信息加工的需求確定

1、教學(xué)設(shè)計(jì)信息加工的需求確定（上海科技教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）單 位：哈爾濱市巴彥縣第三高級中學(xué)姓 名：李瑩作郵 編：151800聯(lián)系電話息加工的需求確定上?？萍冀逃霭嫔缧畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)（必修）哈爾濱市巴彥縣第三高級中學(xué) 李瑩作郵編：151800 聯(lián)系電話教學(xué)目標(biāo)】1、了解信息加工的類型2、學(xué)會信息加工的需求分析，并根據(jù)信息的特點(diǎn)選擇加工工具3、培養(yǎng)小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力【學(xué)習(xí)對象分析】 學(xué)生經(jīng)過前兩個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了信息的概念，以及獲取信息的需求、來源、方法以及信息的判斷，學(xué)會了通過搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索信息，并且能夠?qū)z索的信息進(jìn)行初

2、步的分類、評價(jià)和篩選，將網(wǎng)絡(luò)信息保存在本地計(jì)算機(jī)上。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了常用的文本編輯和畫圖技能。在前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行分組，經(jīng)過幾節(jié)課的磨練，學(xué)生已經(jīng)非常習(xí)慣小組的合作學(xué)習(xí)模式，組長對組員的特長有所了解，能夠按照組員的特長進(jìn)行任務(wù)分配?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】 本節(jié)內(nèi)容是信息加工與表達(dá)的部分，根據(jù)上?？萍冀逃霭嫔缧畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)（必修）第三章的內(nèi)容。教材中將信息的加工、信息的集成與交流、編程解決問題和智能信息處理成三個(gè)相對獨(dú)立的章節(jié)進(jìn)行講解，經(jīng)過通讀教材內(nèi)容以及對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，我認(rèn)為應(yīng)該在講解信息加工前先告訴學(xué)生怎樣分析信息加工的需求，根據(jù)不同信息的加工選擇適合的工具，然后再講解怎樣

3、加工信息，這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知過程?！菊n 時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)信息的類型選擇相適應(yīng)的加工工具【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)信息的類型選擇相適應(yīng)的加工工具【教與學(xué)的策略】以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)探討解決問題，教師進(jìn)行歸納總結(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)課室2、一張打印的活動(dòng)通知3、活動(dòng)通知的網(wǎng)頁【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入前面我們一起學(xué)習(xí)了怎樣通過搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索我們需要的信息，并且將信息保存到我們的計(jì)算機(jī)上。這些信息是不是就可以成為我們自己的呢？不是，還需要進(jìn)行加工才能成為自己的信息。對，我們得到信息后還要對它進(jìn)行加工。獲取的信息有不同的類型：文本、圖片、視頻、音頻和動(dòng)畫等

4、等，不同的信息有不同的加工工具。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)信息的類型選擇加工工具。學(xué)習(xí)過程（取出一張打印的活動(dòng)通知）這是校團(tuán)委和學(xué)生會在這個(gè)月舉辦的關(guān)于“弘揚(yáng)和培育民族精神月”的活動(dòng)安排通知，同學(xué)們想不想先睹為快啊？可是這個(gè)通知老師也只有一份，你們有什么辦法得到呢？1、 用復(fù)印機(jī)復(fù)印一份2、 抄寫一份3、 使用掃描儀4、 用攝影設(shè)備拍攝這些都是我們在日常生活中獲取信息的方法，尤其是我們在圖書館查找資料時(shí)，使用的更多。如果我們把這份通知發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，就更加方便了。現(xiàn)在請同學(xué)們登陸FTP:/00,將里面的網(wǎng)頁文件下載下來。登陸FTP下載網(wǎng)頁并打開這個(gè)網(wǎng)頁的內(nèi)容就是活動(dòng)安排通知

5、的網(wǎng)頁版本?，F(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)文本信息的保存方法。以小組為單位將網(wǎng)頁內(nèi)容分別用記事本、Word、WPS和畫圖程序保存下來，并上傳到FTP:/00上的小組文件夾中，看看哪個(gè)小組完成的最快最好，時(shí)間三分鐘。小組長分配任務(wù)組員協(xié)作完成（查看上交情況，并將情況通過廣播系統(tǒng)全班廣播）我們可以看到，每個(gè)小組都能夠很快的將記事本、Word和WPS保存的文件發(fā)送上來，但用畫圖程序保存的卻只有一兩個(gè)小組完成了。而且畫圖保存的信息還是不完整的。這是為什么呢？小組討論：畫圖程序處理文本信息不方便。小結(jié)：網(wǎng)頁的內(nèi)容是文本信息，記事本、Word和WPS都是文本處理軟件，處理文本信息快捷方便。畫圖程

6、序是圖片處理軟件，讓它去處理文本信息就像是要?jiǎng)⑾枞ヌ?、姚明踢足球一樣，有點(diