六下語文第三單元教案

1、備課時間（ ）周（ ） 教出時間（ ）周（ ） 總第（ ）課時10、十六年前的回憶教學(xué)要求：1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)時間：三課時 第一課時教學(xué)要求：1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2、讀課文，初知全文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、明確學(xué)習(xí)目的1、默看導(dǎo)讀，明確要求2、導(dǎo)入課題 毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)

2、革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。 本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫十六年前的回憶。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。3、簡介背景 1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月

3、9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。二、初讀課文，思考：1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）三、學(xué)習(xí)本課生字詞自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典。1、讀準(zhǔn)字音。2、記清字形3、理解字意軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。僻靜：偏僻安靜?？植溃后@慌、害怕。憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)?？嘈蹋菏谷朔浅Ｍ纯嗟男塘P。押：暫時把人扣留，不準(zhǔn)自由行動。絞刑：死刑的一種，用生字勒死。四、鞏固練習(xí)1、抽讀

4、生字卡，口頭組詞語。2、讀課文。 第二課時教學(xué)要求：1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)被捕前部分1、輕聲讀這一部分：2、討論：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）（2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？（1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。2、李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。二、學(xué)習(xí)被捕時部分1

5、、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。2、思考：（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？3、小結(jié)三、學(xué)習(xí)被捕后部分1、帶著以下問題自學(xué)這一部分（1）用“”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。（2）用“”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。2、思考討論：（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨?！捌届o而慈祥的臉”說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了

6、，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？（一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強(qiáng)、沉著。）（3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。（1、“安定”不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。（2、“沉著“從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。四、鞏固練習(xí)1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。2、有感情地朗讀全文。 第三課時一、學(xué)習(xí)第四部分（1）輕聲讀（2）語言練

7、習(xí)（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。（4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）（5）最后三段與開頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）二、總結(jié)課文1、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？a)對親人充滿慈愛。b)對革命事業(yè)無限忠誠。c)對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅貞不屈。3、讀完課文，你受到哪些教育？（1）革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的

8、接班人。三、鞏固練習(xí)有感情地朗讀全文。板書設(shè)計 永遠(yuǎn)忘不了父親被難日局勢嚴(yán)重工作緊張十六年前的回憶不慌不忙保持嚴(yán)峻平靜慈祥安定沉著 記住父親被害的日子教學(xué)后記11、燈光教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。2、學(xué)習(xí)生字詞。3、有感情讀文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。2、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的燈光一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當(dāng)代著名作家，1945

9、年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題？（1課文講了一件什么事？2“多好??！”分別是誰在什么情況下說的？3他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？）三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。1、檢查對以下詞語的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、 憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。四、理清課文敘述順序，整體感知課文。1學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是

10、寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))2快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？3交流 （“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　闭f這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好?。　笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴

11、的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)。”）3在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。再次深入理解課文五、1找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到

12、什么？2自由交流（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。）3有感情地朗讀這幾個句

13、子。六、拓展話題，讀寫結(jié)合（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見到誰的臉？（設(shè)計理念：從“火光”引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談）（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時此刻，你最想說些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話（三）師對照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們再一次回到“燈光”，說到“多好??！”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光

14、”后的問號了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。板書設(shè)計： 11、 燈 光王愿堅看到：千萬盞燈一、引起回憶聽到：多好啊看書、憧憬未來關(guān)心下一代燈光二、回憶往事點(diǎn)燃書本三、懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)12、位人民服務(wù)教學(xué)要求：1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

15、理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：對文體（論述文）的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。2、出有思考題的小黑板。教學(xué)時間：兩課時 第一課時教學(xué)過程：一、板書課題，簡介背景。同學(xué)們，為人民服務(wù)（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信

16、念：不是人人為我，而是我為人人。二、學(xué)生自學(xué)字詞。1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈）師生通過討論，擬出層次提綱：1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)重於泰山2、死的意義：為人民服務(wù)輕于鴻毛3、不怕批評，堅持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗5、寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)

17、起來五、作業(yè)：1、抄寫字詞。2、熟讀課文。第二課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。同學(xué)們，上個課時我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。二、整體入手，明確中心學(xué)生帶著思考題自讀全文1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？2、你是從哪些地方看出來的？（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心來寫的。一是為人民服務(wù)提示了講話的中心；二是“我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者

18、論述的中心論點(diǎn)。）三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。1、講讀第一層（1）朗讀第一層（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？（完全、徹底）（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）3、講讀第二層：（1）指名讀課文（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有

