2011年中考語文備考策略下載

1、2011年中考語文備考策略語文積累一、名著閱讀五年中考命題分析考綱層次要求年份題目類型題號分值考核實(shí)際層次考查方式考查次數(shù)考查頻率B06填寫讀書資料卡3、（4）5分C 概括主要內(nèi)容，了解作家作品5高頻07填空 文字表述3、（1）（2）5分B理解主要情節(jié)08填空 文字表述2、（4）4分E語句賞析09填空 文字表述3、（1）（2）4分B理解主要內(nèi)容、情節(jié) 10填空 文字表述3、（1）（2）4分B理解主要內(nèi)容由上表可以看出，安徽省中考非常注重對中外文學(xué)名著閱讀的考查，分值一般為4分。06年考查了對作品內(nèi)容的理解和作家、作品方面的常識；07年考查的是對作品內(nèi)容的理解和情節(jié)概括；08年考查了對作品的賞析

2、，有一定的難度；09年考查對作品內(nèi)容的理解，難度有所降低；10年考查了考試綱要新增的兩部文學(xué)作品中的一部童年，而且原來的填空加文字表述題變?yōu)榧兇獾奶羁疹}，考查內(nèi)容更加具體化、細(xì)節(jié)化。這也就意味著對于名著閱讀這一考點(diǎn)的考查將更加廣泛。在備戰(zhàn)2011年中考的復(fù)習(xí)階段，一定要緊扣考綱規(guī)定的八部名著。就其中的基本內(nèi)容、主要人物、經(jīng)典故事以及閱讀認(rèn)識和體會，進(jìn)行分類整理，熟記于心。特別是朝花夕拾安徒生童話和西游記這三部名著，極有可能成為2011年安徽中考考查的重點(diǎn)。五年中考試題2006年：3、（4）從下面所提供的名著書目中任選一部，按要求填寫讀書資料卡。 書目：名人傳格列佛游記水滸繁星·春水讀

3、書資料卡作品：_作者：_主要內(nèi)容：_2007年：3讀經(jīng)典，學(xué)語文，首先在于讀。你讀過西游記，一定知道“孫悟空三調(diào)芭蕉扇”的故事。請回答下面的問題。  (5分)     (1)孫悟空為什么要借芭蕉扇?他是向誰借的?        (2)請用簡潔的語言把“三調(diào)芭蕉扇”的結(jié)果寫出來。    一調(diào)：二調(diào)：  三調(diào)： 2008年：2、（4）下面的詩選自她的繁星·春水，請從內(nèi)容和形式上談?wù)勥@首詩的特點(diǎn)。 言論的華兒/開得愈大，/行為的果子/結(jié)的愈小

4、。2009年：3、（1）羅曼?羅蘭的名人傳由三位名人的傳記組成，這三位名人是：德國音樂家           ，意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅，俄國作家               。（2）格列佛游記中，格列佛到達(dá)小人國、大人國的原因分別是什么?2010年：3運(yùn)用你課外閱讀積累的知識，完成(1)-(2)題。 (4分)(1)根據(jù)水滸的敘述，梁山好漢議事的大廳，原

5、來稱“ ”，宋江任寨主后改為“ ”。(2)高爾基的童年用第 人稱的口吻，敘述了主人公在父親去世后寄住在 家中的生活歷程。新題預(yù)測1、A果舉扇，徑至火邊，盡力一扇，那山上火光烘烘騰起。再一扇，更著百倍；又一扇，那火正有千丈之高，漸漸燒著身體。上面文段節(jié)選自中國一部古典文學(xué)名著。文段中的A 指的是 (人物)，請?jiān)賹懸粋€(gè)與 A相關(guān)的故事 。2、魯迅在他的作品中曾不止一次寫到“長媽媽”，除了阿長與，山海經(jīng)。外，你還在哪篇文章里認(rèn)識了她？魯迅在該文中提及了關(guān)于“長媽媽”的什么事情？ 3、安徒生是 （國）童話作家。他首次將童話從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、包含作者內(nèi)在情感的文學(xué)童話。為后世作

6、家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。安徒生的作品超越了時(shí)間和空間的限制，收到全球一代又一代讀者的摯愛。他一生為孩子們撰寫了168篇童話。其中的 等童話故事都是膾炙人口、享譽(yù)世界的名篇。二、古詩名句名篇默寫五年中考命題分析考綱層次要求年份題目類型題號分值考查實(shí)際層次 考查方式次數(shù)考查頻率A06填空1、（2）10分D課內(nèi)外均可5高頻07填空1、（1）（2）2、（4）10分D課內(nèi)古詩文名句名篇08填空1、（1）（2）10分A課內(nèi)古詩文名句名篇09填空1、（1）（2）10分A課內(nèi)古詩文名句名篇10填空1、（1）（2）10分A課內(nèi)古詩文名句名篇安徽中考關(guān)于“名句名篇的默寫”的考查要求是“準(zhǔn)確默寫語文課標(biāo)推薦的50篇優(yōu)

