一年級識字寫字教案設(shè)計

1、一年級識字寫字教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1 、培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)識漢字的，主動學(xué)習(xí)漢字的愿望2、鼓勵學(xué)生靈活運用多種識字方法來記憶漢字3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫教學(xué)重難點：1、在書寫過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步感知漢字結(jié)構(gòu)美的能力2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)又是一年級教學(xué)中基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？下面以人教版第二冊棉鞋里的陽光一課的生字教學(xué)為例，展示孩子的識字過程。 師：板書課題棉鞋里的陽光，你怎么記住棉花的。 生：我用記偏旁的方法記住棉字的。棉是植物，所以是木

2、字旁，棉花是白色的，上面就有一個白字，做成了毛巾，就是棉字。 師：真不錯，你想得可真好！ 師：現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板上這三個字（午、曬、躺）.這三個字,都能分別來編個小字謎，誰來試試！ 生：我會，午字，牛字不出頭。 師：很好，就是下午的“下午”。還有嗎？想想“日”字旁表示和什么有關(guān)？ 生：老師，我來，太陽到西邊去了，就是曬字 師：太陽從東方升起，西邊。 生：落下，對了，老師，可以說，太陽落山了！ 師：對了，這樣說更簡潔，更清楚了。 生：（迫不及待的舉手）我會編“躺”字，右邊的尚是一個和尚，一個和尚躺在床上，就是“躺”字。 師：真棒！但老師想知道他是怎么躺，是平躺還是側(cè)著身子躺呢。如果說，一個和尚側(cè)

3、著身子躺在床上，會不會記得更快一些。 生：（略一思考）老師，我覺得不用了，太難了我反而記不住。 師：那好，你認(rèn)為什么方法好就用什么方法記吧。 這時，課堂氣氛完全被調(diào)動起來，學(xué)生們也積極地去回想老師教過的一些識字方法，希望能在課堂上得到老師和同學(xué)們肯定 生：老師，我可以用換一換的方法來記住“脫”字！ 師：是嗎？那可真要說出來，和大家一起來分享分享。 生：脫衣服的“脫”“兌”“月”就是朋友的“朋”字，還有，“兌”字再加上一個言字旁就是一個說話的說字。 師：真會活學(xué)活用，這都是我們這學(xué)期學(xué)過的字，你都記住了，可真了不起。 生：老師，我覺得這個“蓋”字挺好玩的，就像是一只小羊躺在床上，正好把尾巴給遮住

4、了。所以羊字下面不出頭。 孩子們聽了這位同學(xué)的發(fā)言，都哈哈大笑起來。 師：好，同學(xué)們說得都非常的不錯，那小羊躺在床上總要蓋被子吧，所以我們就來學(xué)習(xí)“被”字。這也是我們今天學(xué)習(xí)的一個新的偏旁，“衣”字旁，觀察一下，它和我們所學(xué)習(xí)的“示”字旁有什么不同。 生：多了一點。 師：你再看一下，是一點嗎？ 生：老師，不是一點，是一撇，一短撇。 師：很好，同學(xué)們的觀察可真仔細(xì)，這個新偏旁的名字好叫“衣”字旁，只要它出現(xiàn)的地方，那這個字就一定是和什么有關(guān)，想想。 生：衣服，布之類的東西有關(guān)。（生插嘴，師予以肯定） 生：老師，我會編一個字謎，你猜一下是什么字。（一學(xué)生洋洋得意的站了起來）一個日本人，拿了一把刀，

5、殺了一個人，流了四滴血。 這時，孩子們?nèi)计咦彀松嗟卣f“照”字，“照”字。一邊學(xué)，一邊說。還不斷尋問身邊的同學(xué)?！霸趺凑f，怎么說”這樣的意外情況是我所沒有預(yù)料到的。但我立刻意識到，這樣的識字歌謠過于暴力，會誤導(dǎo)孩子，并不有利于他們身心的發(fā)展。于是，我并沒有給予學(xué)生肯定，而是馬上說：“這字謎，老師覺得有點害怕，還有些嚇人，老師不太喜歡?！睂W(xué)生一聽到老師都說不喜歡，立刻安靜下來，都不學(xué)了，都看著我。有的學(xué)生也小聲說著：老師，我也不太喜歡。與是我因勢利導(dǎo)，馬上轉(zhuǎn)移孩子們注意力。 師：那還有沒有讓老師不害怕的識字方法呢？ 生：老師，我有?！叭铡本褪翘?，那四點就像太陽灑下的陽光。 師：嗯。真暖和，老師

