個小動物會都同意呢?(師強(qiáng)調(diào)5和5只能列一個加法一個減法。)【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)歷了上面的分發(fā)過程,學(xué)生已經(jīng)對問題產(chǎn)生的原因有所了解。所以,此處適時放手讓學(xué)生分一分,既調(diào)動了學(xué)生的參與熱情也符合他們深入探究問題的心理。】3.師:從大象和小猴子分香蕉這件事中,你懂得了什么?(預(yù)設(shè):做事要公平,懂得謙讓。)【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)雖然是理性思維大于感性思維的培養(yǎng),但是對于學(xué)生思想的滲透卻是需要我們結(jié)合不同的情境、不同的時間適時進(jìn)行的。所以此處我會稍加詢問,讓學(xué)生用自己的話語來表達(dá),明白做事要盡量公平

6、,懂得謙讓?！客晟婆c反思:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在初講時是采用了教師逐一按照分法進(jìn)行講授的,目的是為了能將知識講明、講透。在與學(xué)生接觸中發(fā)現(xiàn)他們在經(jīng)歷了1、9分有了分歧之后已經(jīng)產(chǎn)生了自主探究的興趣,激發(fā)了尋找問題解決方案的欲望。學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上也具備了自主學(xué)習(xí)和探究的能力,所以我將這一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)作了調(diào)整,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力也優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。4.師用小傘解決10和0組成的4個算式?！驹O(shè)計(jì)意圖:此處雖然只是采用了手動操作。但是教學(xué)效果很好,孩子們的注意力完全集中,思考狀態(tài)更為積極,反應(yīng)也更為迅捷。有效地解決了學(xué)生對10和0組成的4個算式的理解和掌握?！咳?、課間調(diào)整師:同學(xué)們通過剛剛的學(xué)習(xí),

7、發(fā)現(xiàn)10的組成與10的加減法有什么關(guān)系呢?我們都有10根手指,下面就讓我們一起用手指來描述一下10的加減法吧!投影出示兒歌:一九九一好朋友,二八八二手拉手,三七七三真親密,四六六四一起走,五五湊成一雙手!【設(shè)計(jì)意圖:低年級的孩子注意力集中時間短暫,為此課中安排了一個兒歌,既復(fù)習(xí)鞏固了新知識,也鍛煉了孩子們的手口協(xié)調(diào)能力,放松情緒。 四、反饋練習(xí),靈活多樣1.觀察圖畫,尋找問題。師:小猴子和大象都吃到了美味的香蕉,看來果園里一定是豐收了。下面就讓我們一起到果園里看一看吧!下面老師要考考你們的眼力如何。(1)出示圖片:放學(xué)之后,10位小朋友一起相約到果園里幫助農(nóng)民伯伯摘果子。你能從中發(fā)現(xiàn)哪些與10

8、有關(guān)的加減法算式呢? (生觀察圖上都畫了什么,找出與10有關(guān)的加法算式。) 五、總結(jié)全課師:本節(jié)課,你都學(xué)習(xí)到了那些新知識,有什么收獲呢?完善與反思:因?yàn)橐酝Y(jié)課的時候用的最多就是讓孩子們說體會、談感受,對于低年級學(xué)生總覺得他們的語言表達(dá)還不夠完整,所以初講總結(jié)的時候是采用的教師總結(jié)。但是通過網(wǎng)絡(luò)研討反思我認(rèn)識到自己的想法過于局限,其實(shí)只要孩子們能針對一節(jié)課說出自己又學(xué)會了什么、懂得了什么、明白了什么就足夠了。關(guān)鍵是讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個梳理的過程,而且也培養(yǎng)了他們總結(jié)歸納的能力。 小學(xué)一年級10的加減法教學(xué)反思： 初講時這個練習(xí)我采用了小組合作、分工的形式,小組匯報(bào)找出問題情境。對于這樣類似

9、于找寶一樣的練習(xí)活動,學(xué)生的熱情高,參與意識非常強(qiáng)烈。畫面中所有的問題都像寶藏一樣被孩子們發(fā)現(xiàn)了,并為之雀躍。而小組合作恰恰限制了孩子們即時發(fā)現(xiàn)即時反饋的樂趣。因此預(yù)設(shè)下一次教學(xué)時本環(huán)節(jié)采取自由的、順次發(fā)言的形式,并盡量讓更多的學(xué)生參與到其中來,力求受眾面更廣一些。(2)師手動圖片學(xué)生列出減法算式2.買水果活動。師:猴媽媽讓小猴子去果園里買水果,但是媽媽提出了一個條件,一共只能買10個,同學(xué)們看一看小猴子可以有幾種買法呢?(每張水果卡片上都有數(shù)量:桃子4個、蘋果3個、梨5個、桔子6個。想到方案的孩子到板前去摘果子卡片,指名下面的學(xué)生說一說他的方案對不對,你認(rèn)為符合猴媽媽的要求嗎。)完善與反思:

10、研討過程中,老師們針對本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)都提出了自己的建議:要充分考慮到連加方案。在實(shí)踐過程中雖然預(yù)料到了孩子們會出現(xiàn)類似7個櫻桃、2個芒果加1個西瓜的方案,但出乎意料之外的是這樣連加的方案出現(xiàn)的比想像的要多。連加這一部分知識雖然是本課之后才會涉及到的,但是孩子們有這樣的組合意識,而且也符合情境中猴子?jì)寢尩囊?所以要充分肯定孩子們的組合方案,給予學(xué)生更多的鼓勵和認(rèn)可,讓學(xué)生的思維的火花盡情綻放。3.小猴子回到家,不但給媽媽買回了水果,還帶來了那么多購買方案,猴媽媽很高興。于是把我們剛剛選擇的部分方案,作了改動,想要邀請10名同學(xué)來完成,答對的獎勵一把小傘?；脽舫鍪?10-( )=8 6+( )=10 ( )+7=1010-9=( ) 5+( )=10( )+4=10 10-( )=7( )-6=43+( )=10 9+( )=10師:這10名同學(xué)表現(xiàn)得真好。老師知道下面的同學(xué)一樣優(yōu)秀。大家能從臺上的10名同學(xué)中找到哪些和10有關(guān)的問題呢?例如:手里小傘的顏色、衣