7、秀詩文句、段、篇”?？疾榉绞揭钥陀^填空題為主。分值都是10分。2006年的是6道記憶默寫和2道理解默寫（課內(nèi)外均可）。2007年將純默寫考查完全融入到了情景語段中進(jìn)行。2008年除了6道記憶默寫試題外，還對整首詩的默寫進(jìn)行了考查。開創(chuàng)了安徽課改以來的先河。2009年和2010年的中考命題沿襲了2008年的形式，分值也沒有改變。內(nèi)容依然取材于規(guī)定的50篇優(yōu)秀詩文。對整首詩的默寫還給出了兩個(gè)篇目供考生選擇，降低了難度，體現(xiàn)了更多的人文關(guān)懷。關(guān)于整首詩默寫，08年考查的是李商隱的夜雨寄北；09年考查的是杜牧的赤壁或韓愈的早春呈水部張十八員外；10年考查的是李煜的相見歡（無言獨(dú)上西樓）或馬致遠(yuǎn)的天凈沙

8、 秋思。預(yù)計(jì)2011年安徽省中考對名句名篇的考查題型會穩(wěn)中有變，但是分值不會降低。復(fù)習(xí)時(shí)對于課標(biāo)推薦的絕句要特別注意，做到對整首詩能熟練背誦、默寫。五年中考試題2006年：、你已誦讀了不少優(yōu)秀古詩文，請把下面的詩文名句補(bǔ)寫完整。（任意選做題）（分）大漠孤煙直，_。 （王維使至塞上）金樽清酒斗十千，_ 。 （李白行路難）春蠶到死絲方盡，_ 。 （李商隱無題） 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，_。 （周敦頤愛蓮說） _，白露為霜。 （詩經(jīng)·秦鳳）_，病樹前頭萬木春。（劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)）_ ，西北望，射天狼。 （蘇軾江城子）_，柳暗花明又一村。（陸游游山西村）、請按下面的要求，默寫你所

9、知道的古代詩歌句子。（課內(nèi)外均可）（分）初中校園生活即將結(jié)束，朝夕相處的同學(xué)將要分別，請你寫出兩句表達(dá)離別之情的古代詩歌名句：_ ，_。我國古代詩歌中，有不少詩篇抒發(fā)了積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的豪邁情懷，請寫出其中自勺兩句：_ ，_。2007年：    1. 按下面的要求，寫出你所知道的古代詩句。  (4分)    (1)相信你此時(shí)坐在考場上一定充滿信心。還記得李白行路難結(jié)尾處那鼓舞人心的兩句詩嗎?請寫出來，鼓勵(lì)一下自己：         &

10、#160;              ，                        。    (2)人們常說“站得高看得遠(yuǎn)”，含有這一道理的古代詩句有不少。請寫出其中連貫的兩句：  &#

11、160;                     ，                        。2一位九年級同學(xué)寫了一篇在語文世界里成長的文章。下面是文章的部分內(nèi)容

12、，請仔細(xì)閱讀，然后完成(1)-(4)題。  (11分)    七年級的第一堂語文課上，老師說了這樣一句話：“學(xué)語文要用心去感悟。光陰荏苒，三年的學(xué)習(xí)生活即將過去，老師的那句話仍在我耳邊回響三年來，在老師引領(lǐng)下，我泛舟書海，品讀美文。我隨白居易踏青于錢塘湖(pàn)，領(lǐng)略“，誰家新燕啄春泥”的初春美景；與五柳先生一道“采菊東籬下，”，理解他遠(yuǎn)離塵俗的心境；同范仲淹一起登臨岳陽樓，感受“先天下之憂而憂，”的博大胸襟；駐足于杜甫的茅屋前，體會“，大庇天下寒士俱歡顏”的扁尚情懷；受教于孔孟門下，聆聽“學(xué)而不思則罔，”的諄諄教誨，感悟“生，亦我所欲也；義

13、，亦我所欲也。二者不可得兼，者也”的人生大義。在語文的世界里，一片片天光云影盡收眼底，滋潤心田的是一股股清泉細(xì)流.(4)請補(bǔ)寫出第二段橫線處名句所缺的部分。       2008年：1.默寫古詩文中的名句名篇。（10分）（1）補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。三人行， 。 （論語）芳草鮮美， 。 （陶淵明桃花源記） ，草色入簾青。 （劉禹錫陋室銘）不畏浮云遮望眼， 。 （王安石登飛來峰）夕陽西下， 。（馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思） ，化作春泥更護(hù)花。 （龔自珍己亥雜詩）（2）默寫李商隱的夜雨寄北。2009年：1默寫古詩文中的名句名篇。（10分）（

14、1）補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。             ，再而衰，三而竭。    (曹劌論戰(zhàn))             ，死于安樂。 (孟子?告子下)海內(nèi)存知己，               &#

15、160;      。 (王勃送杜少府之任蜀州)長風(fēng)破浪會有時(shí)，                     。 (李白行路難)                   

16、; ，誰家新燕啄春泥。    (白居易錢塘湖春行)                    ，千里共嬋娟。    (蘇軾水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有)（2）默寫杜牧的赤壁或韓愈的早春呈水部張十八員外。2010年：1默寫古詩文申的名句名篇。(10分)(1)補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句) 子日:“ ，可以為師矣?！?論語·為政) ，長河

17、落日圓。 (王維使至塞上) ，一覽眾山小。 ，淺草才能沒馬蹄。自居易錢塘湖春行) 談笑有鴻儒， 。 (劉禹錫陋室銘)春蠶到死絲方盡， 。 (李商隱無題) 羌管悠悠霜滿地，人不寐， 。 (范仲淹漁家傲) 了卻君王天下事， 。 (辛棄疾破陣子)(2)默寫李煜的相見歡(無言獨(dú)上西樓)或馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思。新題預(yù)測1、 默寫古詩文名句，并寫出相應(yīng)的作家、篇名學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？ 不亦樂乎？（論語） ，長河落日圓。 （使至塞上）感時(shí)花濺淚， 。（杜甫春望） ,卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱 ）2、 默寫王安石登飛來峰或龔自珍己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）。3、 登飛來峰 王安石 飛來峰上千尋塔，聞?wù)f

