第三單元 (3)

1、九江市鶴湖學(xué)校_語文_學(xué)科單元教學(xué)計(jì)劃（建議）電子教案單元主題怎樣看問題、怎樣想問題總課時(shí)11課時(shí)教學(xué) 內(nèi)容本單元教學(xué)的主要內(nèi)容寓言兩則驚弓之鳥畫楊桃想別人沒想到的語文園地三教材分析四篇課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事。每篇課文都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。亡羊補(bǔ)牢說明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚。寓言兩則南轅北轍諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。驚弓之鳥告訴我們一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。畫楊桃通過生活中的平常小事說明同一事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問題要實(shí)事求是。想別人沒想到的說明

2、做事情要善于開動(dòng)腦筋，想另人沒想到的。這四篇課文所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法。語文園地安排的內(nèi)容也與本單元專題緊密聯(lián)系?！翱谡Z交際”和“習(xí)作”中要求學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的思想方法來介紹自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?！白x讀背背”是一些有關(guān)思想方法的諺語?！俺烧Z故事”買櫝還株諷刺了那些沒有眼力、舍本逐末的人，將其與成語故事驚弓之鳥整合起來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)成語故事有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。另外，在基礎(chǔ)知識(shí)方面本組教材也體現(xiàn)了整合性。如語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”欄目編的兩組句子中的第一句分別選自課文南轅北轍和想別人沒想到的，因而將此項(xiàng)內(nèi)容放在教學(xué)南轅北轍后進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生體會(huì)句子的意思和感情色彩

3、提供一個(gè)具體的語境。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)漢字，正確讀寫詞語表中的詞語。2.積累課文中的好詞句、好段落。3.做一次寫自己的習(xí)作練習(xí)。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。5.能根據(jù)單元專題收集課外閱讀資料、進(jìn)行課外閱讀。6.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按要求搜集資料、整理資料的能力。7通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣看問題、怎樣想問題”，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理。初步受到科學(xué)的思想方法的教育。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣看問題、怎樣想問題”，聯(lián)系生活實(shí)際，

4、體會(huì)故事中的道理。初步受到科學(xué)的思想方法的教育。教學(xué)輔助教具 多媒體ppt課件學(xué)科資源教本、小冊(cè)九江市鶴湖學(xué)校_學(xué)科電子教案（隨堂課） 單元主題怎樣看問題、怎樣想問題總課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué) 主要內(nèi)容9 寓言兩則教材分析第九課寓言兩則包括亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍兩則寓言故事。這兩則寓言都出自戰(zhàn)國策。亡羊補(bǔ)牢講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這個(gè)寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。南轅北轍講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向

5、北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎?！稗@”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動(dòng)與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評(píng)的意味。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。過程與方法朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。情感態(tài)度 與價(jià)值觀了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)

6、際，談一談感想。教學(xué)輔助教具多媒體PPT學(xué)科資源教學(xué)過程（師生活動(dòng)、教法、學(xué)法）備注（修改）第一課時(shí)亡羊補(bǔ)牢一、談話激趣，揭示課題1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2.寓言有什么特點(diǎn)？（“寓”：寄托，“言”：講道理。用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人某種事的文學(xué)作品。）3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）4.今天我們學(xué)習(xí)亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍兩篇寓言其中的一篇。5.板書課題：亡羊補(bǔ)牢 二、理解題意1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。）2.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。3.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能

7、猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容(PPT課件出示)1.你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生自由朗讀課文。3.學(xué)習(xí)生字詞?！把蛉Α钡摹叭Α笔嵌嘁糇?，在本文中讀“à”，它的另外一個(gè)讀音是“”?！翱吡钡摹傲北疽羰?#243;，在“窟窿”這個(gè)詞里讀輕聲。4.誰能用簡潔的語言說說亡羊補(bǔ)牢講了一件什么事？養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。四、讀中感悟，理解寓意1.小組合作學(xué)習(xí)，掌握故事內(nèi)容。師：為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫出第一次丟羊的原

8、因，用“”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街坊的表現(xiàn)。2.交流第一次丟羊的原因。3.交流養(yǎng)羊人和街坊不同的表現(xiàn)。出示對(duì)話師：讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語氣方面你們有沒有好的建議？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)羊人的毫不在意、滿不在乎。街坊的關(guān)心、著急、誠懇。）4.為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？5.養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？6.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（及時(shí)改正），就（來的及）。所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”7.通過養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）五、聯(lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練讀了這則寓言，你有什么想說？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。?/p>

