小學(xué)生日常行為規(guī)范3535424

1、小學(xué)生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育課題研究階段總結(jié) 月華流水，時(shí)光匆匆。彈指一揮間，我校小學(xué)生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育課題組自成立至今，已有一年半的時(shí)間了。在這一年半的時(shí)間里，我們進(jìn)行了大量細(xì)致而卓有成效的工作，順利完成了研究第一階段（準(zhǔn)備階段）、研究第二階段（實(shí)驗(yàn)階段）第一步的工作。研究工作取得了一定的成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。 一、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們所開(kāi)展的研究工作及取得的成果。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)所要解決的兩個(gè)主要問(wèn)題和序列訓(xùn)練的需要，我們的實(shí)驗(yàn)研究主要從兩方面進(jìn)行： 1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中訓(xùn)練依據(jù)問(wèn)題的解決。 課題組成員于2000年8月在課題指導(dǎo)組的組織下，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的研究工作。從力爭(zhēng)解決“兩個(gè)主要

2、問(wèn)題”入手，將規(guī)范的內(nèi)容階段化、層次化。以期使之更利于學(xué)生的識(shí)記、理解和執(zhí)行。經(jīng)過(guò)大家艱苦的努力，八月底，我們終于制定出了各年級(jí)段規(guī)范訓(xùn)練的階段性目標(biāo)規(guī)范序列訓(xùn)練各階段訓(xùn)練重點(diǎn)（討論稿）。為使這份討論稿更加符合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際 ，更加利于指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練，利于學(xué)生的理解、記憶和執(zhí)行，學(xué)期開(kāi)始后，我們又廣泛征求了學(xué)生家長(zhǎng)、各科任教師的意見(jiàn)。修改后成為我們規(guī)范序列訓(xùn)練的試行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范序列訓(xùn)練各階段訓(xùn)練重點(diǎn)（試行稿）。試行稿與規(guī)范相比較，試行稿更為充分的重視了學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，為解決規(guī)范實(shí)施的“兩個(gè)主要問(wèn)題”提出了解決的辦法；遵循了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段性、漸進(jìn)性、持續(xù)性、螺旋上升的

3、原則；更加便于各年級(jí)教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為的訓(xùn)練，也有利于學(xué)生識(shí)記、理解和執(zhí)行。當(dāng)然，試行稿因?yàn)槲唇?jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，肯定存在著不足或不當(dāng)之處。在接下來(lái)一年的實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中及實(shí)驗(yàn)的第一步進(jìn)行完之后，課題組根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，又對(duì)試行稿進(jìn)行了全面的修改。修改之后的試行稿，應(yīng)該說(shuō)比原來(lái)的那份更加符合學(xué)生的實(shí)際，符合訓(xùn)練的需要。不過(guò)，由于諸多因素的影響和條件的限制，時(shí)至今日，它依舊不是盡善盡美的，它仍需經(jīng)歷時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)。 2、訓(xùn)練過(guò)程中典型方法與模式的研究。 規(guī)范序列訓(xùn)練各階段訓(xùn)練重點(diǎn)只是序列訓(xùn)練的階段性標(biāo)準(zhǔn)和要求，它只是序列訓(xùn)練的前提和依據(jù)。如何對(duì)學(xué)生更為有效的進(jìn)行行為的序列訓(xùn)練，使學(xué)

4、生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才是序列訓(xùn)練的主要目的和重點(diǎn)。二000年九月，制定出規(guī)范序列訓(xùn)練各階段訓(xùn)練重點(diǎn)（試行稿）后，我們就立即組織各年級(jí)班主任老師（各實(shí)驗(yàn)組成員）以此為準(zhǔn)繩開(kāi)展了長(zhǎng)達(dá)一年的、各具特色、形式多樣的訓(xùn)練工作。在這些班級(jí)之中，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)組102班和輔助實(shí)驗(yàn)組401班的訓(xùn)練方法是十分有特色和成效的。102班陳蕾老師將訓(xùn)練依據(jù)重新劃分為四個(gè)方面（日常語(yǔ)言習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣），并根據(jù)學(xué)生實(shí)際給出具體要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范序列訓(xùn)練。她的這種方法，非常有利于學(xué)生理解、牢記、執(zhí)行規(guī)范，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。401班朱軍老師則利用給具體要求、結(jié)合競(jìng)賽和文藝活動(dòng)、周活動(dòng)目標(biāo)與自我教育相結(jié)合