18、雞鳴見日升。 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么？答：詩人善于把抽象的事理寓于具體形象中？答：三、字詞的音、形、義 五年中考命題分析考試內(nèi)容考綱層次要求年份題目類型題號分值考查實(shí)際層次考查方式考查次數(shù)考查類型拼音與漢字A06年填空3、（1）1分A創(chuàng)設(shè)語境，給漢字注音5高頻07年2、（1）1分A創(chuàng)設(shè)語境，根據(jù)拼音寫漢字08年2、（1）4分A創(chuàng)設(shè)語境，給字注音，根據(jù)拼音寫漢字09年2、（1）4分A創(chuàng)設(shè)語境，給字注音，根據(jù)拼音寫漢字10年2、（1）2分A創(chuàng)設(shè)語境，給字注音，根據(jù)拼音寫漢字錯(cuò)別字與選詞A06年3、（2）；3、（3）4分B根據(jù)語境，改正錯(cuò)別字；根據(jù)上下文選

19、擇詞語4高頻07年08年2、（3）3分A根據(jù)語境，選擇詞語09年2、（2）1分A根據(jù)語境，改正錯(cuò)別字10年2、（2）2分A根據(jù)語境，改正錯(cuò)別字字詞義B06年4高頻07年2、（2）2分B根據(jù)上下文語境解釋詞語，為詞語配近義詞08年2、（2）1分D根據(jù)上下文語境解釋詞語，及字典的運(yùn)用能力09年2、（3）2分B根據(jù)上下文語境解釋詞語10年2、（3）3分B根據(jù)上下文語境解釋詞語近幾年，安徽省中考試題將對字詞音、形、義的考查安排在一個(gè)語段中進(jìn)行，考查方式以填空為主，將課文知識與現(xiàn)實(shí)生活、具體情境相結(jié)合，在設(shè)題、位置、樣式上變化不大。2006年、2007年這部分所占比重較小，分別為2分、3 分。2006年

20、考查了字音、字義和錯(cuò)別字辨析。2007年考查了字形、詞義與近義詞；2008年加大了對字音、字形的考查力度，并增加了考查偏旁部首的試題，鍛煉了學(xué)生學(xué)生使用工具書書的能力。此部分分值為6分；2009年增加了錯(cuò)別字的辨析題，并加大了對詞語中關(guān)鍵字含義考查的比重，共計(jì)7分；2010年的考查方式與2009年相同，但是減少了給加點(diǎn)字注音和根據(jù)拼音寫漢字的分值，增加了修改錯(cuò)別字和解釋字詞含義的分值。預(yù)計(jì)2011年的中考對字詞音、形、義的考查仍將延續(xù)以往，考查內(nèi)容仍側(cè)重常用字中的多音字、形近字、形聲字等，考查方式也不會有太大的變化。五年中考試題2006年：、下面一段文字節(jié)選自安徒生童話海的女兒，請你讀一讀，然

21、后完成題。（分） 這個(gè)時(shí)候，所有的仆人和著優(yōu)美的音樂，輕盈地跳起舞來。于是，小美人魚伸出那雙白皙、細(xì)嫩的手，腳尖掂著地，輕柔地、優(yōu)雅地在地板上跳起了舞人們都在為她鼓掌，為她喝彩，不停地贊嘆她的舞姿。她跳得比以前任何一次都要優(yōu)美，她的腳尖在觸到地板時(shí)就如踩在銳利的刀尖上一樣，她感覺不到痛。第句中，加點(diǎn)字“和”的讀音為:_。第句中，有一個(gè)錯(cuò)別字，它是:_，應(yīng)改為：_。第句中，依次填入文中橫線處的詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）、因?yàn)樗?、雖然卻、除非才2007年：2、一位九年級同學(xué)寫了一篇在語文世界里成長的文章。下面是文章的部分內(nèi)容，請仔細(xì)閱讀完成（1）（4）。（11分）七年級的第一堂語文課上，老師說了這樣一

22、句話：“學(xué)語文要用心去感悟。光陰荏苒，三年的學(xué)習(xí)生活即將過去，老師的那句話仍在我耳邊回響三年來，在老師引領(lǐng)下，我泛舟書海，品讀美文。我隨白居易踏青于錢塘湖(pàn)，領(lǐng)略“，誰家新燕啄春泥”的初春美景；與五柳先生一道“采菊東籬下，”，理解他遠(yuǎn)離塵俗的心境；同范仲淹一起登臨岳陽樓，感受“先天下之憂而憂，”的博大胸襟；駐足于杜甫的茅屋前，體會“，大庇天下寒士俱歡顏”的扁尚情懷；受教于孔孟門下，聆聽“學(xué)而不思則罔，”的諄諄教誨，感悟“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，者也”的人生大義。在語文的世界里，一片片天光云影盡收眼底，滋潤心田的是一股股清泉細(xì)流。  &

