九年級上《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)

1、教育資源教育資源九年級上我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計我的叔叔于勒揭示并諷刺了在階級社會中，人與人 之間關(guān)系的變態(tài)情形。以下是小編整理的九年級上我的叔 叔于勒教學(xué)設(shè)計，歡迎參考閱讀！我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標1了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。2體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。3分析人物形象，學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法， 。4認識資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金 錢關(guān)系”（主題） 。第一課時【教學(xué)目標】1了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。2體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。3認識資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金 錢關(guān)系”（主題） 。教學(xué)重難點1.體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。2認識資本主義社會人與人

2、之間的關(guān)系是“純粹的金 錢關(guān)系”（主題） 。教育資源教育資源教學(xué)工具多媒體設(shè)備 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（2分鐘）（一）導(dǎo)入新課，板書課題1.導(dǎo)入語：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完 整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑， 但永遠是發(fā)人深思的。 ” 這是法國作家左拉對法國短篇小說巨匠莫泊桑作品的評價。今天，我們就讀一讀莫泊桑的我的叔叔于勒 ，看讀完這 部作品，你是想哭，還是想笑。2.板書課題（二）、出示學(xué)習(xí)目標1了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。2體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。3認識資本主義社會人與人之間的關(guān)系。 過渡語：有了明確的目標，我們就有了

3、前進的方向。下 面，讓我們帶著目標，學(xué)海泛舟。請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求， 自主學(xué)習(xí)。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)，10分鐘完成下列內(nèi)容，5分 鐘進行自學(xué)檢測并交流。（一）出示自學(xué)指導(dǎo)1.速讀下列資料，了解作者及寫作背景。 （1分鐘） 莫泊桑（1850-1893）法國十九世紀后半期著名的批判現(xiàn) 實主義作家。生于沒落貴族家庭，自幼酷愛文學(xué)，七十年代 刻苦學(xué)習(xí)寫作， 大作家福樓教育資源教育資源拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年短篇 小說羊脂球問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長 篇小說中最出色的是一生和俊友 。短篇小說家人 、 兩個朋友 、項鏈等，都是膾炙人口的名篇。與俄國的 契訶夫和美國

4、的歐亨利并列為世界三大短篇小說巨匠，對 后世產(chǎn)生極大影響。作品時代背景介紹：本文發(fā)表在1883年8月7日法國 的高盧人日報 上， 是一篇批判現(xiàn)實主義文學(xué)杰作。 所謂 “批判現(xiàn)實主義”，就是作家對現(xiàn)存的社會秩序所持的基本 態(tài)度是批判的。 我的叔叔于勒是短篇小說集羊脂球 所收的小說中的一篇。在羊脂球所收集的作品中，有的 描寫法國人民在普法戰(zhàn)爭中的熱情，揭露了資產(chǎn)階級的怯儒 無能以及人們當(dāng)時的因為錢而扭曲了自己的觀念；有的真實 再現(xiàn)了法國中下層人民的不幸遭遇、命運苦難、拼命掙扎與 不屈的斗爭。2.默讀課文，初步感知文意。 （8分鐘）要求：（1）邊讀邊標注段落序號；勾畫出重難點字詞， 借助課下注釋和工

5、具書自己解決，并在文中做好批注，關(guān)注 課后讀一讀、寫一寫。2）初步理清思路，關(guān)注課文中情節(jié)的發(fā)展和人物關(guān)系及稱呼的變化。（3）隨時標注自己在學(xué)習(xí)中的疑惑點。（二）自學(xué)檢測反饋（4分鐘，自主完成，2分鐘小組 對桌交換批閱）1文體知識檢測：教育資源教育資源本文是一篇 （體裁），選自法國作家 _的_ 。本作家與 _、_并稱“世界三大短篇小說巨匠”。2.字詞檢測。（1）注意下列加點字的正確讀音。拮據(jù)(jieju） 棧橋（zhan)煞白（sha）撬開（(qiao)詫異(cha )叱咤（zha）牡蠣（1i） 別墅(shU)襤褸（(1 anlu)闊綽(chuo )（2）多音字更：(geng)變更(geng)