6、聽了一點也不害怕，謝謝你。如果同學(xué)們也喜歡的話，就請眨眨你們的大眼睛！ 師：眼睛也叫 生：目，所以是目字旁，累了就要看看青草。 師：還學(xué)會聯(lián)想了，真厲害！老師怎么發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的桌子上挺亂的了，趕緊擺擺吧?。ǔ鍪尽皵[“字）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：擺東西，要用到手，所以是提手旁。 棉一課要求會寫的字有6個，有兩個都是學(xué)生每天都能接觸到的身邊的人，學(xué)生掌握較快。我在寫字教學(xué)中并沒有完全運用傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生寫的方法來教授學(xué)生。而是盡可能的運用一些學(xué)生愿意主動接受的并積極配合的識字方法，下面是識字的教學(xué)展示： 看一看： 字貼上的要求會寫的字重點筆劃都用紅色和黑色標(biāo)出，學(xué)生直觀印象較深。我要求學(xué)生仔細(xì)觀察生

7、字在四字格中的位置以及什么結(jié)構(gòu)。例如“媽”字：左窄右寬。 說一說： 生觀察后，指名說一說，你認(rèn)為在書寫的時候應(yīng)該注意什么地方。一般情況下，都需要教師引導(dǎo)。 1、師：看一看“媽”字的女字旁一橫變成了什么？ 生：媽字的一橫變成了一提。 鼓勵學(xué)生用已學(xué)習(xí)過的加一加、減一減、換一換的識字方法記憶生字?；蚓幰痪幒唵蔚淖种i。例如：“?！弊植怀鲱^。 寫一寫 聽師復(fù)述筆劃順序，生與師配合，在字貼上描寫生字。用意是為讓學(xué)生感受漢字書寫筆劃規(guī)律。例如：“奶”字較難的筆劃“乃”橫折折折鉤。師巡視并及時糾正。 聽一聽 師在黑板上示范書寫。用紅色的粉筆書寫難寫筆劃，引起學(xué)生注意，并指導(dǎo)學(xué)生利用四字格的位置來將生字寫好看

8、。例如：“合”字，的“人”字頭，一撇要撇開，一捺一捺開，包住下面的“一”和“口”。并且，“合”字的一橫要橫在橫中線上，這個字的基本位置就是對的了。 改一改 師指出在巡視過程中，出現(xiàn)錯誤率較大的生字指導(dǎo)學(xué)生予以修改。例如“放”字右邊的偏旁一橫一橫出頭，兩邊的位置應(yīng)該放平均，才好看。 說一說 在教師的指導(dǎo)和示范下，學(xué)生對筆劃的順序已經(jīng)有了一定的了解并基本掌握。于是，要求學(xué)生在書寫的過程中加上小嘴巴，每寫一筆都在教師的引導(dǎo)下報出筆畫順序。例如：“收”字 師：收字一筆 生：豎提 師：二筆 生：長豎 師及時提醒：豎在豎中線上的一側(cè)，直到完成漢字書寫。 教學(xué)評析： 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的

9、基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？人教版下學(xué)期課本要求認(rèn)識550個，會寫250個字。要在本學(xué)期短暫的16周內(nèi)完成，還是有一定難度的。如何較好完成教學(xué)所規(guī)定的任務(wù)，以及如何讓孩子主動地，積極的參與到識字，寫字教學(xué)活動中來，提高課堂教學(xué)效率，是所有語教者共同關(guān)心并一直探討的一個核心問題。作為一名直接參與到低年級識字認(rèn)字教學(xué)活動中的一名一線教師，始終堅信：興趣是最好的老師。教師只有運用正確的教學(xué)方法來誘導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對識字寫字的興趣。并培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識漢字結(jié)構(gòu)美以及愿意主動模仿的能力。而