23、#160; (1)文中拼音處應(yīng)補(bǔ)寫的漢字是：。    (2)文中“光陰荏苒”這個(gè)短語的意思是：。請?jiān)賹憘€(gè)與它意思相近的四字短語(包括成語)：。    (3)文末畫線兩句的句式不夠協(xié)調(diào)，請調(diào)整后一句的語序，使它與前一句的句式一致，把調(diào)整后的勺子寫出來。(可以增刪一兩個(gè)字詞)    2008年：2.下面是印度詩人泰戈?duì)柕囊皇自?，請你讀一讀，完成（1）（4）題。（13分）想 念我不記得我的母親，/只是在游戲中間，/有時(shí)似乎有一段歌調(diào)在我玩具上 （A.回旋 B.旋轉(zhuǎn)），/是她在晃動(dòng)我的搖籃時(shí)候所哼的那些歌調(diào)。我不

24、記得我的母親，/但是當(dāng)初秋的早晨，/合歡花香在空氣中 （A.游動(dòng) B.浮動(dòng)），/廟殿里晨禱的xn香向我吹來像母親一樣的氣息我不記得我的母親，/只是當(dāng)我從臥室的窗里仰望yu遠(yuǎn)的藍(lán)天，/我覺得我母親凝住在我臉上的眼光，/ （A.填滿 B.布滿）了整個(gè)天空。（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。歌調(diào)（ ） 晃（ ）動(dòng) xn（ ）香 yu（ （2）加“”的“凝”字，查字典應(yīng)查 部首，它在詩中的含義是 。（3）根據(jù)詩意，從括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~，依次填在橫線上。（只填字母）2009年：2閱讀下面一段文字，完成(1)(4)題。  (9分)佇立曠野，蒼qióng彌漫著難言的靜穆；枕石溪

25、畔，水月傳達(dá)著無盡的幽思；聽雨危樓，深巷漂散著淡淡的花香。繁星滿天，層林盡染，江水東逝，天地間yùn含的靈氣默默不語。仰首星空，獨(dú)步林蹊，行吟岸側(cè)，人的性情完全可以盡情揮灑。靈氣與性情，穿越了時(shí)空，亙古以來，二者就是人們歌詠的永恒主題。（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。佇(    )立  蒼qióng(    )    yùn(    )含  亙(    )古（2）文中“ &

26、#160;     ”一詞中有錯(cuò)別字，這個(gè)詞的正確寫法是“          ”。（3）“聽雨危樓”中，“?！钡囊馑际?#160;   ；“獨(dú)步林蹊”中，“步”的意思是         。（4）這段描寫，主要運(yùn)用了           、擬人的修辭方法，表達(dá)了

27、對天地靈氣和人間性情的贊美。2010年：2閱讀下面一段文字，完成(1)-(4)題。 (9分) 展示中國發(fā)展新貌，薈萃世界文明精華。4月30日晚，舉世矚目的2010年上海世界博覽會開幕式在上海世博文化中心隆重舉行。會上，中外藝術(shù)家聯(lián)mèi登臺，奉獻(xiàn)了一臺精采的大型文藝晚會。整臺演出分相約上海江河情緣世界共襄致世博四個(gè)章節(jié)，營造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍，表現(xiàn)了新時(shí)代中國海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力，傳遞出世界各地人民對上海世博會的真誠祝愿，表達(dá)了人類團(tuán)結(jié)一心、攜手面對未來、共建地球家園的美好心聲。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 薈萃( ) 聯(lián)mè

28、i ( )(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“ ”，這個(gè)詞的正確寫法是“ ”。(3)“舉世矚目”的意思是 ?！笆澜绻蚕濉敝小跋濉钡囊馑际?。(4)畫線的兩處文字，運(yùn)用了一種相同的修辭方法： 。新題預(yù)測1、閱讀下面一段文字，完成（1）（3）題 。 八百里皖江，哺育了善于創(chuàng)新的人文傳統(tǒng)，孕育了皖江文化。皖江文化，自先秦以來，從未中斷，源遠(yuǎn)流長。它內(nèi)涵豐富，博大精深。皖江文化特點(diǎn)鮮明的文化品格，主要表現(xiàn)在以明代方氏學(xué)派“坐集千古之智”的治學(xué)胸襟為代表的兼容并包的文化襟懷，以桐城宋學(xué)“士”的精神為代表的剛毅進(jìn)取的人生品格，以新青年雜志早期作者群為代表的開放的世界意識。1 給下面加點(diǎn)字注音。哺育（ ） 襟懷

29、（ ）文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請找出來并加以改正。錯(cuò)別字：改正： ；錯(cuò)別字：改正：解釋文中畫線詞語。源遠(yuǎn)流長： 治學(xué)：2、小芳看到下面兩家店鋪櫥窗上各有一個(gè)錯(cuò)別字，請你找出后并加以改正。公用電話 長途直播 新款手機(jī) 震憾上市（某公用電話亭）應(yīng)改為（某手機(jī)專賣店）應(yīng)改為3、查字典，“疾”（jí）有四個(gè)義項(xiàng)：疾病，痛苦，痛恨，急速、猛烈。依次判斷下面語句中加點(diǎn)的兩個(gè)“疾”字的含義，完全準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） 魯迅在燈下奮筆疾書，寫些“為正人君子之流所深惡痛疾的文字”。A. B. C. D. 4、根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填空。備選成語：臥薪嘗膽 守株待兔 精衛(wèi)填海 鍥而不舍 懸梁刺股 艱苦卓絕 直言

