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文檔簡介
1、部編版小學(xué)語文四年級上冊課程綱要課程名稱:語文課程類型:學(xué)科課程教材來源:人民教育出版社適用年級:四年級學(xué)生課時:116設(shè)計者:一、 教材分析 本次教科書安排了八個單元,其中七個單元是以“人文主題”和“語文要素”雙線結(jié)構(gòu)組成的單元。其中人文主題分別是:鄉(xiāng)村生活,科普文,現(xiàn)代詩,作家筆下的動物,兒童成長,人物品質(zhì),中外經(jīng)典童話。另外一個單元比較特殊,第五單元學(xué)習(xí)“按游覽的順序?qū)懢拔铩?,是一個習(xí)作單元,是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的。本冊教科書以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)為依據(jù),吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果,沉淀課程改革的新理念和成功經(jīng)驗(yàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)自主合作探究
2、的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)與語言文字運(yùn)用,加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教科書體系,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 這套教材呈現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn):1、 雙線組織單元,加強(qiáng)單元整合。2、 加強(qiáng)閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系。3、 重視方法指導(dǎo),促進(jìn)能力提升。4、 凸顯實(shí)踐性,加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。教科書還努力加強(qiáng)閱讀與表達(dá)的聯(lián)系,促進(jìn)讀寫結(jié)合,將閱讀中的收獲遷移與用于自我表達(dá),是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)(一) 識字寫字1、 對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣2、 認(rèn)識常用漢字250個,會寫常用漢字250個。3、 能掌握正確的運(yùn)筆方式,用硬筆書寫成段文字,做到書寫美
3、觀。4、 寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。(二)閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能抓住關(guān)鍵語句,初步體會課文表達(dá)的思想感情。3、閱讀時能提出不懂的問題,并試著解決。4、能初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn),體會詩歌的情感。5、能體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的。6、學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容。7、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。8、能感受童話的奇妙體會體會人物真善美的形象。9、誦讀優(yōu)秀古詩文,能借助注釋了解古詩文大意。10、能積累課文中的優(yōu)美詞句精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。11、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏圖書資料。樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬字。
4、(三)習(xí)作1、樂于書面表達(dá),增強(qiáng)增強(qiáng)習(xí)作的自信心,愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2、觀察周圍世界,能不拘形式的寫下自己的見聞和感受。3、能發(fā)揮想象,寫一種神奇的事物并新編故事。4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料。5、能自己修改和互相修改習(xí)作中存在的問題,養(yǎng)成修改的習(xí)慣。(四)口語交際1、能在生活中轉(zhuǎn)述是事情。2、能準(zhǔn)確傳達(dá)信息,清楚連貫地講述。3、能根據(jù)討論目的,記錄重要信息并分類整理,有條理的匯報。4、能根據(jù)對象和目的進(jìn)行自我介紹。(五)綜合性學(xué)習(xí)1、能根據(jù)需要收集資料,初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。2、能合作編小詩集.3、能在老師的幫助下舉辦詩歌朗誦會。2、 內(nèi)容安排周次起止日期課時教學(xué)內(nèi)容
5、備注12月10日2月14日61、 古詩三首2、 鄉(xiāng)下人家 22月17日2月21日63、 天窗4、三月桃花水口語交際:轉(zhuǎn)述32月24日2月28日6習(xí)作:我的樂園語文園地5、琥珀43月2日3月6日66、飛向藍(lán)天的恐龍7、納米技術(shù)就在我們身邊53月9日-3月13日68、千年圓夢在今朝口語交際:說新聞習(xí)作:我的奇思妙想語文園地63月16日3月20日6快樂讀書吧9、短詩三首10、綠73月23日3月27日611、白樺12、在天晴了的時候83月30日4月3日6綜合性學(xué)習(xí)語文園地13、貓94月6日4月10日614、母雞15、白鵝習(xí)作:我的動物朋友語文園地104月13日4月17日5期中復(fù)習(xí)期中檢測114月20日
6、4月24日616、海上日出17、記金華的雙龍洞習(xí)作例文125月5日5月8日5習(xí)作:游 18、小英雄雨來135月11日5月15日619、我們家的男子漢20、蘆花鞋口語交際:朋友相處的秘訣1412月2日12月6日6習(xí)作:我學(xué)會了語文園地21、古詩三首155月18日5月22日622、文言文二則23、“諾曼底”號遇難165月25日5月29日524、黃繼光口語交際:自我介紹習(xí)作:我的“自畫像”語文園地176月1日6月5日625、寶葫蘆的秘密26、巨人的花園186月8日6月12日627、海的女兒習(xí)作:故事新編語文園地196月15日6月26日6綜合復(fù)習(xí)206月29日7月3日6期末檢測三課程實(shí)施(一)1.課堂
7、教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)書本的目的就是為了理論聯(lián)系實(shí)際,要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件,拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,如利用工具書、網(wǎng)絡(luò)、主題隊會、視頻課件等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。2.挖掘自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情等資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。挖掘自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、人文、任務(wù)活動等資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界”這一單元,可聯(lián)系日常生活,讓學(xué)生交流、展示學(xué)習(xí)活動。(二)教學(xué)實(shí)施1.習(xí)慣培養(yǎng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,讀書有選擇、讀書做記號等習(xí)慣培養(yǎng)的同時,繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣,激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,把文字和想象
