第八單元教案 (2)

1、25 伯牙絕弦學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文。背誦課文。2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。評(píng)估設(shè)計(jì)：1、 目標(biāo)1的完成，通過學(xué)生充分朗讀，讀準(zhǔn)字音、停頓，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。2、 目標(biāo)2的完成，通過學(xué)生自學(xué)、課上交流，了解課文內(nèi)容后嘗試自己復(fù)述課文。3、 目標(biāo)3的完成，通過學(xué)生充分的課上交流，感受知音之間的深厚情誼，并嘗試背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：高山流水的樂曲教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入有一

2、個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的伯牙絕弦。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。二、初讀課文1學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。3指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。4師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。指導(dǎo)：峨峨兮/ 若/ 泰山，洋洋兮/ 若/ 江河，伯牙謂/ 世/ 再無知音三、初解絕弦1理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用大家熟悉的表達(dá)方式說，學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會(huì)變通。）2文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的“絕弦”意味著什么，向世人宣告

3、了什么？（它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。）四、再解絕弦（一）何為知音。將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂？學(xué)生研讀課文后交流。預(yù)設(shè)的幾個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)：1四個(gè)“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個(gè)“善哉”是表贊嘆之義。2從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？換位體驗(yàn)：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？3既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙

4、、瀟瀟春雨4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）5一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會(huì)怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。6這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友??！這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，

5、子期必得之，這就是真正的知音?。ǘ┫嘤鱿嘀?。1伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是楚國著名的音樂家，你說他還會(huì)缺少贊美嗎？他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音？2當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候，你能體會(huì)到什么心情嗎？3那時(shí)的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么？4終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對(duì)如此善聽的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定會(huì)對(duì)子期說什么？5知我者，子期也！這時(shí)的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎？6知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。（三）知音之死。無奈世事難料，子期不幸去

6、世。出示句子，學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！?子期死，伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無知音了呢？2子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？ 3當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請(qǐng)?jiān)僮x這句話。五、深悟絕弦1、明代小說家馮夢龍?jiān)诰劳ㄑ赃@一本書中，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人

7、。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！2子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！學(xué)生讀課文。3面對(duì)伯牙的痛苦與絕望，你想對(duì)他說什么？將你的想法寫下來。六、回味絕弦人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲：高山流水。（播放高山流水樂曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞）伴著那一曲動(dòng)人的高山流水再讀讀這個(gè)故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）七、作業(yè)：背誦默寫課文；收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。板書：25伯牙絕弦伯牙善鼓琴所念絕弦（知音）鐘子期 善聽必得之死26、月光曲學(xué)

8、習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“譜寫、幽靜、失明、純熟、陌生、清幽、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、”等詞語。2、有感情地朗讀課文，讀出文章流露的高尚的真摯的情感。背誦第九自然段。3、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。 4、分辨課文中實(shí)寫和虛寫的部分，體會(huì)二者結(jié)合的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解貝多芬創(chuàng)作出月光曲的過程及創(chuàng)作過程中思想情感的變化。想象課文所描繪的情景。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：貝多芬創(chuàng)作過程中思想情感的變化原因。評(píng)估設(shè)計(jì)：1、目標(biāo)1字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀詞、讀文的方式進(jìn)行了解和重點(diǎn)指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)詞語讀音、聽寫“蠟燭、琴鍵、微波粼粼”

9、等詞語。2、目標(biāo)2和3的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)句子，通過談體會(huì)后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物之間的真摯情感。3、在重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中，通過多讀、學(xué)生交流、老師點(diǎn)撥的方法完成。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。通讀全文，初步理解課文內(nèi)容理清脈絡(luò)，概括段意。教學(xué)過程一、談話揭題，簡介作者。1同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲月光曲嗎?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。月光曲是怎樣譜寫成的?今天我們就來學(xué)習(xí)第這篇課文。板書課題： 月光曲2學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫月光曲的故事，還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂家。簡介貝多芬的生平。二、默讀課文，整體感受。思考；1注意生字、多音字