9、兩個(gè)層次：第一層我想對(duì)養(yǎng)羊人說；第二層：聯(lián)系實(shí)際，我想對(duì)身邊的人說。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）六、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。七、指導(dǎo)書寫1.觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。2.重點(diǎn)指導(dǎo)。“窿”的右下部分，要提醒學(xué)生不要少寫一筆?！袄p”是翹舌音，右邊容易寫成“厘”?！暗稹弊钟遗缘墓P順是先寫橫折豎鉤，后寫一提，不要寫成“撇”?！盎凇钡淖筮吺恰扳唷?，不要寫成“十”，它的右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字對(duì)照田字格自己寫。3.學(xué)生練寫。4.評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。八、布置作業(yè)1.

10、完成本課生字詞。2.用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。3.收集并閱讀寓言故事。第二課時(shí)南轅北轍一、激趣導(dǎo)入1活動(dòng)：老師請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老師所指方向有誤，追問為什么取不到？2.在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他。二、初讀課文，了解內(nèi)容1.解題：“轅”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。（PPT出示圖片，認(rèn)識(shí)“轅”和“轍”）2.學(xué)生自由朗讀課文。3.誰能用簡潔的語言說說南轅北轍講了一件什么事？4.學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（“南轅北轍”是講一個(gè)人想到南方去，而他所走的路

11、卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。） 三、熟讀自悟，理解寓意1.采用多種形式分角色朗讀課文。2.課文中主要講了幾個(gè)人？你認(rèn)為要到楚國去的那個(gè)人怎么樣？說明理由。3.這個(gè)人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？A.學(xué)生自由讀書，找找坐車人的理由并劃出有關(guān)句子。B.師指名回答。(馬好，路費(fèi)多，駕車人技術(shù)好)C.出示坐車人與朋友的對(duì)話。學(xué)生自己讀，邊讀邊琢磨：朋友是怎么問話的，坐車人又是怎樣回答的？D.填補(bǔ)文本的空白：為人物的對(duì)話加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z，體會(huì)人物說話時(shí)的語氣、心理。加上提示語再指名讀對(duì)話。E.師請(qǐng)兩名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在

12、兩名同學(xué)讀的過程中，教師對(duì)不同人物的語氣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。F.課文讀到這里，這個(gè)前往楚國的人給你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以為是、不聽別人的勸告）4.這個(gè)人到底能不能到楚國？說說自己的理由。5.假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。6.出示課文最后一段：齊讀這段話。7.此時(shí)，你面對(duì)如此愚蠢的坐車人，你想說些什么？8.揭示寓意。四、拓展延伸1.早在2300年前，魏國的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？2.（Flash動(dòng)畫）欣賞故事南轅北轍，了解整個(gè)故事的歷史背景。3.魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中

13、的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實(shí)，別說在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見過嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談見過的南轅北轍現(xiàn)象。（如：某食品質(zhì)量不過關(guān)，卻通過精美包裝去吸引顧客，耗費(fèi)人力、物力也沒能提高購買率。）4.總結(jié)：著名的兒童文學(xué)家嚴(yán)文井先生對(duì)寓言有過這樣精粹的描述：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走來時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)你轉(zhuǎn)身離開時(shí)，卻突然變成一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！闭n下我們應(yīng)該多讀一些寓言故事，從這些小故事中，明白為人做事的大道理。 板書設(shè)計(jì)想法 已經(jīng)丟后悔亡羊補(bǔ)牢 做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也） 結(jié)果又少再?zèng)]丟教學(xué)反思九江市鶴湖學(xué)校_學(xué)科電子教案（隨堂課

14、） 單元主題怎樣看問題、怎樣想問題總課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué) 主要內(nèi)容10 驚弓之鳥教材分析這篇課文是一個(gè)成語故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?！绑@弓之鳥”這個(gè)成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章

15、。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語意思。過程與方法分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度 與價(jià)值觀從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話。教學(xué)難點(diǎn)從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只