30、不諱 堅(jiān)持不懈 執(zhí)著的故事不老愚公移山，夸父逐日，；執(zhí)著的人物不朽聞雞起舞的祖逖，的勾踐，面壁靜修的達(dá)摩。執(zhí)著是，是，是一支永無休止的進(jìn)行曲。四、句子的修改與仿寫五年中考命題分析考試內(nèi)容考綱層次要求年份題目類型題號分值考查實(shí)際層次考查方式考查次數(shù)考查類型句子的修改D06D3中頻07填空2、（3）2分D句式不協(xié)調(diào)08填空3、（1）（3）4分D詞語搭配不當(dāng)、語序不合理09填空4、（2）、6分D長句改成短句、詞語搭配不當(dāng)、句式不協(xié)調(diào)10句子的仿寫D062中頻0708填空83分D仿照例句寫句子0910填空4、（1）4分D根據(jù)語境，仿照前句寫句子由上表分析可知，安徽中考命題中，有關(guān)句子的題型不僅涉及語法

31、結(jié)構(gòu)，修辭的考查，而且還關(guān)聯(lián)到語言的連貫與銜接，句意格調(diào)的和諧與一致，分值基本維持到25分之間。除06年涉及關(guān)聯(lián)詞語的選擇外，07、08連續(xù)兩年均有調(diào)整語序的試題出現(xiàn)，分值為2分。08年又在現(xiàn)代文閱讀中增加考查了句子仿寫的試題，分值為3分。2009年對于句子的考查除了繼續(xù)考查調(diào)整語序外，又新增了句式變換的試題，形式更加豐富。2010年將句子的仿寫放在了語文綜合運(yùn)用中考查，分值為4分，比重較大。從目前課改命題趨勢看，將句式變換，病句修改，辨別正誤放在閱讀或特定的語境中考查將成為主流。它將會與仿寫、不寫、續(xù)寫、改寫等語言運(yùn)用題結(jié)合起來綜合考查，從而更加注重語言的實(shí)際應(yīng)用。因此，在備戰(zhàn)2011年中考

32、的復(fù)習(xí)過程中要重視這方面的訓(xùn)練。五年中考試題2007年：  3一位九年級同學(xué)寫了一篇在語文世界里成長的文章。下面是文章的部分內(nèi)容，請仔細(xì)閱讀，然后完成(1)-(4)題。  (11分)    七年級的第一堂語文課上，老師說了這樣一句話：“學(xué)語文要用心去感悟。光陰荏苒，三年的學(xué)習(xí)生活即將過去，老師的那句話仍在我耳邊回響三年來，在老師引領(lǐng)下，我泛舟書海，品讀美文。我隨白居易踏青于錢塘湖(pàn)，領(lǐng)略“，誰家新燕啄春泥”的初春美景；與五柳先生一道“采菊東籬下，”，理解他遠(yuǎn)離塵俗的心境；同范仲淹一起登臨岳陽樓，感受“先天下之憂而憂，”的博大胸

33、襟；駐足于杜甫的茅屋前，體會“，大庇天下寒士俱歡顏”的扁尚情懷；受教于孔孟門下，聆聽“學(xué)而不思則罔，”的諄諄教誨，感悟“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，者也”的人生大義。在語文的世界里，一片片天光云影盡收眼底，滋潤心田的是一股股清泉細(xì)流。     (3)文末畫線兩句的句式不夠協(xié)調(diào)，請調(diào)整后一句的語序，使它與前一句的句式一致，把調(diào)整后的勺子寫出來。(可以增刪一兩個(gè)字詞)    2008年：3.玲玲同學(xué)有一些煩惱，她給校園網(wǎng)“心靈驛站”來信傾訴，欄目主持人“知心姐姐”回信解惑，一位網(wǎng)友也熱情來信勸慰。請你閱讀下面的

34、內(nèi)容，按要求完成（1）（4）題。知心姐姐：我是個(gè)長得不好看的女孩，如果把身邊的同學(xué)比作花朵，我便是被人踐踏的小草。隨著年齡的增長，我越來越苦惱。臨近畢業(yè)了，同學(xué)們都在積極復(fù)習(xí)迎考，而我學(xué)習(xí)成績越來越差我該怎么辦？（玲玲）玲玲同學(xué)：謝謝你向我傾訴你的心聲。我想告訴你，小草雖然沒有花香，沒有樹高，但是它有著堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的生命力！ 。你也有自己獨(dú)特的美，即使是小草，你的綠色也是春天里的一道風(fēng)景。（知心姐姐）殘疾人運(yùn)動(dòng)員、奧運(yùn)會火炬手金晶在巴黎用柔弱的身體護(hù)衛(wèi)圣火，奏響了一曲激奮人心的壯歌。在許多國人的心中，她是民族英雄，但她表示自己的生活其實(shí)和健全人并無兩樣；在許多人眼里，她是個(gè)需要幫助的殘疾人，但她

35、堅(jiān)稱自己只是個(gè)普通的女孩。遇挫而不折，平凡而不平庸。玲玲同學(xué)，人生的意義就在于不斷地挑戰(zhàn)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我。 （ 網(wǎng)友）（1）玲玲來信中劃線的句子里有一個(gè)詞用得不恰當(dāng)，請找出來加以改正。 “ ”改為“ ”（2）知心姐姐回信中，有幾句是針對玲玲來信中加點(diǎn)的話而說的，請你在回信的橫線上把它補(bǔ)寫出來。（3）網(wǎng)友來信中，畫線的句子不夠連貫。請將調(diào)整后的序號填在下面方格內(nèi)。正確的序號：2009年：（2）座談會前，你班同學(xué)準(zhǔn)備了一篇發(fā)言稿。下面是發(fā)言稿中的一段文字，請你根據(jù)提示和要求作些修改。A千百年來，文明一直以其無窮的魅力、不竭的動(dòng)力、強(qiáng)大的感召力，引領(lǐng)著人類社會向前發(fā)展。社會向前發(fā)展。作為當(dāng)代