6、 更加吐: (tu)吞吞吐tt吐(t U)嘔吐?lián)海?）拮據(jù)（）根據(jù)勒:（ ）勾勒（）勒緊鋪：（ ）鋪天蓋地（ ）店鋪 煞:（ ）煞風(fēng)景）煞白（3）補充完整下列成語并解釋。十拿九（ ）：比喻很有把握。鄭重（ ）事：形容對待事情非常嚴肅認真。莫（ ）其妙：沒有人能說出它的奧妙，表示事情很奇 怪，使人不明白。教育資源教育資源神色張（ ）：神態(tài)緊張。（三）質(zhì)疑問難 請你將自學(xué)和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同 學(xué)幫助解決。過渡語：解決了基礎(chǔ)知識，讓我們走進文本深處。三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）根據(jù)問題， 跳讀課文相關(guān)段落， 先自主學(xué)習(xí)、 做好批注， 再小組討論交流，最后全班展示，學(xué)習(xí)情況記入各個小組

7、的 評價。1.本文的人物有哪些？他們之間是什么關(guān)系？2.本文構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，試根據(jù)下面的提示，自己 選擇一個角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。原因結(jié)果（邏輯）期待破滅（心理）懸念結(jié)局（技巧）開端發(fā)展高潮（情節(jié)發(fā)展）點撥語：原因結(jié)果（邏輯）：1.于勒揮霍家產(chǎn)，被送 到海外；2.菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境；3.菲利普一 家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困；4.于勒破產(chǎn)成了窮光 蛋；5.菲利普夫婦棄他而去。期待破滅（心理）：于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒 歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。懸念結(jié)局（技巧）：菲利普一家等待于勒歸來，為什 么?教育資源教育資源于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利

8、普夫婦失望怨恨而歸。 開端發(fā)展高潮（情節(jié)發(fā)展）：菲利普一家因于勒 的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。 船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。 通過梳理故事情節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)這四個角度都體現(xiàn)了一個 字“變”， 什么在變？對， 是菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在變。我們?nèi)绻麖倪@個角度來概括本文的故事情節(jié)，該如何概括？（教師展示課件： _ 于勒、 _于勒、_于勒、_于勒）（師板書：盼、贊、遇、躲）菲利普夫婦的態(tài)度由盼 望、贊美到躲避，前后怎樣？（對比-教師板書）我們思 考：菲利普夫婦態(tài)度變化的根本原因是什么？（錢、金錢） 由此，你認為本文的主題是什么？（金錢置于親情之上、人與人之

9、間是金錢關(guān)系）過渡語：是啊，生活中金錢是很重要的。有人說：“金 錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的?！庇腥苏f：“有錢 能使鬼推磨?！焙芏嗝藢疱X都有自己的看法。那么，你 是如何認為的？四、當(dāng)堂訓(xùn)練（13分鐘）1.辯一辯：請你們組從“金錢是萬能的”和“金錢不是 萬能的”兩個論點中任選一個，組織材料，運用事實和道理 論據(jù)進行辯論。準備時間4分鐘。2.寫一寫：例：錢可以買到珠寶， 但不一定能買到美麗 仿寫：教育資源教育資源錢可以買到_,但不一定能買到_。課后小結(jié) 同學(xué)們對金錢都有了比較正確的認識。 的確， 金錢沒什 么錯，錯在人們對它的態(tài)度。在本文中，金錢湮沒了親情， 而在莫泊桑的另一篇小說項鏈中

10、，金錢卻展示了人的自 尊，希望同學(xué)們有興趣可以讀讀。我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標1.掌握本課生字的音形義。2.了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。3.體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。教學(xué)重難點理解故事的情節(jié)，體會巧妙地構(gòu)思。教學(xué)過程新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)，意在從學(xué)生自身出發(fā)，為文 章的講解做準備。 】我們大家多數(shù)同學(xué)都有兄弟姐妹，你和自己的兄弟姐妹 之間一定是親密無間，但是如果有一天你們在金錢、地位上 發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎？在現(xiàn)實生活中，手 足之情禁得起世俗的考驗嗎？今天我們就來了解發(fā)生在法 國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下教育資源教育資源人情冷暖和世 態(tài)炎涼。課堂實錄

11、一、了解作者【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在了解關(guān)于課文的文學(xué) 常識。】莫泊桑：(1850-1893)是法國19世紀后半期著名的批 判現(xiàn)實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為 世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇她的一生 、漂亮朋友 ， 短篇項鏈 、菲菲小姐、我的叔叔于勒 羊脂球等。 這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其 是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。二、檢查預(yù)習(xí)【設(shè)計意圖：這幾次環(huán)節(jié)，意在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，為 老師正音做準備。 】1.給加點的字注音：拮據(jù)jieju棧橋zhan煞白sha撬開qiao詫異cha牡蠣mu