16、有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)輔助教具多媒體PPT課件演示學(xué)科資源教學(xué)過程（師生活動(dòng)、教法、學(xué)法）備注（修改）第一課時(shí)一、教師引入教學(xué)講話，揭示課題 同學(xué)們，在兩千多年前，有個(gè)叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng)，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎？這是為什么？通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”（板書）這篇課文我們就會(huì)明白其中的道理。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。1、自由默讀課文。（PPT出示）要求：   (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。   (2)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。 2、自由

17、朗讀。要求：   (1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的語氣來。   (2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。 3、檢查自學(xué)情況。 (1)指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。 (2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。   4、指導(dǎo)書寫。 三、思考、討論。  1、課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁

18、掉下來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）四、齊讀全文，理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。第二課時(shí)  一、導(dǎo)入。1.小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查正音。2.說一說課文的敘述順序。二、講讀全文（PPT出示相關(guān)語段）.指名朗讀自然段

19、： 要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思考問題。 提問討論： 什么是有名的射箭能手？這樣開頭有什么好處？學(xué)生回答：射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富，技術(shù)特別好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個(gè)射箭能手。 有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵看見了什么？你怎么知道是更羸看見的？學(xué)生回答：“看見一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。更羸與魏王的對(duì)話，使你知道了什么？學(xué)生回答：知道更羸不用箭，只要拉一下弓，這只雁就會(huì)掉下來。知道魏王不相信自己的耳朵，以為自己聽錯(cuò)了。教師過渡語：更羸說的話能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)看下文。.指名朗讀自然段： 要求有感情，其他同學(xué)思考以下問題。 提問討論： 更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？

20、那只大雁又是怎樣掉下來的？畫出關(guān)鍵詞。學(xué)生回答，老師板書：  更羸：左手拿弓 右手拉弦 嘣    大雁：直往上飛 拍翅膀 掉  大雁掉下后，魏王的表情怎樣？“啊”這個(gè)詞帶有什么感情？學(xué)生回答：大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情。教師過渡語：你看到這種情景感到奇怪嗎？請(qǐng)看下文，仔細(xì)分析就會(huì)明白。.默讀第三部分自然段：思考后討論以下問題：更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來？從文中對(duì)話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀：“因?yàn)槲抑?，這是一只受過箭傷的鳥”。理解最后一個(gè)自然段：提問：這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽到的？哪些

21、講的是他分析的？學(xué)生回答：共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。他是怎樣一步步分析的？你覺得他的分析有道理嗎？正確嗎？教師導(dǎo)讀并板書：   飛得慢因?yàn)槭苓^箭傷，傷口沒愈合，還在作痛。叫得慘離開同伴，孤單失群，得不到幫助。  學(xué)生回答：分析有道理。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁?！爸钡粝聛怼闭f明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的，他的分析是正確的。找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段：全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話寫清楚的。.分角色朗讀課文，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥”這個(gè)成語。

22、0;   從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎？（學(xué)生回答：不是）那是什么？學(xué)生回答：我佩服他會(huì)觀察，同時(shí)會(huì)分析。教師總結(jié)：對(duì)，我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣，同時(shí)隨著知識(shí)的增多，更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天，我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請(qǐng)你們用自己的話說說這個(gè)成語的意思。學(xué)生回答：被弓箭嚇怕的鳥，比喻有的人受過驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。三、根據(jù)板書情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)要求：復(fù)述表情要自然，不要背書?？捎棉D(zhuǎn)述方法，講給別人聽。四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)1

23、0 驚弓之鳥 傷口裂開往高處飛心里害怕 聽到弦響掉了下來教學(xué)反思九江市鶴湖學(xué)校_學(xué)科電子教案（隨堂課） 單元主題怎樣看問題、怎樣想問題總課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué) 主要內(nèi)容11 畫楊桃教材分析這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫個(gè)詞。過程與方法有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀抓住重點(diǎn)詞句，

24、理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)輔助教具多媒體學(xué)科資源教學(xué)過程（師生活動(dòng)、教法、學(xué)法）備注（修改）第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題（PPT出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）1齊讀課題。2讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初

25、步感知，了解內(nèi)容投影出示思考題：1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3課文主要講了一件什么事？4課文中還有哪些地方不理解，提出來。三、檢查預(yù)習(xí)情況1指讀生字詞。2指讀課文。本文講的是一件什么事？3你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。四、質(zhì)疑提出不懂的問題。（常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）五、布置作業(yè) L熟記生字新詞。2正確、流利地讀課文。第二課時(shí)一、明確目標(biāo)作者

