小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì) (1ppt課件

1、 孩子的提高需求您的關(guān)注孩子的提高需求您的關(guān)注 一個(gè)人的生長(zhǎng)和知識(shí)積累最主要靠的一個(gè)人的生長(zhǎng)和知識(shí)積累最主要靠的是教師，但更離不開家庭，家是人最初的是教師，但更離不開家庭，家是人最初的生活環(huán)境，父母是孩子最早的教師，父母生活環(huán)境，父母是孩子最早的教師，父母的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著潛移的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著潛移默化的影響。默化的影響。 以高遠(yuǎn)的目的鼓勵(lì)孩子，以高遠(yuǎn)的目的鼓勵(lì)孩子，以嚴(yán)厲的要求約束孩子，以嚴(yán)厲的要求約束孩子，以實(shí)踐的行動(dòng)支持孩子，以實(shí)踐的行動(dòng)支持孩子，以平常的心態(tài)關(guān)愛孩子。以平常的心態(tài)關(guān)愛孩子。班級(jí)班級(jí) 平均平均分分優(yōu)秀優(yōu)秀人數(shù)人數(shù)優(yōu)秀優(yōu)秀率率良好良好人數(shù)人數(shù)良好

2、良好率率三三（11）班班91.6 28人人 78.6% 34人人 100%三三（12）班班92.8 31人人 91.7% 34人人 100%我眼中的孩子我眼中的孩子需求家長(zhǎng)配合的一需求家長(zhǎng)配合的一個(gè)方面?zhèn)€方面一、加強(qiáng)家庭作業(yè)的輔導(dǎo)與督促。一、加強(qiáng)家庭作業(yè)的輔導(dǎo)與督促。1、給孩子一個(gè)獨(dú)立、安靜的環(huán)境。、給孩子一個(gè)獨(dú)立、安靜的環(huán)境。2、教會(huì)孩子如何打草稿。有固定草稿、教會(huì)孩子如何打草稿。有固定草稿本本3、定期協(xié)助孩子檢查作業(yè)訂正情況。、定期協(xié)助孩子檢查作業(yè)訂正情況。如：一周一次如：一周一次4、科學(xué)輔導(dǎo)孩子功課。、科學(xué)輔導(dǎo)孩子功課。給家長(zhǎng)的兩個(gè)建議給家長(zhǎng)的兩個(gè)建議 小學(xué)計(jì)算是關(guān)鍵，選一本適宜小學(xué)計(jì)算

3、是關(guān)鍵，選一本適宜孩子的輔導(dǎo)書。孩子的輔導(dǎo)書。 養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響孩子終身。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響孩子終身。協(xié)助孩子用好數(shù)學(xué)錯(cuò)題本！協(xié)助孩子用好數(shù)學(xué)錯(cuò)題本！ 希望我們能多交流、多討論，希望在希望我們能多交流、多討論，希望在我們的共同努力之下，為您的孩子發(fā)明一我們的共同努力之下，為您的孩子發(fā)明一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境！個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境！ 祝愿您的孩子學(xué)業(yè)提高！謝謝大家！祝愿您的孩子學(xué)業(yè)提高！謝謝大家！1、小學(xué)計(jì)算是根底，選擇一本適宜孩子、小學(xué)計(jì)算是根底，選擇一本適宜孩子的輔導(dǎo)書的輔導(dǎo)書2、教會(huì)孩子如何打草稿。有固定草稿、教會(huì)孩子如何打草稿。有固定草稿本本3、定期協(xié)助孩子檢查作業(yè)訂正情況。、

4、定期協(xié)助孩子檢查作業(yè)訂正情況。如：一周一次如：一周一次4、科學(xué)輔導(dǎo)孩子功課。、科學(xué)輔導(dǎo)孩子功課。1 1、數(shù)學(xué)每天都有家庭作業(yè)。請(qǐng)家長(zhǎng)每天、數(shù)學(xué)每天都有家庭作業(yè)。請(qǐng)家長(zhǎng)每天對(duì)著孩子記的作業(yè)或是校迅通發(fā)過來的作對(duì)著孩子記的作業(yè)或是校迅通發(fā)過來的作業(yè)檢查一遍。數(shù)學(xué)作業(yè)不多，但是要保質(zhì)業(yè)檢查一遍。數(shù)學(xué)作業(yè)不多，但是要保質(zhì)保量完成。數(shù)學(xué)知識(shí)也是要積累的。保量完成。數(shù)學(xué)知識(shí)也是要積累的。2 2、給孩子提供一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境。、給孩子提供一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境。3 3、要控制孩子做作業(yè)的時(shí)間。、要控制孩子做作業(yè)的時(shí)間。4 4、要養(yǎng)成仔細(xì)書寫，作業(yè)規(guī)范的好習(xí)慣。、要養(yǎng)成仔細(xì)書寫，作業(yè)規(guī)范的好習(xí)慣。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，我

5、們有明確的格式、要求。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，我們有明確的格式、要求。比如：運(yùn)用題有單位要寫單位，答句要答比如：運(yùn)用題有單位要寫單位，答句要答完好，畫圖題要用鉛筆和直尺，不要隨手完好，畫圖題要用鉛筆和直尺，不要隨手畫等等。家長(zhǎng)請(qǐng)配合教師，督促學(xué)生仔細(xì)畫等等。家長(zhǎng)請(qǐng)配合教師，督促學(xué)生仔細(xì)書寫，要運(yùn)用固定的草稿本，只需孩子專書寫，要運(yùn)用固定的草稿本，只需孩子專心了、投入了，書寫才會(huì)端正，作業(yè)的質(zhì)心了、投入了，書寫才會(huì)端正，作業(yè)的質(zhì)量才會(huì)提高。假設(shè)孩子寫得不好，家長(zhǎng)也量才會(huì)提高。假設(shè)孩子寫得不好，家長(zhǎng)也應(yīng)亮出他的態(tài)度，要求他重寫，使孩子認(rèn)應(yīng)亮出他的態(tài)度，要求他重寫，使孩子認(rèn)識(shí)到不止教師在關(guān)注他，本人的父母也在