19、價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）（4）小結(jié)：這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！敝赜谔┥剑?）板書（死的意義）輕于鴻毛3、講讀第三層（1）第一大組讀課文（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來？（會得到人民群眾的擁護(hù)和支持）（3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）（5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。）4、講讀第四層（1）第二大組讀課文（2）理解

20、“五湖四海、死得其所”的意思（3）給這段課文劃分層次（學(xué)生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？（6）利用學(xué)生對（5）的回答板書：（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）5、講讀第五層（1）第三大組讀課文。（2）理解：“哀思、寄托”的意思。（3）思考：為什么要使整個人民團(tuán)結(jié)起來？（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）（4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）四、回歸整體，總結(jié)全文1、概括文章的中心思想： 本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵

21、略者。2、寫作特點(diǎn)：（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時，注重擺事實(shí)，講道理，條理清楚。（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。五、課堂練習(xí)。1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。 困難（nn nn）還（hun hi）要興（xng xng）旺2、解釋帶點(diǎn)字的意思。（1）精（）兵（）簡（）政（）（2）死得其所（）3、填空。為人民服務(wù)這篇文章先總述_；再從（1）_；（2）_；（3）_；（4）_四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。六、課外練習(xí)。1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。2、完成練習(xí)冊。七、附板書設(shè)計 1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)重於泰山2、死的意義：為人民服務(wù)輕于鴻毛3、不怕批評，堅持好的

22、，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗5、寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來13、一夜的工作一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡樸的生活作風(fēng)。2、體會課文透露出對周總理崇敬愛戴的思想感情；學(xué)習(xí)課文用詞確切，說話得體，記敘真實(shí)生動感人。3、學(xué)會生字、新詞，體會課后第三題三個重點(diǎn)句的意思，用“簡單、簡樸”造句。4、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住對周總理一夜工作的具體分析，進(jìn)而感受到他為人民服務(wù)的精神，忘我工作的高尚品質(zhì)。三、教具準(zhǔn)備幻燈、課件、錄音機(jī)、彩色粉筆若干支四、教時安排2教時五、教學(xué)全程 第一課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文有關(guān)內(nèi)容

23、，抓住題眼，懂得總理工作勞苦的具體事例，并能結(jié)合自己的思想實(shí)際談?wù)効捶ā＝虒W(xué)過程：（一）教師談話，揭示課題：同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）（二）播放課文錄音，整體感知。思考：課文講了一件什么事？你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。（三）根據(jù)思考線路加深理解1、師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？2、生答師概述

24、。3、師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？ 要求回答：“他是多么勞苦、多么簡樸”。A、理解什么叫“勞苦”？平時我們通常說的叫勞苦？（工作勞苦）。B、理解什么叫“簡樸”？平時我們通常說的叫簡樸？（生活簡樸）。4、師：好！作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。 現(xiàn)在請大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方？生活簡樸又表現(xiàn)在什么地方？（四）細(xì)讀課文，深入理解1、學(xué)生各自細(xì)讀課文，思考上述問題。2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。3、師：好！現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦？ 生答師書：厚厚的一疊文件 師：這，要在這一夜間審閱完，說明總理工作任務(wù)很

25、重。 師接著說：這么厚的一疊文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫瀏覽（讓學(xué)生回答），什么叫“瀏覽”？（學(xué)生回答）。師：對了，而是一句一句審閱（板書）。他不僅是一句一句地審閱，還怎么樣？ 生答師書：看完一句畫一小圓圓。（板書） 師引：小圓圈畫了以后就算審閱完了嗎？ 要求學(xué)生繼續(xù)找句回答，師書：一邊看，一邊思索。 想一想，問我一兩句。 師引：這想一想，有時還問我一兩句，這叫咨詢（學(xué)生接著答）。讀到這里你明白了什么？（生答后）師：是??！可見周總理審閱稿子是極端的認(rèn)真。（板書）4、師：周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來？ 學(xué)生答：師書公雞叫明了徹夜 上午下午工作（點(diǎn)題）5、師引：同學(xué)們：你們

26、受過熬夜的滋味嗎？請你們談?wù)劇?學(xué)生談（自由地） 師：是的，熬夜真的比什么都難受，這難道總理不難受嗎？ （要求學(xué)生從課文中找出具體句子來說說） 生答師書：他每夜都是這樣工作的！6、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。讀句：形式：齊讀：抽讀突出重點(diǎn)詞語讀。（每個夜晚）師引：熬夜是難受的，然而總理他每個，可見他習(xí)慣了。（五）小結(jié)方法、師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來了嗎？總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面？你們從這些字里行間體會到了什么？生答師指點(diǎn)：（工作任務(wù)繁重，工作態(tài)度極端認(rèn)真，工作時間相當(dāng)長）（六）教師：我們的總理就是這樣一個人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工