12、li襤褸Ian lu2.解釋下列詞語： 拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。 棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸 貨物用。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白， 沒有血色。撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳 另一頭，教育資源教育資源使縫隙增大。詫異：驚訝，覺得十分奇怪。牡蠣：一種軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。 襤褸：衣服破爛不堪。三、走進課文，熟讀小說，了解情節(jié) 【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生對文章有總體的了解， 為后面的分析、討論做準備。 】1.關(guān)于小說的知識復(fù)習(xí)。小說的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境。 情節(jié)的安排分為四個部分：開頭，發(fā)展，高潮，結(jié)局。2.速讀課文

13、，理清情節(jié).層次分析： 第一部分：14故事的開端，盼望于勒。第二部分：519故事的發(fā)展，夸贊于勒。第三部分：2047故事的高潮，巧遇于勒。 第四部分：4849故事的結(jié)局，躲避于勒。3.瀏覽小說， 思考問題.（1） 于勒的命運經(jīng)歷了怎樣的變化？（2）菲利普夫婦對于勒的態(tài)度怎樣？ 明確問題：（1）于勒命運： 早期放蕩（第6段） 中期闊綽（8-10段） 老年落魄（29段后） （2）菲利普夫婦對于勒的態(tài)度1趕（第7段）“送”、“打發(fā)”表面上用詞很客氣， 實際上暗示菲利普夫婦的狠心， ：慣例一詞更是體現(xiàn)了當(dāng)時 社會人與人之間普遍的冷漠關(guān)系。2贊（第8段末，12段）母親的話。教育資源教育資源第3、4段，1

14、3、14、15段，語意反復(fù)，同樣的情景在 課文中出現(xiàn)了兩次，在他們的生活中卻出現(xiàn)了無數(shù)次，足已 寫出全家人對于勒的企盼之情。3（躲）我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。小結(jié)：菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度可以說是反復(fù)無常， 然而變化的外衣下，似乎讓我們看到了他們不變的內(nèi)心：那 就是金錢至上的丑惡靈魂。4.分析文中對于勒的不同稱呼。有什么意味？對于勒的稱呼從情感和用詞上可以分為兩類：（1）褒義的；（2）貶義的。分析：對于勒的稱呼變化多次，用什么稱呼取決于于勒 是富有還是貧窮，能為他們帶來什么。通過于勒稱呼的變化 我們可以理解作者創(chuàng)作于勒這一形象的深刻目的：借小人物 來反映深層的社會問題，揭示親情

15、在金錢、利益面前是那樣 的微不足道、不堪一擊。在當(dāng)時的社會里，金錢能左右人們 的社會關(guān)系、能操縱人與人之間的感情。課后小結(jié)學(xué)習(xí)了這篇文章，我們隊資本主義社會的金錢觀有了更 深的了解。通過對于勒人物的分析，通過對菲利普對于勒稱 呼的分析，我們能初步感受到金錢在當(dāng)時社會的重要性。那 下一節(jié)課，我們就結(jié)合文本，找到人物的的有關(guān)描寫，分析 人物形象。教育資源教育資源課后習(xí)題1.整理課文的生字解詞。2.條理地梳理文中菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化過程 及其原因。我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計三 教學(xué)目標一、理解本文的主題思想。二、了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。 教學(xué)

16、重難點【教學(xué)重點】 深入理解文本，分析人物形象【教學(xué)難點】 學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法 教學(xué)工具 多媒體 教學(xué)過程一、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。1.讀課文。 教師范讀，或播放錄音。 提出聽讀時的思考題： 于勒是怎樣一個人？ 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的 于勒。這是什么原因？這篇小說揭示了怎樣的主題思想？說明 讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意 力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點。2.討論問題?？上扔蓪W(xué)生以小組形式（兩三個人）議論，然后，全班 討論。于勒是怎樣一個人？教育資源教育資源最終使學(xué)生明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他

17、把自己 所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里 的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美 洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦 去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂 子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲 闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被 法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不 多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。說明 這個問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認真讀課文， 從課文中歸攏起于勒的“簡歷”。從“于勒”入手理解全文 內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利 普夫婦性