36、中學(xué)生，講文明話，辦文明事，做文明人，不僅能體現(xiàn)良好的個(gè)人品質(zhì)，而且B有助于創(chuàng)立和諧的校園氛圍。我們一定要懂禮貌，講誠信，遵紀(jì)守法，尊師愛友，不斷提升我們自身的道德修養(yǎng)，C把以往存在的不良行為堅(jiān)決糾正過來，全面展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的文明形象。A)句太長，發(fā)言時(shí)大家聽起來可能比較吃力，請你把它改為幾個(gè)較短的句子。（在不改變原意的前提下，可以增刪少量字詞）B句中有詞語搭配不當(dāng)?shù)拿?，可將?#160;        ”一詞改為“         ”。聯(lián)系前

37、后句看，C句的句式不夠協(xié)調(diào)，請你對C句作適當(dāng)調(diào)整。2010年：4初中畢業(yè)前，班級開展了以“紅燭頌獻(xiàn)給老師的歌”為主題的系列活動(dòng)。下面是活動(dòng)過程中的一些問題，請你參與解決。 (12分) (1)同學(xué)們紛紛在“師恩似?！绷粞圆旧辖o老師留言。一位同學(xué)是這樣寫的:“您不是建筑師，卻構(gòu)建著我們知識的大廈；您不是音樂家，卻奏響著我們心靈的樂曲； ， 。衷心感謝您，我敬愛的老師！”請你仿照前兩句，為畫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子。 要求:內(nèi)容相應(yīng)，句式相同。新題預(yù)測1、 下面文字有兩處錯(cuò)誤，請按要求修改。友誼對人生是不可缺少的。雖然沒有友情，生活就沒有悅耳的和音。在沒有友誼和仁愛的人群中生活，那種苦悶正猶如一句古代拉丁語

38、所說：“一座城市如同一片曠野”。人們的面目淡如一張圖案，人們的語言則不過是一片躁音。 這段文字中有一個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。改為這段文字中畫線的句子是病句，應(yīng)改為：2、仿照下面畫線的句子，再寫一個(gè)句子。要求句式相同、語義連貫。生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊?；髡宫F(xiàn)了一萬年前的神奇景象；看云識天氣介紹了云和天氣的密切；3、仿照下面的例句造句。例句：書是明燈，能照亮道路；書是陽光，能溫暖心靈；書是甘泉，能滋潤情感。仿句：書是，能；書是，能；書是，能。4、下面這段文字的語序被打亂了，可調(diào)整為（只寫序號）。 名著是經(jīng)時(shí)間篩選留下的碩果，是古今中外文化的精華。由此可見，讀名著，有以一當(dāng)十的價(jià)值。

39、它們和一般作品在文化品位上是不相等的，它們好像軍事上的至高點(diǎn)，占領(lǐng)了它，其他的就不在話下了。有人認(rèn)為，應(yīng)該多讀經(jīng)典名著。5、 請選出下面這副對聯(lián)的下聯(lián)。上聯(lián)：樓高但任云飛過 下聯(lián)：A、一亭山色月窺人 B、月月月圓逢月半 C、池小能將月送來 D、樓高窗小可儲月五、關(guān)于使用新華字典和修辭在2006年2010年安徽中考語文試題中，關(guān)于使用新華字典，僅在2008年考到一次；關(guān)于修辭，也僅僅在2009年和2010年各出現(xiàn)一次。由此可知，這兩個(gè)知識點(diǎn)均屬低頻考點(diǎn)。這里不做具體分析說明：A.識記 B.理解 C.分析綜合 D.表達(dá)應(yīng)用 E.欣賞評價(jià)閱讀分析一、淺析閱讀分析知識考點(diǎn)現(xiàn)代文部分現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)評價(jià)學(xué)

40、生在“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究”、“對文學(xué)作品形象的感受和情感的體驗(yàn)”以及“初步鑒賞文學(xué)作品的水平等方面的表現(xiàn)”，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求是中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)和考核的依據(jù)和準(zhǔn)則。歷年來，中考命題正是根據(jù)這一準(zhǔn)繩編擬試題的，中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)和考核的重點(diǎn)為以下幾個(gè)方面： 整體理解文章含義 ，理解就是運(yùn)用分析、比較、質(zhì)疑、概括等方法，依據(jù)原有的知識和能力去解讀文章，把握文章的內(nèi)容主旨和表現(xiàn)形式。整體理解的試題主要有篩選信息、領(lǐng)悟內(nèi)涵、概括歸納分析內(nèi)容。 篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動(dòng)，一般只要求從文章中找出相關(guān)內(nèi)容即可，有時(shí)需要從整篇文章中進(jìn)行摘錄并作處理。 領(lǐng)悟內(nèi)涵，就是領(lǐng)會和理解文章的