10、的讀音，劃出不理解的詞語。2課文主要寫什么?三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)1默讀課文，按思考題思考。查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。提出不懂的問題。2檢查自學(xué)生字詞的情況。認(rèn)讀生字新詞。給多音字選擇正確讀音。傳說（zhun chun ）彈琴（dn tn）朝著（chn zho）3指名接讀課文，讀后評(píng)議。4課文主要寫什么?(課文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫月光曲的傳說。)傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。5討論分段，概括段意。全文共分兩大段。第一段(第1自然段)，簡單介紹著名鋼琴曲一一月光曲是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。第二段

11、(第2一第10自然段)，詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫月光曲的整個(gè)過程。第二段可以分成三個(gè)層次。第一層（2）講貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。第二層（39）講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏月光曲。第三層（10）講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。6提出自學(xué)中不懂的問題。四、課堂作業(yè)。比一比，再組詞。券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( ) 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。2理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查：指名讀課文，說說本文寫了一件什么事？（本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫月光曲的

12、經(jīng)過。）2教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)第一段。齊讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么？（學(xué)懂了貝多芬是德國著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出月光曲的傳說。）（2）學(xué)習(xí)第二段。指名讀第一、二層，思考回答：a貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？b從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣想？怎樣做？c貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？（a貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。b從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng)，

13、他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。c貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）出示幻燈片：閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題：a貝多芬看到了什么？b貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？c皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？d皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？討論、交流、點(diǎn)撥提高：a貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子

14、來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。b貝多芬按起琴鍵來彈的是月光曲。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來。他用樂曲把這種思想感情表達(dá)出來了。c皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來這些都是皮鞋匠聽到

15、美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。d皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！边@是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽?，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的?nèi)容，她聽得入神了，所以說她“仿佛也看到了”。指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。（注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時(shí)誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人（三）課堂練習(xí)

16、1找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“”“”標(biāo)在書上。2說說貝多芬創(chuàng)作月光曲時(shí)感情的變化過程。（貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng)，即興彈奏月光曲，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。）第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二部分第三層；回歸全文，歸納中心，背誦最后三個(gè)自然段。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查。（1）有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。（齊讀指名讀）（2）說說文中哪些是看到、聽到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。二、學(xué)習(xí)第二部分第三層。1）齊讀第10自然段。2）默讀、思考：窮兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會(huì)是什么樣子？（打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，啟發(fā)學(xué)

17、生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來。）（一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接處升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人

18、去，他們居然沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。）此時(shí)的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把月光曲記錄了下來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng)，他要把月光曲記錄下來的心情也非常急切。）指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。（要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動(dòng)的語氣讀出來。）三、回歸全文，歸納中心。（讓學(xué)生依據(jù)板書快速瀏覽全文，然后討論、交流。）本文記敘了德國音樂家貝多芬創(chuàng)作、譜寫月光曲的傳說，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的熱愛。3指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（放演奏帶，讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)入情

19、境，展開豐富的聯(lián)想。）（1）整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。（2）貝多芬彈奏的月光曲的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)用舒緩的語氣讀；繼而月亮升高，穿過微云，這時(shí)用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語氣讀；接著風(fēng)起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時(shí)用高昂激越的語氣讀?？梢札R讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)，把握好語氣、感情。必要時(shí)教師示范讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。四、指導(dǎo)背誦最后三個(gè)自然段。（教師引讀：一陣風(fēng)。月光，茅屋里的一切，顯得。貝多芬望了望，借著，按起。教師打出幻燈片，學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)，邊觀察邊練習(xí)背誦。）（教師引讀：皮鞋匠。他好像，月亮。微波粼粼的海面上，。月亮越升越高，穿過。忽然，海面上

20、，。被月光照得雪亮的，皮鞋匠看昏，月光正照在。照著她。她仿佛也看到了，看到了，。學(xué)生閉目想象畫面，想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達(dá)到背誦。）（教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲。等他們清醒過來，貝多芬。他，花了，把剛才彈的曲子。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過來，貝多芬早已去干什么了？這樣，學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。）五、總結(jié)、擴(kuò)展1圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）本文在寫作上一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么？談?wù)勥@樣寫的好處是什么？（本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。）（2）讀出