8、想結(jié)合。抓好學(xué)生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié),落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。2.識字與寫字充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)記憶方法并在課堂上與全班同學(xué)分享,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,完成識字任務(wù)。在課堂上安排適量時間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅和書寫,課下可以培養(yǎng)他們用毛筆臨摹正楷字帖,以確保寫字教學(xué)的效率。3.閱讀在閱讀教學(xué)中,以讀為本,“重感悟、重積累、重遷移”。根據(jù)課文特點(diǎn),合理選擇閱讀教學(xué)方法,教學(xué)設(shè)計生動、有趣、多樣化,師生互動,讓表演走進(jìn)中段孩子的課堂,讓學(xué)生喜歡朗讀,感受朗讀的樂趣。在課堂中,精心設(shè)計提
9、問,使之突出重點(diǎn),抓住難點(diǎn),解決難點(diǎn),富于啟發(fā)性,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在初讀感知階段,要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文,要求讀得正確、流利,同時可以結(jié)合初讀,使學(xué)生弄清生字字音,感知字形,初步理解字義。在精讀理解階段,要通過指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解,引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)句子,圈出重點(diǎn)詞語,幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義,理解課文內(nèi)容。最后把課文出成填空題,檢查學(xué)生掌握情況。在積累運(yùn)用階段,要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述,使學(xué)生儲備語言材料,實(shí)現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移,把積累的知識運(yùn)用到寫作中去。4.習(xí)作重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,打好學(xué)生習(xí)作
10、的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、造句、連句成段、連段成篇的方法。中段習(xí)作,強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識,要鼓勵學(xué)生寫想象中人事物,激發(fā)他們大膽想象,展開聯(lián)想甚至幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作指導(dǎo)中,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活地運(yùn)用教材,創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫,注重平時對生活的觀察和積累,利用不同環(huán)境定下寫作內(nèi)容,鼓勵學(xué)生寫日記,把在平日里觀察到的和經(jīng)歷過的及時記錄下來,為今后的習(xí)作積累素材。 5.口語交際能用口語交際注重人與人之間的交流和溝通,要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。兩種方法:一種是師生共同商量,
11、選定一個話題進(jìn)行口語交際;一種是自由組合,分別對共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論,然后再全班匯報、評議。6.綜合性學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)互助,學(xué)會合作。在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題。也就是把理論運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決一些問題。課程評價1.重點(diǎn)評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。不僅評價學(xué)生個體情況,更注重評價學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度。利用評價組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí),以此促進(jìn)資源共享,培養(yǎng)團(tuán)體意識,增添學(xué)習(xí)樂趣,提高學(xué)習(xí)效率。2.注重日??陬^評價,即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評價。
12、對于具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評價,不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式,更注重動態(tài)形式:朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來等,以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。3.評價形式多樣化。紙筆測試:隨堂檢測、單元測試、期中測試和期末測試,將采用百分制,內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊,更注重測后自我總結(jié)反思,即自我評價,以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法?;顒釉u價:根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,準(zhǔn)備每兩周一次主題隊會演講。4.分項實(shí)施評價。(1)關(guān)于識字和寫字的評價生字表中共有200個生字要求會寫
13、。針對四年級學(xué)生特點(diǎn),評價方式為:書法競賽,分四個等級,優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。隨堂練習(xí)。隨著課時的進(jìn)展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞,正確運(yùn)用在不同的句中。全班聽寫競賽,以“對”和“多”者為勝出。單元、期中、期末紙筆測試,百分制評價。(2)關(guān)于閱讀的評價A.朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽,要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽,學(xué)校朗誦比賽等,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。B.默讀。教師提供語段篇章,從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指導(dǎo)性評價。C.課外閱讀。重點(diǎn)評價學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟,。評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。D.古詩文誦讀。主要評價學(xué)生記誦積累過程中是否獨(dú)立思考、是否主動表達(dá)、表達(dá)是否清晰等。師生共同評價,特別關(guān)注后進(jìn)生。(3)關(guān)于習(xí)作的評價從第五單元開始,習(xí)作結(jié)束后,都要針對學(xué)生的情況,展開自評和互評,讓學(xué)生參與到作文評選過程中,重點(diǎn)評價結(jié)構(gòu)是否清晰,表達(dá)是否流暢,中心是否鮮明,選材是否新穎等,主要采用口頭、書面兩種形式。從而鼓勵學(xué)生參與到自我管理的
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