6、識(shí)到不止教師在關(guān)注他，本人的父母也在關(guān)注他。關(guān)注他。5 5、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。三年級(jí)、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。三年級(jí)的孩子應(yīng)該本人獨(dú)立地檢查，要學(xué)會(huì)一些檢的孩子應(yīng)該本人獨(dú)立地檢查，要學(xué)會(huì)一些檢驗(yàn)的方法。家長(zhǎng)可以采用定期檢查或者隨機(jī)驗(yàn)的方法。家長(zhǎng)可以采用定期檢查或者隨機(jī)抽查的方式，檢查的時(shí)候不要直接通知孩子抽查的方式，檢查的時(shí)候不要直接通知孩子錯(cuò)在哪里，要怎樣做？而是提示孩子有幾道錯(cuò)在哪里，要怎樣做？而是提示孩子有幾道錯(cuò)題，叫他本人找出來，再給孩子一個(gè)思索錯(cuò)題，叫他本人找出來，再給孩子一個(gè)思索的時(shí)間，給他一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)，真實(shí)想的時(shí)間，給他一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)，真實(shí)想不出，家長(zhǎng)再做

7、一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。不出，家長(zhǎng)再做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。6 6、督促孩子養(yǎng)成及時(shí)整理書包、帶齊學(xué)、督促孩子養(yǎng)成及時(shí)整理書包、帶齊學(xué)習(xí)工具的習(xí)慣。不要出現(xiàn)第二天要交作習(xí)工具的習(xí)慣。不要出現(xiàn)第二天要交作業(yè)才發(fā)現(xiàn)沒帶作業(yè)，要畫圖才發(fā)現(xiàn)沒帶業(yè)才發(fā)現(xiàn)沒帶作業(yè)，要畫圖才發(fā)現(xiàn)沒帶鉛筆、尺子的情況。鉛筆、尺子的情況。7 7、為了提高孩子的計(jì)算才干，家長(zhǎng)可以、為了提高孩子的計(jì)算才干，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的情況適當(dāng)添加一些口算練習(xí)和根據(jù)孩子的情況適當(dāng)添加一些口算練習(xí)和筆算練習(xí)。由于計(jì)算是數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，而三筆算練習(xí)。由于計(jì)算是數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，而三年級(jí)孩子運(yùn)用乘法口訣進(jìn)展兩三位數(shù)乘一年級(jí)孩子運(yùn)用乘法口訣進(jìn)展兩三位數(shù)乘一位數(shù)和兩三位數(shù)除以

8、一位數(shù)計(jì)算是一個(gè)難位數(shù)和兩三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算是一個(gè)難關(guān)，退位減法雖然是一二年級(jí)學(xué)的知識(shí)，關(guān)，退位減法雖然是一二年級(jí)學(xué)的知識(shí)，但對(duì)一部分孩子來說，也還存在困難。但但對(duì)一部分孩子來說，也還存在困難。但練習(xí)的量不要太多，要求孩子盡量做對(duì)，練習(xí)的量不要太多，要求孩子盡量做對(duì)，先做對(duì)再提高計(jì)算速度。先做對(duì)再提高計(jì)算速度。 讀題的時(shí)候速度一定要慢，要一字一句的讀題的時(shí)候速度一定要慢，要一字一句的讀，最重要的是要讀出運(yùn)用題的題眼，找出題讀，最重要的是要讀出運(yùn)用題的題眼，找出題中的關(guān)鍵字，關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句。中的關(guān)鍵字，關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句。 講就是講題意，講數(shù)量關(guān)系。把運(yùn)用題中的數(shù)學(xué)言語，講就是講題意，講數(shù)量關(guān)系。

9、把運(yùn)用題中的數(shù)學(xué)言語，轉(zhuǎn)化本錢人的言語，分析出題中數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系，數(shù)轉(zhuǎn)化本錢人的言語，分析出題中數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系，數(shù)量與問題之間的關(guān)系，這一步比較難，是解答運(yùn)用題的關(guān)鍵。量與問題之間的關(guān)系，這一步比較難，是解答運(yùn)用題的關(guān)鍵。 列式計(jì)算有兩種，一種是列出分步算式，一種是列列式計(jì)算有兩種，一種是列出分步算式，一種是列出綜合算式。普通來講，分步算式比較容易，綜合算式出綜合算式。普通來講，分步算式比較容易，綜合算式比較難。算式列出來以后，仔細(xì)計(jì)算，不能大意大意。比較難。算式列出來以后，仔細(xì)計(jì)算，不能大意大意。 運(yùn)用題做錯(cuò)普通有兩種情況，一種是算式列錯(cuò)，運(yùn)用題做錯(cuò)普通有兩種情況，一種是算式列錯(cuò)，一種是得數(shù)算錯(cuò)，得數(shù)錯(cuò)好檢查，再算一遍就行了，一種是得數(shù)算錯(cuò)，得數(shù)錯(cuò)好檢查，再算一遍就行了，列式錯(cuò)誤就不太好檢查。列式錯(cuò)誤就不太好檢查。 構(gòu)建什