21、文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說說這樣寫的好處。（他好像面對(duì)著大海，涌過來。她仿佛也看到了，波濤洶涌的大海。這樣寫就把貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和對(duì)大自然的愛淋漓盡致地表達(dá)出來了。）2綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。用一段話寫一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并展開聯(lián)想。（例文見作業(yè)三）六、布置作業(yè)1抄寫生字、新詞。2背誦、默寫課文最后三個(gè)自然段。27*蒙娜麗莎之約學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、讀記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸、”等詞語。2 、有感情朗讀課文。對(duì)照畫面，閱讀課文中具有描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3 、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶

22、。學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。評(píng)估設(shè)計(jì)：1、目標(biāo)1字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀詞、讀文的方式進(jìn)行，了解學(xué)生的讀書情況，掌握字詞。2、目標(biāo)2、3的學(xué)習(xí)，通過朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、劃、思、議，的方法，在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課前查閱達(dá)芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文

23、介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)芬奇的名畫蒙娜麗莎。師生交流有關(guān)達(dá)芬奇以及蒙娜麗莎的資料。出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）二、初讀課文，感知大意。1學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2反饋交流。課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。三、再讀課文，感受名畫魅力1默讀課文，

24、看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。3從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)）4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。5全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍我終于跟她面對(duì)面了”。體會(huì)：幾百年來，蒙娜麗莎這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！

25、課件補(bǔ)充資料：“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。　钡却K于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了我終于跟她面對(duì)面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。體會(huì)：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。過渡：你

26、還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導(dǎo)讀句子“那微笑幾分矜持”。體會(huì)：當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫蒙娜麗莎時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無法解讀。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什

27、么想說？（體會(huì)達(dá)?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達(dá)芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手。刻畫得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。6作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學(xué)

28、生準(zhǔn)備后做講解員介紹）四、回扣前文，加深感悟我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？學(xué)生再讀課文，找到14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。學(xué)生自由讀后全班交流：（1）句子“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”。（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。（3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。五、總結(jié)升華，激情朗讀同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段指名讀。引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分

29、。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。引導(dǎo)激情朗讀。課文還有一幅圖，也是達(dá)芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。六、結(jié)語今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。七、作業(yè)。 制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來；課下搜集閱讀最后的晚餐的相關(guān)資料。28* 我的舞臺(tái)學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣

30、、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對(duì)”等詞語。2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫作方法。4感受戲劇表演的神奇魅力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：透過字里行間，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學(xué)苦練的成長之道。評(píng)估設(shè)計(jì)1、目標(biāo)1的學(xué)習(xí)，課堂上通過老師出示字詞檢查預(yù)習(xí)情況完成，要求讀準(zhǔn)詞語讀音，會(huì)理解并運(yùn)用這些詞。2、目標(biāo)2的學(xué)習(xí)，主要通過抓關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀、體會(huì)交流， 使80%以上的學(xué)生能讀出“我”對(duì)舞臺(tái)的熱愛，“我”在練功時(shí)的那份認(rèn)真執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。3、目標(biāo)3 的

31、學(xué)習(xí)，可在學(xué)生重點(diǎn)研讀中心句后老師引導(dǎo)著明確本文的寫作方法。4、目標(biāo)4 的學(xué)習(xí)，可結(jié)合學(xué)習(xí)本課后的感受，通過聆聽課堂上或課下搜集的戲劇表演的資料完成。學(xué)具準(zhǔn)備：PPT新鳳霞、吳霜、評(píng)劇等資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)了伯牙絕弦，我們聆聽了高山流水這首樂曲，感受到音樂的魅力。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇課文，共同感受戲曲的魅力。（板書課題我的舞臺(tái)）。本文的作者是吳霜二，課前檢測，感知內(nèi)容1、字詞檢測降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對(duì) 要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并能說出“興味盎然、不解之緣、為所欲為、”等

32、詞語在課文中的意思，在理解字詞時(shí)就檢測學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。2、課文內(nèi)容檢測通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生自由發(fā)言，不要求很完整，很詳細(xì)。三、直奔中心，合作探究（一）提出問題課文向我們敘述了作者在藝術(shù)舞臺(tái)上成長的故事。所有的例子都是圍繞哪句話寫的呢？（舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力）那么，文中哪些語句體現(xiàn)了這句話呢？請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復(fù)回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準(zhǔn)備交流。（二）交流、討論學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。師小結(jié)。一）娘胎“大鬧天宮”。我還沒有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什

