《羚羊木雕》說(shuō)課稿

1、?羚羊木雕?說(shuō)課稿眾所周知 ,新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定 ,語(yǔ)文課應(yīng)從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定課程目標(biāo) ,語(yǔ)文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ,形成一種自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式 ,所以制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計(jì)展開(kāi)。一、教材分析本課是第五單元第二課 ,本單元的主題是親情。濃濃親情 ,動(dòng)人心弦 ,親情是人世間真摯而美好的情感 ,描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中 ,作者以自己的切身體驗(yàn) ,寫(xiě)出了親情的豐富和多樣 ,引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章 ,描寫(xiě)細(xì)致 ,中心突出

2、,故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活 ,兩種內(nèi)心世界。一面 ,我們看到一個(gè)少年世界 ,少年朋友的交往 ,少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友情 ,如此珍惜友情。另一面 ,在成人的世界里 ,他們也疼愛(ài)自己的子女 ,但有時(shí)卻無(wú)視了子女的友誼 ,無(wú)視了孩子最渴望最珍惜的友情。學(xué)習(xí)這篇文章 ,有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情 ,同時(shí)更加珍愛(ài)友情?！按鷾鲜乾F(xiàn)代中學(xué)生常常感到困惑的話(huà)題?！坝H情與“友情發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。因此 ,本文所寫(xiě)的內(nèi)容 ,學(xué)生理解起來(lái)并不困難。在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)的環(huán)境里 ,如何看待親情與友情 ,如何正確認(rèn)識(shí)和處理如教材中的“我與萬(wàn)芳的友誼、“我與父母的沖突 ,確實(shí)是一個(gè)值得研討的

3、問(wèn)題。教師的眼光不能只局限在如何解決教材中的矛盾 ,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原那么 ,而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。二、本課教學(xué)目標(biāo)1、掌握“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ) ,學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的精讀方法;2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文 ,體會(huì)人物的心理感受 ,感悟課文的思想感情;3、組織學(xué)生辯論 ,引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問(wèn)題 ,學(xué)會(huì)處理家庭生活中的矛盾;4、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法 ,寫(xiě)自己在家庭生活中遇到的類(lèi)似的傷心事 ,并和家長(zhǎng)溝通。三、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法1、導(dǎo)入。2、在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié) ,我通過(guò)示范朗讀 ,讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速 ,在初步了解課文內(nèi)容的根底上 ,找

4、出文中的主要人物及主要事件 ,著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力 ,并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。3、品位語(yǔ)言 ,評(píng)價(jià)人物這個(gè)環(huán)節(jié) ,我注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位 ,從學(xué)習(xí)方式上 ,強(qiáng)調(diào)“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) ,從能力培養(yǎng)上 ,強(qiáng)調(diào)“具有獨(dú)立閱讀的能力使學(xué)生在閱讀中注重情感體驗(yàn) ,開(kāi)展個(gè)性 ,豐富自己的精神世界。首先采用了學(xué)法例如這種方法 ,然后再由學(xué)生分組探究 ,因?yàn)檎n堂教學(xué)不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授 ,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力 ,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)法例如讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法(動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)) ,并通過(guò)討論的方式進(jìn)行

5、學(xué)法實(shí)踐 ,從而感悟文中人物的刻畫(huà) ,體會(huì)人物的內(nèi)心感受和全文的思想感情 ,體會(huì)友情是需要珍視的這一主題 ,真正做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穿插角色演讀 ,并加以指導(dǎo) ,讓學(xué)生親身體會(huì)一下人物的語(yǔ)言 ,例如媽媽的語(yǔ)言應(yīng)是堅(jiān)決而嚴(yán)厲的 ,“我的語(yǔ)言中有省略號(hào)的局部應(yīng)是支支吾吾的 ,而且聲音應(yīng)有些發(fā)抖 ,哭著喊出來(lái)的“不字應(yīng)是帶哭腔的。4、辯論這個(gè)環(huán)節(jié) ,目的是引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題 ,學(xué)會(huì)處理家庭生活中矛盾 ,讓學(xué)生理解在這件事中父母和“我都是有欠缺的 ,如果父母當(dāng)初講明白羚羊木雕的貴重 ,女兒事先征求一下父母的意見(jiàn) ,就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。通過(guò)辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相

6、互理解 ,相互溝通 ,相互尊重 ,共同構(gòu)建的。5、留家庭作業(yè) ,寫(xiě)自己家庭中遇到的類(lèi)似的傷心事。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的根底上 ,回想自己以往的類(lèi)似經(jīng)歷 ,并將自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心真實(shí)感受描寫(xiě)出來(lái) ,讓學(xué)生接受情感上的再一次教育。在整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,我力爭(zhēng)表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí) ,而是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中 ,通過(guò)與文本的交流 ,與老師的交流 ,以及他們之間的交流 ,都表達(dá)了他們的積極思維 ,例如：品味語(yǔ)言、評(píng)價(jià)人物這個(gè)環(huán)節(jié)的分組探究 ,辯論前的各組準(zhǔn)備工作 ,都表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式 ,通過(guò)合作探究 ,學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受 ,能夠站在他人的角度思考問(wèn)題 ,能夠積極地思考問(wèn)題 ,主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生