26、在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文1學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問：（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書 是就不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。2學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個(gè)自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親

27、自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）說出作者把楊桃畫成五角星的原因?！拔摇卑褩钐耶嫵晌褰切鞘欠襁€有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。）讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）3學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至六自然段。（1）出示討論題：開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（3）用上“因?yàn)樗浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）4學(xué)習(xí)第七自然段，自由

28、讀這一自然段。提問：（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。5學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。提問：（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要不要，是就）誰能用“要不要”說一句話？三、總結(jié)全文1當(dāng)別人的看法、

29、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。2齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。板書設(shè)計(jì)11 畫楊桃角度不同樣子不同 實(shí)事求是教學(xué)反思 九江市鶴湖學(xué)校_學(xué)科電子教案（隨堂課） 單元主題怎樣看問題、怎樣想問題總課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué) 主要內(nèi)容 12 想別人沒想到的教材分析-這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多的駱駝?lì)^，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只

30、露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目提示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，要利用好插圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。課文雖然篇幅短小，講的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。過程與方法默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。情感態(tài)度 與價(jià)值觀結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解小徒弟的畫為何受到畫師的稱贊。教學(xué)難點(diǎn)理解畫師最后說的那

31、段話。教學(xué)輔助教具多媒體PPT課件演示學(xué)科資源教學(xué)過程（師生活動(dòng)、教法、學(xué)法）備注（修改）一、激發(fā)興趣，揭示課題。（自學(xué)質(zhì)疑）1（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫？（學(xué)生自由作答）2大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）二、自主學(xué)習(xí)（探究解疑）（PPT出示學(xué)習(xí)要求）1按自學(xué)提示初讀課文。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，借助字典或工具書理解字詞。（3）課文講了一件什么事？（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。2學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難

32、的學(xué)生。3檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好（2）生交流詞意，掌握字形。（3）課文講了一件什么事？三、合作探究：1、三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的？2、你覺得誰畫得最棒？為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？3、找出畫師的話，認(rèn)真讀一讀，看誰讀得最像，最有感情。4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。四、課堂小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)

33、、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。五、拓展延伸在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有過想別人沒想到的事嗎？六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1有感情的朗讀課文。2仿寫詞語彎彎曲曲 七上八下3把下面的句子換一種說法：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？板書設(shè)計(jì)  12 想別人沒想到的事大徒弟畫滿二徒弟許多小徒弟兩只以少代多（妙）！教學(xué)反思 九江市鶴湖學(xué)校_學(xué)科電子教案（隨堂課） 單元主題怎樣看問題、怎樣想問題總課時(shí)4教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué) 主要內(nèi)容語文園地三教材分析這次口語交際的話題是“說說我自己”。通過這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由

34、于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時(shí)間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上。教材對(duì)如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話?！睂?duì)如何聽別人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補(bǔ)充”。教師要把握好這次口語交際的要求，可以引導(dǎo)學(xué)生先想一想：你對(duì)自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？平時(shí)別人是怎樣評(píng)論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點(diǎn)，同桌或小組互相介紹、評(píng)議。教學(xué)時(shí)，教師可以范例激趣，引入情境，歸納出介紹自己的一些方法。如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)。在同桌練說、小組交流的基礎(chǔ)上，可

35、以推薦同學(xué)在全班作自我介紹。注意在自我介紹后留出一點(diǎn)時(shí)間，讓大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議，也可以讓被評(píng)議的同學(xué)再說說其他同學(xué)對(duì)自己的評(píng)議是否有道理，在聽、說、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性，老師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的交流形式。如，模擬課余興趣活動(dòng)小組招收新成員，可以讓學(xué)生分別扮演主考官或應(yīng)試者，進(jìn)行一場(chǎng)競聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)答交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。2能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。 過程與方法1.能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。2.積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。情感態(tài)度 與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生

36、看問題、想問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。教學(xué)難點(diǎn)口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）教學(xué)輔助教具多媒體作文課件學(xué)科資源采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學(xué)過程（師生活動(dòng)、教法、學(xué)法）備注（修改）第一課時(shí)（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、交際過程（PPT出示）（讀提示，明白交際要求）1可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。2說真話，說實(shí)事。3注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流。1先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2小