5、等方法，將訓(xùn)練落實(shí)在“細(xì)、導(dǎo)、實(shí)”三點(diǎn)上，即指導(dǎo)理解要細(xì)、指導(dǎo)訓(xùn)練要注意引導(dǎo)、訓(xùn)練過(guò)程要落到實(shí)處，收到了非常好的教育效果。我校的401班原是一個(gè)令人頭疼的班級(jí)，經(jīng)過(guò)朱老師一年多的辛勤工作，這個(gè)班的面貌有了根本的轉(zhuǎn)變。這兩位老師的方法無(wú)疑是十分有效的，他們的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和推廣。目前，我們正在請(qǐng)他們做經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步總結(jié)。不久之后，我們將會(huì)把他們的典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，以更好地指導(dǎo)我校規(guī)范序列訓(xùn)練的進(jìn)行。除這兩位教師外，其他教師也提出了比較典型的好方法。如：教師表率法，榜樣示范法，家校合作法，環(huán)境教育法等等。 在一年的規(guī)范序列訓(xùn)練和研究過(guò)程中，我們規(guī)范序列訓(xùn)練課題組的所有成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力，為培養(yǎng)

6、我校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作出了很大的貢獻(xiàn)。我們不僅為更好地在我校學(xué)生中實(shí)施規(guī)范解決了“兩個(gè) 主要問(wèn)題”，也為兄弟學(xué)校實(shí)施規(guī)范提供了可借鑒的方法和模式。通過(guò)我們的努力，我校學(xué)生的精神面貌、行為習(xí)慣，乃至校風(fēng)、各班班風(fēng)，都有了良好地改變。 二、實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。 1、訓(xùn)練依據(jù)與訓(xùn)練過(guò)程及學(xué)生認(rèn)知水平之間的不相適應(yīng)問(wèn)題。 這個(gè)問(wèn)題雖已解決了一大部分，但由于訓(xùn)練依據(jù)仍需修改，并接受長(zhǎng)期實(shí)踐的檢驗(yàn)。故而，問(wèn)題依舊存在。相對(duì)于過(guò)去來(lái)說(shuō)，它只是較小罷了。 2、訓(xùn)練依據(jù)的不確定性，在一定程度上影響了訓(xùn)練的指導(dǎo)工作。 規(guī)范序列訓(xùn)練階段性訓(xùn)練重點(diǎn)（試行稿）只是一個(gè)待完善的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。它的欠缺之處使我們的訓(xùn)練不能得

7、到目的上的固定而有力地支持，我們的訓(xùn)練也因此在一定程度上失之于隨意，我們的訓(xùn)練效果也就要打折扣。 3、各年級(jí)段投入訓(xùn)練的力量不均衡，收效相差明顯。 由于“人的差別”，各班主任投入訓(xùn)練的研究和指導(dǎo)的力量是有區(qū)別的（甚至有個(gè)別班級(jí)的教師投入訓(xùn)練的精力是很少的）。這直接影響了訓(xùn)練和研究收效，導(dǎo)致不同班級(jí)之間的訓(xùn)練效果、不同教師之間的研究成效相去甚遠(yuǎn)。 4、社會(huì)、家庭等環(huán)境中的負(fù)面因素對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生負(fù)面影響。 社會(huì)、家庭等環(huán)境中隨機(jī)出現(xiàn)的負(fù)面因素，常會(huì)對(duì)識(shí)辨力低、意志力薄弱、模仿力卻強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。尤其是橫港這樣一個(gè)較為偏僻、落后的地區(qū)，這種負(fù)面影響就更大了。這樣的影響常會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，甚至抵

8、消我們?yōu)橛?xùn)練所付出的努力，使訓(xùn)練事倍功半。 以上的這些問(wèn)題，都是出現(xiàn)在我們的研究和訓(xùn)練過(guò)程中，直接或間接影響我們的訓(xùn)練和研究的。在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，如何很好地解決這些問(wèn)題，將是我們工作的一個(gè)重點(diǎn)（另一重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生一如既往的開(kāi)展訓(xùn)練），它將會(huì)直接影響到我們的實(shí)驗(yàn)效果。 三、實(shí)驗(yàn)成果。 我們?cè)谶@一年多的研究和訓(xùn)練中，取得了頗為不錯(cuò)的成績(jī)。一些是文字上的，如規(guī)范序列訓(xùn)練階段性訓(xùn)練重點(diǎn)（試行稿）、課題組成員近十篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；一些是方法上的，如前文提到的朱軍、陳蕾老師和其他一些教師的典型訓(xùn)練方法；還有更重要的一點(diǎn)，那就是使規(guī)范在我校的實(shí)施力度加大，學(xué)生的行為得到了良好的訓(xùn)練，校園內(nèi)呈現(xiàn)出一種嶄新的風(fēng)貌。 綜觀一年多以來(lái)我校的規(guī)范序列訓(xùn)練研究工作，雖取得了