33、么？是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。二）床上驚魂。“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！薄拔摇眲倳?huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動(dòng)有趣。誰能讀出有趣？指導(dǎo)朗讀。三) 側(cè)臺(tái)學(xué)戲。“無論多么遠(yuǎn)的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結(jié)束。每次演出，我一定要到臺(tái)上去看

34、，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然?！眱蓚€(gè)“無論”，體現(xiàn)出一個(gè)孩子對(duì)藝術(shù)是發(fā)自內(nèi)心的熱愛?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。指導(dǎo)朗讀。四）院子學(xué)藝?！傲鶜q的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。”1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴(yán)

35、格訓(xùn)練）：抓住一系列動(dòng)作朗讀體現(xiàn)學(xué)藝的艱辛。學(xué)藝需要什么？板書：勇氣與毅力2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現(xiàn)？（目不忍視，抹眼淚襯托訓(xùn)練之殘酷。）為什會(huì)有這樣的舉動(dòng)？體現(xiàn)了什么？總結(jié)：學(xué)藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。不光是學(xué)藝，我們的學(xué)習(xí)也要有這種吃苦耐勞的精神。五）客廳認(rèn)真演戲。1、抗議大師竊竊私語。在我認(rèn)真演戲時(shí)，引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思？在課文找到這個(gè)詞，讀讀這句話。誰在什么時(shí)候？什么地方竊竊私語？當(dāng)小吳霜在客廳這個(gè)舞臺(tái)認(rèn)真表演的時(shí)候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎？為什么？2、“我”

36、是怎么做的？怎么說的？生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”板書：認(rèn)真 四、感悟中心，明確寫法剛才，我們從不同的舞臺(tái)感受了小作者對(duì)戲曲的熱愛，以及她對(duì)藝術(shù)追求的勇氣、毅力與認(rèn)真的態(tài)度。這些都體現(xiàn)在課文的第一段“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”這句話里，那么，與這段話相呼應(yīng)的又是哪一段話呢？（最后一段） 1.齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們?cè)谖闹械淖饔檬鞘裁?？他們之間有什么關(guān)系？2.明確作用。開頭一段在文中起著總領(lǐng)全文的作用。最后一段總結(jié)了舞臺(tái)陪伴我成長（板書：成長），既呼應(yīng)前文，又點(diǎn)明主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這就是首尾呼應(yīng)的寫作方法，寫作時(shí)千萬不能忽略這開頭和結(jié)尾

37、的重要作用喲。3、總結(jié)：同學(xué)們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認(rèn)真，成就了一個(gè)怎樣的吳霜呢？讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的成功勵(lì)志。）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當(dāng)代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品光明三部曲別為你的相貌發(fā)愁女人漂亮父女驚魂。著有別問我的父母是誰吳霜看人等作品以及電視劇新鳳霞傳奇等。五、知識(shí)拓展延伸。1、從文中受到了什么啟發(fā)？2、說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。六、總結(jié)全文是?。∪松褪且粋€(gè)大舞臺(tái)。心有多大，舞臺(tái)就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑著滿腔熱愛的感情；憑著永不言棄的勇氣；憑著百煉成鋼的毅力；憑著一絲不茍的認(rèn)真，在我們

38、自己的舞臺(tái)上演繹屬于自己的精彩吧！七、板書設(shè)計(jì) 28我的舞臺(tái) 娘胎床上側(cè)臺(tái)院子客廳 熱愛勇氣毅力認(rèn)真 成長成功口語交際八學(xué)習(xí)目標(biāo)：欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表，邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。教學(xué)過程：一、讀內(nèi)容,明要求1、自己讀口語交際的內(nèi)容2、說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式藝術(shù)品講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的欲望三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播2、把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流交流形式不拘一格,或找同桌或小組或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹、雙人對(duì)話、問答,或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等。四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)：將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,