深入解讀教材1

1、南關(guān)學(xué)校南關(guān)學(xué)校 陳松賢陳松賢 現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

2、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年責(zé)任教育階段的重要地礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年責(zé)任教育階段的重要地位。位。 九年責(zé)任教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語九年責(zé)任教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思維感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思維感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語

3、，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。1 1在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度

4、和正確的價值觀，提高文化品位和審美逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。情趣。2 2認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?；睿鹬囟鄻游幕?，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3 3培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4 4在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐

5、步養(yǎng)成捕風(fēng)捉影，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)潛能。逐步養(yǎng)成捕風(fēng)捉影，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法。的思維方法。5 5能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。 6 6學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識35003500個左右常用漢字。能個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。 7 7具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作良好的語感。學(xué)會運(yùn)

6、用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400400萬字以上。萬字以上。 8 8能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。 9 9具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地

7、進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。展合作精神。 1010學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。能力。1 1、選文可讀性強(qiáng)。、選文可讀性強(qiáng)。2 2、重視文本解讀。、重視文本解讀。3 3、練習(xí)題切中要害。、練習(xí)題切中要害。4 4、重視品讀語言能力的培養(yǎng)。、重視品讀語言能力的培養(yǎng)。5 5 、“比較比較探究探究”閱讀設(shè)計輔助性強(qiáng)。閱讀設(shè)計輔助性強(qiáng)。6 6、“表達(dá)表達(dá)交流交流”綜合實踐活動操作性強(qiáng)。綜合實踐活動操作性強(qiáng)。 多樣性原則多樣性原則 現(xiàn)成可比性原則現(xiàn)成可比性原則 分析

8、分析“差異差異”、進(jìn)行比較的可、進(jìn)行比較的可 操作性原則操作性原則1 1、結(jié)構(gòu)分明，、結(jié)構(gòu)分明，“教點教點”突出：包括突出：包括“比較比較” 和和“讀、寫、說互動讀、寫、說互動”兩個操作亮點兩個操作亮點2 2、選文好讀，主題明確：包括激發(fā)閱、選文好讀，主題明確：包括激發(fā)閱 讀興趣和把握主題兩個操作亮點讀興趣和把握主題兩個操作亮點3 3、練習(xí)和、練習(xí)和“品味品味”好用：包括好用：包括“閱讀練習(xí)閱讀練習(xí)探探 究究”和和“詞句品味詞句品味積累積累”兩個操作亮點兩個操作亮點4 4、知識體系清楚：包括、知識體系清楚：包括“綜合實踐綜合實踐”中的知中的知識識 體系和新設(shè)的體系和新設(shè)的“語文趣談?wù)Z文趣談”兩

9、個操作亮點兩個操作亮點一總體系結(jié)構(gòu)一總體系結(jié)構(gòu)縱向系列共五個部分縱向系列共五個部分 閱讀閱讀“表達(dá)表達(dá)交流交流”綜合實踐綜合實踐語文趣談?wù)Z文趣談閱讀及寫作方法的名言警句閱讀及寫作方法的名言警句附錄附錄橫向板塊共橫向板塊共6 6冊冊3636個單元個單元 每冊設(shè)六個單元，外加三項每冊設(shè)六個單元，外加三項“附錄附錄”。各單元由上述除各單元由上述除“附錄附錄”之外的之外的4 4個系列的相應(yīng)部個系列的相應(yīng)部分匯聚組成。分匯聚組成。各系列進(jìn)入單元部分密切關(guān)聯(lián)，形成綜合性較強(qiáng)各系列進(jìn)入單元部分密切關(guān)聯(lián)，形成綜合性較強(qiáng)的語文活動。的語文活動。各單元根據(jù)文本題材確定鮮明主題。各單元根據(jù)文本題材確定鮮明主題。每冊

10、每冊6 6單元選文在主題或題材上都有一定關(guān)聯(lián)，形單元選文在主題或題材上都有一定關(guān)聯(lián)，形成各冊大體共同的主題、題材范圍成各冊大體共同的主題、題材范圍。七（上）：七（上）：“童年童年”、“親情親情”、“品品行行”；七（下）：七（下）：“祖國祖國”、“獻(xiàn)身獻(xiàn)身”、“奮奮斗斗”；八（上）：八（上）：“萬物生機(jī)萬物生機(jī)”的自然話題；的自然話題；八（下）：八（下）：“科學(xué)科學(xué)”、“文化文化”話題；話題；九（上）：九（上）：“文學(xué)文學(xué)”、“藝術(shù)藝術(shù)”話題；話題；九（下）：經(jīng)濟(jì)與文化、精神與物質(zhì)、九（下）：經(jīng)濟(jì)與文化、精神與物質(zhì)、 社會與自然和諧發(fā)展話題。社會與自然和諧發(fā)展話題。一總體系結(jié)構(gòu)一總體系結(jié)構(gòu)各冊大體共同的各冊大體共同的主題、題材范圍主題、題材范圍二分體系結(jié)構(gòu)二分體系結(jié)構(gòu)1、閱讀部分選文結(jié)構(gòu)一以貫之2、練習(xí)設(shè)計重在激發(fā)學(xué)生多元反應(yīng)3、閱讀能力培養(yǎng)側(cè)重點突出4、“表達(dá)交流”綜合實踐中的寫作井然有序5、情境活動型練習(xí)的系列安排6、其它寫作形式異彩紛呈知識與能力目標(biāo)知識與能力目標(biāo)過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)初中語文教學(xué)中的三維目標(biāo)“三三維維目目標(biāo)標(biāo)