雙減背景下如何提高小學語文作業(yè)設計的有效性

1、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

2、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路如何提高小學如何提高小學 語文作業(yè)設計的有效性語文作業(yè)設計的有效性“雙減”的目的，不僅僅是簡單為了替學生減負，而是要讓教育聚焦學生的全面發(fā)展，更重視學生的核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。減的是無效低能的題海訓練

3、，要變革的是被動低效，延時加量的課堂教學?？梢非筮@一綠色質量，要從最基本的日常教育單元著手，每天師生共享共生的課堂，才是“雙減”能否真正落地的關健之處?！半p減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質量，而不是降低我們的教育標準。只是這一質量不是通過加班加點、補課延時，以犧牲師生家長的身心健康，單純地去追求“考試成績”的那種單面分數(shù)指標，只有能全方位衡量孩子成長發(fā)展的各項重要指標，才是真正的教育綠色質量。 新課程觀明確提出：新課程觀明確提出：教師是課程的管理者，同時又是教師是課程的管理者，同時又是課程資源的開發(fā)者。現(xiàn)代教學理念更加關注學生的終身發(fā)課程資源的開發(fā)者?，F(xiàn)代教學理念更加關注學生的終

4、身發(fā)展。教師必須重視疏導，更新觀念，明確語文作業(yè)是語文展。教師必須重視疏導，更新觀念，明確語文作業(yè)是語文課堂的有益補充和延伸，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神課堂的有益補充和延伸，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的搖籃，不能把學生綁縛在死記硬背上。的搖籃，不能把學生綁縛在死記硬背上。（一）（一）作業(yè)設計要重視開放性；作業(yè)設計要重視開放性；（二）（二）作業(yè)設計要講究趣味性；作業(yè)設計要講究趣味性；（三）（三）作業(yè)設計要注意實踐性；作業(yè)設計要注意實踐性；（四）（四）作業(yè)設計要追求人文性；作業(yè)設計要追求人文性；（五）（五）作業(yè)設計還要考慮可行性。作業(yè)設計還要考慮可行性。 （一）作業(yè)設計要重視開放性（一）作業(yè)設

5、計要重視開放性 1 1、語文學科是最具開放性的，因此，我們、語文學科是最具開放性的，因此，我們在設計作業(yè)時，要立足課本，著眼課外，放眼在設計作業(yè)時，要立足課本，著眼課外，放眼社會，放在社會生活這個大環(huán)境中，充分利用社會，放在社會生活這個大環(huán)境中，充分利用語文課外資源來培養(yǎng)學生的語文能力。語文課外資源來培養(yǎng)學生的語文能力。 （1 1）、）、是作業(yè)內容要開放，既可以與教材內容相聯(lián)系，是作業(yè)內容要開放，既可以與教材內容相聯(lián)系，也可以與學生生活相結合，還可以與社會活動也可以與學生生活相結合，還可以與社會活動 接軌接軌 ，題，題材廣泛，思路要開闊，要讓學生有材廣泛，思路要開闊，要讓學生有 自由馳騁自由馳

6、騁 的余地。的余地。 （2 2）、）、是作業(yè)形式要開放，或摘或錄，讓學生根據自是作業(yè)形式要開放，或摘或錄，讓學生根據自己的愛好、特長和表達的需要選擇。己的愛好、特長和表達的需要選擇。 （3 3）、）、是完成作業(yè)的方法要開放。查閱、調查是完成作業(yè)的方法要開放。查閱、調查可可以自己獨立完成，也可以幾個同學合作完成，甚至可以請以自己獨立完成，也可以幾個同學合作完成，甚至可以請家長、老師來共同完成。家長、老師來共同完成。 （4 4）、）、是完成作業(yè)的時間要機動靈活，有的可以一兩是完成作業(yè)的時間要機動靈活，有的可以一兩天完成，有的可以一周內完成，甚至更長時間。天完成，有的可以一周內完成，甚至更長時間。2

7、、開放性家庭作業(yè)的類型（1）、選擇型。（2）、擴展型。（3）、合作型。（4）、實踐型。 （二）、作業(yè)設計要講究趣味性（二）、作業(yè)設計要講究趣味性 興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。因此，思維的活躍，保持學習的持久。因此，自主作業(yè)自主作業(yè)的的設計首先要有趣味性，要能設計首先要有趣味性，要能吊起吊起學生的胃口，使學學生的胃口，使學生一看作業(yè)的內容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學生生一看作業(yè)的內容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學生主動參與的積極性就會高漲，作業(yè)的質量還愁沒保證？主動參與的積極性就會高漲，作業(yè)的質量還愁沒保證？為此我

8、設計了以下一些作業(yè)： 1、朗讀作業(yè) 要求學生在家每天要堅持練習幾分鐘的朗讀。 2、畫畫作業(yè) 特別是在一些學習寫景或者語文時間活動中采用，既提高了學生學習的興趣，又增強了學生對課文的理解能力，同時也充分發(fā)揮了學生想象設計的能力和繪畫的能力。 3 3、手工作業(yè)、手工作業(yè) 動手做小制作和小實驗不僅有利于提高學生的創(chuàng)造性技能，而且還有利于加深他們對所學知識的理解。在學習一些科學性較強的課文時，都可以布置小制作和小實驗的作業(yè)。 4、想象作業(yè)、想象作業(yè) 想象能夠增強學生學習的主動性發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性。新大綱指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼?，在布置家庭作業(yè)

9、時，根據教材的特點，我注重布置相應的想象寫活的練習，以拓展學生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，進而促進學性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 5、表演作業(yè)、表演作業(yè) 對于故事情節(jié)性較強或場面描寫具有較強動作性的課文，可以讓學生在熟讀課文、理解課文的基礎上親自演一演。課文必須以童話、寓言故事為主，通過分角色表演，使學生們更加深刻地理解了課文內容，同時也培養(yǎng)了學生的表演能力。 （三）、作業(yè)設計要注意實踐性（三）、作業(yè)設計要注意實踐性 新課程標準指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，因此，作業(yè)設計還應注意實踐性，讓學生在實踐中獲得直接的經驗，取得第一手資料，更重要的是引導學生實現(xiàn)認識的第二

10、次飛躍，把獲得的知識和經驗用于實踐，在實踐中運用知識，盤活知識，通過實踐使之再學習，再探索，再提高。 （四）、作業(yè)設計要追求人文性（四）、作業(yè)設計要追求人文性 新課程標準指出，語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，課文課程應重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，因此，我們在作業(yè)設計時應考慮作業(yè)的人文性，力求學生在完成作業(yè)時，既能增長知識，又能陶冶情操。就能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進的路標，又能提高語文綜合能力。（五）、作業(yè)設計還要考慮可行性（五）、作業(yè)設計還要考慮可行性 從學生調查中發(fā)現(xiàn)，學生完成自主性作業(yè)還存在著一些困難，有的受條件限制，有的受能力限制，有的受環(huán)境限制，因此，