病梅館記高中語文課文教案VIP

1、病梅館記高中語文課文教案教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系有關(guān)背景材料研讀課文，全面理解文章的主旨。分析課文“托物言志”的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)：1教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、解題介紹作者和寫作背景三、整體感知朗讀課文，初步感知借助工具書和注釋翻譯課文置疑解難并歸納文言知識點(diǎn)四、課文分析析“病梅”作者為什么要辟“病梅館”？明確： “文人畫士之禍之烈至此哉！” 這里的“此”指代什么內(nèi)容？用課文原句回答?！岸阒方圆?。”“江浙之梅皆病”惡果的產(chǎn)生，哪些人是罪魁禍?zhǔn)啄兀棵鞔_： 文人畫士品梅標(biāo)準(zhǔn)：曲欹疏 鬻梅者摧殘梅花：斫養(yǎng)刪夭鋤遏目睹梅花的病態(tài)，作者內(nèi)心感到萬分悲痛，面對“江浙之梅皆病”的社會(huì)現(xiàn)象，作者是什么表現(xiàn)？請用三個(gè)字

2、來概括。明確：泣療貯作者是怎樣療梅的?具體措施怎樣?明確：縱順毀埋解復(fù)全貯作者一定要恢復(fù)梅的本性，保全梅的自然、健康的形態(tài)。析“托物言志、借梅議政”清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以“八股文”作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興“文字獄”，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴(yán)酷的'思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘。龔自珍詠史這樣寫道：“避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀?！边@樣的政治環(huán)境決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達(dá)自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隱晦曲折地表達(dá)重大的政治主題。下面展開討論并完成表格內(nèi)的有關(guān)內(nèi)容，具體體會(huì)作者是如

3、何運(yùn)用這種手法的。表層意言外意(比喻意)梅人才病梅遭摧殘、壓抑的人才文人畫士封建統(tǒng)治者品梅標(biāo)準(zhǔn)：曲、欹、疏選拔人才標(biāo)準(zhǔn)：奴才、庸才、歪才摧殘梅的手段：斫、刪、夭、鋤、遏、養(yǎng)統(tǒng)治者對剛正廉潔人才的粗暴排斥人才遭到嚴(yán)重鉗制新生力量慘遭扼殺忠良耿直之士咱到清洗蠻橫遏制、壓抑人才蓬勃的朝氣統(tǒng)治階級豢養(yǎng)、扶植奸佞小人的邪惡之心摧殘梅的后果：皆病、禍烈大批人才遭殘酷屠殺療梅的措施：購、縱、順、毀、埋、解、復(fù)、全、辟、貯解除人才束縛、恢復(fù)人才生機(jī) 、解放人才個(gè)性、改革沉悶政局療梅的愿望：誓、必、甘、窮表達(dá)了拯救人才的強(qiáng)烈愿望、與準(zhǔn)備迎接斗爭的堅(jiān)定信心五、全文小結(jié)本文以“病梅”為話題，以“療梅”為中心，針對的則是人才問題。表面上文章句句說梅，實(shí)際上以梅喻人議政，強(qiáng)烈要求改革政治，擺脫摧殘人性的專制淫威，打破嚴(yán)酷思想，追求個(gè)性解放。近代·王文濡續(xù)古文觀止卷五評：“清代文法繁重，束縛人民，無微不至，而民益病。正直而守法者，一不自檢