高一語文教案：《紀念劉和珍君》教案七

1、高一語文教案：紀念劉和珍君教案七 高一語文教案：紀念劉和珍君教案七【教學目的】1、思想教育：學習劉和珍等愛國青年不畏強暴，不怕犧牲與帝國主義及其走狗 英勇斗爭的精神。2、理解：課文深刻的思想內容。3、鑒賞： 課文記敘、議論和抒情相結合的方法?！窘虒W時間】三課時?！窘虒W方法】朗讀、講解、討論等?！窘虒W過程】一、簡介背景、劉和珍，講讀第一、二部分1、閱讀注釋 ，了解背景與劉和珍。2、講讀課文第一部分： 分段講析內容 ;（ 習題穿插于講讀中 ） 理清結構 ;（ 見板書 ） 誦讀課文。板書：廠紀念烈士廠一、寫作緣由：悲哀憤怒丨紀念的丨1-揭露敵人目的丨廠要象猛士一直面人生匚二、寫的必要丨（喚起民眾）匚

2、不做庸人一暫時偷生二、講讀第三部分至第五部分1、分段講析內容 （見書 ）;（習題穿插于講讀中 ）2、理清結構 ;（見板書 ）3、誦讀課文。板書：板書：廠三、交往始末：暗自詫異 一微笑、溫和 （不為勢利所屈）廠府門前喋血1丨廠劉：微笑、和藹丨丨紀念的丨四、遇害事實丨匚棍棒的傷痕丨（不內容I爆發(fā)廠慘象不忍視丨就滅亡）敵：下劣、兇殘1-流言不忍聞1-五、遇害經過：沉勇友愛 一從容轉輾 （驚心動魄的偉大）4、完成 “基訓”上的習題。5、檢查背誦情況。三、講讀第六、七部分 ;完成課后習題1、分段講析內容 （見書 ）;（習題穿插于講讀中 ）2、理清結構 ;（見板書 ）3、誦讀課文。板書：廠六、經驗教訓：談

3、資流言 一徒手請愿（應取有效方法）紀念的丨廠百折不回門意義 1-七、死難意義丨丨勇毅不亡（奮然前行）匚殞身不恤4、完成作業(yè)。第一題：分析文章結構：文章從追悼會上程君請求作文寫起，交代寫作此文的緣由。 “我” 因為無法承受追悼會的悲涼， 獨自到禮堂外徘徊、 思索;程君問 “曾為劉 和珍寫了一點什么沒有 ”，勾起“我”對烈士的悲痛的憶念， 再次感到 “有寫一點東西的必要”一也早覺得”，也”字針對程君的請求而言，說明 寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自我“本身”的意愿; “早”字則進一步說明，要寫文章紀念的愿望由來已久，不只是由程君的請 求才引起的?？墒俏覍嵲跓o話可說”，因為我已經出離憤怒了

4、 ” T這是為什么至 今還“沒有”寫出文章的原因。 反動派的 “下劣兇殘 ”完全出于“我”的意料 之外， “四十多個青年的血 ”，“洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽 ”， 又怎能說出話來 ?殺人者依然橫行，造謠者誹謗中傷，黑暗的世界，何時是個盡頭 茍活者們該怎么辦呢？三一八”慘案才過去兩星期，而忘卻的救主卻快 要降臨了。因此作者再次感到 “寫一點東西的必要 ”，讓人們清醒地知道， 所住的并非人間，不要忘記烈士的鮮血，不要茍且偷生，繼續(xù)著這似 人非人的世界!作者于是痛心地回憶起認識劉和珍君的過程，直至留在記憶上的 最后印象。這是第三部分的內容。第四部分，文章接著敘寫得到噩耗的驚愕 一出乎意料之外

5、：1、衛(wèi)隊居然向手無寸鐵的請愿群眾開槍 ;2、始終微笑的劉和珍也在被害之列 一有尸骸為證；3、 這是虐殺，因為身上還有棍棒的傷痕，反動政府竟如此下劣;4、殺人者反誣被殺者是暴徒 !說她們是受人利用的 !刀槍，野蠻兇殘 ；流言，更加陰險惡毒。屠殺，輿論鉗制，這是反 動派慣用的兩手，這是衰亡民族之所以默無聲息的緣由。作者于是再 次憤慨地寫道： “我還有什么話可說呢 ?”但作者并不以為我們的民族就此沉默下去了。 “不在沉默中爆發(fā)， 就在沉默中死亡?！彼运舐晠群?， 但是，我還有要說的話”。一記 敘遇害經過，夾敘夾議，揭露控訴段政府布下羅網(wǎng)，殺害愛國學生的 暴行。這是第五部分的內容。第六部分，作者從歷史進程的角度沉痛總結了經驗教訓。盡管他 不同意徒手請愿，但他認為烈士的鮮血是不會白流的。想到這里，他 不覺又慷慨激昂起來，進而化作對烈士死難意義的高度評價，對劉和 珍等臨難從容的勇毅精神的熱烈謳歌。這便是文章第七部分的內容。文章是寫完了， 然而言已盡而意無窮。 作者以 “嗚呼，我說不出話， 但以此記念劉和珍君 ”，呼應開頭 “菲薄的祭品”，表達的是一種深深的 歉意與內疚。通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰，無處不在迸發(fā)，無處不 在燃燒，升騰交熾，無法抑制。追悼會的氣氛，程君的發(fā)問和要求， 引起對烈士的痛心的追憶，并且激發(fā)起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤 怒的揭露控訴 ;同時，作為