41、具體內(nèi)容和主旨。閱讀文章，必須真正領(lǐng)悟它的內(nèi)涵，不是簡單地摘錄文中現(xiàn)成的詞句，而是用自己的話來闡述，用自己組織的語句來闡述文章內(nèi)容。因此，中考試題非常重視領(lǐng)悟內(nèi)涵的考核，要求考生依據(jù)文本，根據(jù)自己的解讀，從多個(gè)角度領(lǐng)悟內(nèi)涵，考查學(xué)生對文本的理解程度。 提高閱讀評價(jià)能力 ，評價(jià)內(nèi)容是近年來深得重視的閱讀能力要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”， “鑒賞與評價(jià)重在評價(jià)學(xué)生的審美體驗(yàn)和價(jià)值判斷的能力。 ”可見，評價(jià)文章內(nèi)容應(yīng)當(dāng)提升到形成學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的高度來認(rèn)識。 文言文部分文言文閱讀，從近年中考語文課改卷古詩文閱讀題來看，主要表現(xiàn)在從過

42、去的單純重視語言到語言與內(nèi)容的理解考查并重，即除了語言的考查外，還涉及了理解概括、鑒賞評價(jià)等方面內(nèi)容。一般考查常見的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。（1）解釋實(shí)詞的含義。以課下注釋中的單個(gè)詞為主，一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。（2）文言句子的翻譯。從內(nèi)容上看，易考關(guān)鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源于課下注釋。一般要用直譯法。直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法。翻譯時(shí)注意運(yùn)用“留”、“補(bǔ)”、“刪”、“換”、“調(diào)”（編成順口溜：留著布衫調(diào)換著穿）的方法?？?/p>

43、試時(shí)按語言點(diǎn)給分，所以翻譯句子時(shí)要字字落實(shí)。（3）文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理，牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。（4）文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價(jià)。要求考生對文章的某一點(diǎn)談看法，寫出自己的觀點(diǎn)，就文中的人物、事件、觀點(diǎn)等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價(jià)和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。 二、近五年閱讀考題回顧：現(xiàn)代文部分2006年現(xiàn)代文一篇是散文劉白羽的晨和一篇議論文葉圣陶的習(xí)慣成自然； 2007年現(xiàn)代文是一篇散文鐵凝的冰心姥姥，您好和一篇科技說明文從織布機(jī)到計(jì)算機(jī)；2

44、008年兩篇現(xiàn)代文朱自清的匆匆、周巖壁的系在風(fēng)箏線上的.兩篇文章都是散文；2009年兩篇閱讀，一篇是葉孟的散文楓葉禮贊 和蘇宗祺的關(guān)于紅樹林的說明文；2010年一篇議論文沈致遠(yuǎn)的科學(xué)不怕挑戰(zhàn)和記敘文阮殿文的烏蘭巴統(tǒng)大草原的九匹馬；文言文部分近幾年都是50篇優(yōu)秀詩文篇目中的選文，如：與朱元思書、小石潭記、送東陽馬生序、魚，我所欲也、過零丁洋、醉翁亭記、岳陽樓記等，考查內(nèi)容基本穩(wěn)定。三、近五年閱讀文章分析高頻考點(diǎn)內(nèi)容知識點(diǎn)考試要求年份題型考核實(shí)際要求次數(shù)類型（高頻、中頻、低頻、未考）現(xiàn)代文閱讀整體把握文章大意，從中獲取重要信息。理清文章思路，把握主要內(nèi)容。準(zhǔn)確概括段意或?qū)右猓瑲w納文章中心。2006

45、填空b18高頻2007簡答c2008填空簡答c2009填空簡答c2010填空簡答c準(zhǔn)確概括文中說明或描寫的事物的特征。領(lǐng)會科技作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。c20064中頻2007填空簡答b20082009簡答c2010知道簡單議論文中觀點(diǎn)與材料的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料的聯(lián)系并作出判斷。b2006簡答b2低頻2007200820092010簡答對文學(xué)作品的思想感情傾向，能作出自己的評價(jià)。對文學(xué)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的閱讀心得，能提出自己的看法和疑問；品味文學(xué)作品中富有表現(xiàn)力的語言e2006簡答e5高頻20072008簡答e20092010了解敘述

46、、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用。2006未考2007200820092010知道文中詳寫、略寫的作用并作出分析。2006未考2007200820092010體會文中常見修辭方法的表達(dá)效果。b2006簡答b5高頻20072008簡答c2009簡答b2010簡答b體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。b2006填空簡答b8高頻2007簡答b2008簡答b2009簡答c2010簡答c文言文知道淺易文言文中常見文言實(shí)詞和虛詞的意思。b2006解釋b5高頻2007解釋b2008解釋b2009解釋b2010解釋b正確翻譯淺易文言文中一些重要句子。b2006翻譯b5高頻2007翻譯b2

47、008翻譯b2009翻譯b2010翻譯b解說淺易文言文的基本內(nèi)容c2006填表c6高頻2007比較c2008簡答c2009填表c2010簡答c初步領(lǐng)悟古詩文的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。c2006簡答c4高頻2007簡答e2008簡答e20092010填表c從上表可以看出，近幾年安徽中考語文閱讀試題考查知識點(diǎn)大致趨于穩(wěn)定，出現(xiàn)頻率較高的知識點(diǎn)是：現(xiàn)代文：（一）、整體把握文章大意，從中獲取重要信息。理清文章思路，把握主要內(nèi)容。準(zhǔn)確概括段意或?qū)右?，歸納文章中心。（二）、對文學(xué)作品的思想感情傾向，能作出自己的評價(jià)。對文學(xué)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的閱讀心得，能提