18、格特征，進爾理解全文主題思想做了較必要的準 備。同時，也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪 墊。菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？最終使學(xué)生明確：菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十 分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美 洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準備回到故鄉(xiāng)， 和哥哥菲利普一家”一起快活地過日子”。于是“大家認為 分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人?！?菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁 十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔 叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這

19、一“福音”訂了 婚。教育資源教育資源小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的 于勒。這是什么原因？最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于 勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。說明 回答這個問題，學(xué)生由于是初步接觸課文， 思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué) 實踐來看，學(xué)生會得出如下分析結(jié)果，提出來，供備課時參 考。1.是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的 情況，于婚事不利。2.是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的 人，則菲利普夫婦不會如此。3.是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫 婦一定和他相認。4.是菲利普夫婦經(jīng)濟不富

20、裕造成的。如果他們很有錢， 就會認下于勒。5.是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面 子，則結(jié)局不會如此。6.是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只 認識錢。7.是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人 之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。這篇小說揭示了怎樣的主題思想？教育資源教育資源明確：小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運 用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后 截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認 弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之 間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。說明 學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主 義社會

21、人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”，就行了。3.歸納概括。在上面討論的基礎(chǔ)上，請學(xué)生將4個討論分析的結(jié)果進 行歸納，使之成為一個完整的回答，用一段話表述清楚。說明這個環(huán)節(jié)，是將前面分點、分角度的討論進 行綜合整體。學(xué)生理解本篇課文， 從聽讀開始， 是整體感知； 分成4個問題討論，是化整為點，深入理解；現(xiàn)在綜合起4個答題內(nèi)容，將對課文的理解又回到整體上去，形成較為完 整的認識。同時，又能起到訓(xùn)練聽說能力的作用?？烧埌嗬?一兩位口頭表達能力較好的同學(xué)回答。三、重點閱讀，了解小說刻畫人物時運用的主要方法。 在前面基本上理解了小說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面重點 閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片

22、斷。1.讀課文“我父親突然好像不安起來給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。”提示學(xué)生聽讀時注意：作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人 物的心理教育資源教育資源活動。聽讀時，注意這一點。課后小結(jié) 本課情節(jié)比較完整， 事情起因、 經(jīng)過、 結(jié)果俱全。 從故 事的結(jié)果入手，分析、研究造成如此結(jié)果的原因，對于理解 課文內(nèi)容有積極作用。這種“析因”的閱讀理解的方法，教 給學(xué)生，對提高閱讀能力大有益。出于這種思考，本課教學(xué) 方案設(shè)計了這樣的訓(xùn)練內(nèi)容。實踐證明，效果比較好。我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計四【教學(xué)目標】1、知識與能力：了解小說的三要素，提高學(xué)生分析人物性格的能力。2、過程與方法：學(xué)習(xí)從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物

23、內(nèi)心世界的方法，分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)把握小說的主題。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法?！窘虒W(xué)難點】把握小說主題?！窘虒W(xué)方式】教育資源教育資源多媒體教學(xué)?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入激情導(dǎo)入，弓I起學(xué)生對親情的感受：親情是人事間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家 說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。 但是親情也時時經(jīng)受著考驗， 在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關(guān) 愛親情呢？今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說我的 叔叔于勒共同探討這個問題。板書題目、作者

24、。學(xué)生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說特點的材料。師用多媒體明確莫泊桑及其小說特點。三、繪聲繪色講故事1、 了解課文內(nèi)容：師檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生用講故事的方式講給大家聽。 注意語言簡潔準確，講清小說的三要素，并按照一定的順序 梳理小說的情節(jié)。生講故事。師評價所講故事，是否講清了小說三要素，按照怎樣的 順序講述的。2、 提煉課文內(nèi)容：問題：如果用一個字概括這篇小說的情節(jié)，你覺得用哪 個字最合教育資源教育資源適？生互相討論，大多數(shù)學(xué)生認為用“變”字，也有一部分 認為用“錢”字，找出重點情節(jié)共同梳理故事：盼于勒贊于勒見于勒躲于勒富窮窮四、各抒己見評人物內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學(xué)習(xí)從多 個角度刻畫形象的方法。1、 問題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什 么？菲利普夫婦是怎樣的人？（通過前后態(tài)度的對比）這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？ 師生交流討論問題。明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來 拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢的原 因；其他原因。虛偽、愛慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。在見于勒這一情節(jié)最為突出。2