27、作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是好，今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個方面。然而，他的生活到底是怎樣的簡樸呢？這個我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（七）、作業(yè)1、抄寫文中新詞、生字二遍。（課后讀讀寫寫的詞）2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。板書設(shè)計：厚厚一疊文件工作任務(wù)重一句一句看工作極端認(rèn)真工作勞苦畫、思、問公雞叫明了徹夜工作上午下午（時間長） 第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解“生活簡樸”方面的內(nèi)容，理清課文思路，懂得為什么要這樣

28、寫，暢談學(xué)習(xí)體會，完成課后作業(yè)。一、教師談話，復(fù)習(xí)舊知1、同學(xué)們：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“”，昨天，我們了解課文的主要內(nèi)容，并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎？生答、師書：生活簡樸工作勞苦2、問：周總理，工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生回答。二、深究總理生活簡樸方面的內(nèi)容。1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？2、學(xué)生各自讀課文。 思考：總理生活簡樸具體體現(xiàn)在哪些地方？3、問：他生活簡樸又體現(xiàn)在哪些地方？生答師書：一杯綠茶一小碟花生米A、齊讀句子。B、問：“好像”并沒有增加，這花生米到底增加了沒有？C、有“好像”一詞和

29、去掉它意思是否一樣？ （要求回答：不一樣，這花生米增加了。）師引：同學(xué)們學(xué)到這里你又明白了什么？師：是啊！這說明了總理平時吃的還要少（學(xué)生接著說）4、師：好，到這時為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些（指板書）是說總理吃的極其簡單，那總理居的又是怎樣的呢？請大家再找一下：生找后答：（師板書）一張一盞兩把問：還有其他的嗎？生答后問：你從哪里看出？什么叫“如此而已”？如把這個詞改成省略號的話行嗎？為什么？（要求學(xué)生講清周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡單）。5、師引：總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了

30、這種明顯對比的內(nèi)容事嗎？高大宮殿的房子對比室內(nèi)的陳設(shè)6、師：（手指板書）總結(jié)學(xué)到這時為止，我們了解了總理他不論從工作量上來看也好，還是從生活簡樸上來看也好，都不像一個國家總理的，你們看到外國總統(tǒng)嗎？他們的身邊有警衛(wèi)員，象審閱之類的事情用不著由自己操心去干的。他們吃的、住的、穿的，更不用說了，而我們的總理，生活是一貫的簡樸，你們還記得以前學(xué)過有關(guān)總理生活簡樸的課文事例嗎？（鄧媽媽補(bǔ)睡衣）？（學(xué)生回答）說明總理生活簡樸也是一貫的。7、師：同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？每天都是這樣工作的（齊讀三遍）師引：周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民，作者目睹了這

31、一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢？三、深究課文結(jié)尾一段：1、齊讀。2、問：讀這一段話時應(yīng)讀出怎樣的語氣來？（自豪、驕傲）3、有感情朗讀。形式：個別齊讀、輪讀4、問：寫總理的一夜工作，為什么還要寫我的感想呢？這段又不可以不寫？為什么？5、問：課文不寫第一節(jié)可以嗎？為什么？（以上兩問：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清脈絡(luò)）6、問：這樣寫有什么好處？四、教師總結(jié)談話：是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長辭了，終年才70多歲，記得有一個著名作家說過：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，

32、他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過這一課的學(xué)習(xí)，想要說些什么嗎？請你們談?wù)務(wù)f出來吧！五、學(xué)生暢談學(xué)后之感口語交際 習(xí)作三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。 2、嘗試前后照應(yīng)的寫法。過程與方法：1、習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。2、由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。二、課時安排 3課時三、課前準(zhǔn)備 組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文

33、化底蘊(yùn)。四、教學(xué)過程：第一課時口語交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1故事感染激發(fā) 郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　闭沁@樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。 2激發(fā)交流愿望 a 交流關(guān)于理想的名言。 b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交際能力 1自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性） 說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？ 2指名交流

34、，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價） 3師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)） a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。 b 學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言： 聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。 想：站在對方的角度去思考、去理解。 說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。 4生生交流，運(yùn)用技巧 a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。 b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。 評價時注重評價表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。 C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。 三、全班互動交流 1指名