48、出自己的看法和疑問；（三）、體會文中常見修辭方法的表達(dá)效果。（四）、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。文言文：知道淺易文言文中常見文言實(shí)詞和虛詞的意思；正確翻譯淺易文言文中一些重要句子；解說淺易文言文的基本內(nèi)容；初步領(lǐng)悟古詩文的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示?？疾樾问街饕翘羁?、解釋、簡答。   考查內(nèi)容重視積累，突出能力，關(guān)注素養(yǎng)。側(cè)重考查學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力，還注重考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造潛能。所選閱讀材料文質(zhì)兼美，難易適度，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。現(xiàn)代文閱讀材料全部選自課外，散文和散文、散文和議論文、散文和說明文的搭配相得益彰；文言文閱讀材料課內(nèi)、課外相結(jié)合

49、，既考查了學(xué)生的基本功，又考察了學(xué)生利用所學(xué)知識閱讀一般淺顯的文言文的能力。四、閱讀文章高頻考點(diǎn)分析現(xiàn)代文閱讀考題（一）、整體把握文章大意，從中獲取重要信息；理清文章思路，把握主要內(nèi)容；準(zhǔn)確概括段意或?qū)右?，歸納文章中心?！就觐}型回顧】：（2007年）5細(xì)讀文章第一段，說說“姥姥”這一稱謂有哪兩層含義。  (4分) （此題可直接從文中找出“自己母親的母親”和“所尊敬的老年女性”、“ 可以信賴、可以依靠的象征”等信息，很容易地得出答案。）6. 本文依次敘述了作者與冰心交往過程中的哪三件事?請簡要概括。  (6分)（此題要求概括“我”與冰心交往的三件事?？蓮牡?段與老

50、人的書信往來、第57段寫的拜望老人、第8段收到冰心的近照三個(gè)方面結(jié)合文章內(nèi)容概括。）8：文中畫線句子是冰心所說的兩句話，從中可以看出冰心有哪些可貴的品質(zhì)?  (4分)11人們?yōu)槭裁窗寻捅绕娣Q為計(jì)算機(jī)的鼻祖?  (4分)  12為什么說計(jì)算機(jī)是“1804年誕生的一臺織布機(jī)的后代”?  (3分)   （以上三題在解答題目時(shí)，先要結(jié)合對文意的理解，鎖定答案所在的段落，然后找關(guān)鍵詞句，逐步縮小答案范圍，最后命中答題要點(diǎn)，同時(shí)也要答全面。）(2008年)4.文章開頭寫了哪些自然現(xiàn)象？請加以概括。（3分）（此題重在考查學(xué)生捕捉重要信息并加以概括的

51、能力。）5.從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是什么？（4分）（此題考查學(xué)生結(jié)合上下文對文意的理解分析及概括能力。）10.根據(jù)第段內(nèi)容填空。（4分）做風(fēng)箏的過程：找來竹篾（ ）糊紙涂色（ ）（此題考查對文中重要內(nèi)容的理解及相應(yīng)概括能力。）（2009年）5從上文看，楓葉有哪些特征?   （此題考查學(xué)生概括文意和篩選相關(guān)信息的能力。）9本文是圍繞楓葉展開的，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要說明行文思路。(3分)（此題考查的是理清文章思路，把握主要內(nèi)容。答題只有理解了由物及人的寫法，并按行文順序加以概括。）10第一段文字依次介紹了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?  &#

52、160;  （3分)（此題考查是學(xué)生整合信息的能力。與提取信息相比，難度加大。對于第一個(gè)方面的內(nèi)容，應(yīng)緊扣整句。）12依據(jù)第三段文字，簡要說明紅樹林與海底土壤之間的關(guān)系。   (4分)（此題從特定對象之間的關(guān)系這一角度設(shè)題，考查準(zhǔn)確把握整段文意、獲取重要信息的能力。）13文章在談到紅樹林的作用時(shí)，先后介紹了紅樹林的            、生態(tài)學(xué)研究價(jià)值、        

53、60;     。(3分)（此題考查的是對文本的整體把握及提取信息的能力。只要抓住每段的中心句即可。）（2010年）10全文可分為四個(gè)部分，請根據(jù)提示完成內(nèi)容概括。 首先寫:初見九匹馬的印象；接著寫；然后寫:與申年人的對話；最后寫: 。（此題考查的是把握文章大意，從中獲取重要信息的能力。由于有提示，只要抓住本文的主要內(nèi)容及關(guān)健句，第3段第一句，12自然段最后一句，就能扣住“大白馬”這個(gè)答題要點(diǎn)）。11從全文看，大白馬哪些方面給“我”留下深刻印象? (6分)（此題考查的是準(zhǔn)確概括文中說明或描寫事物的特征。文中通過大白馬的形態(tài)、動(dòng)作、神態(tài)、聲音等描寫，寫出了大白馬給作者留下深刻印象的地方，集中在文中重點(diǎn)寫大白馬的部分，只要加以梳理即可。）（二）、對文學(xué)作品的思想感情傾向，能做出自己的評價(jià)；對文學(xué)作品中感人的情鏡和形象，能說出自己的體驗(yàn)；對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的閱讀心得，能提出自己的看法和疑問；品味文學(xué)作品中富有表現(xiàn)力的語言?！就觐}型回顧】（2006年）7文末為什么說“一個(gè)真正的早晨開始了”?請結(jié)合上文，談?wù)勀愕睦斫狻?#160; (6分) 8你認(rèn)為這篇文章只是描寫清晨的景物嗎?請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。  （以上兩題系開放性試題，要結(jié)合選文內(nèi)容談自己的理解和認(rèn)識。）13結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓Φ诙螌W(xué)校教育“目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力”的認(rèn)識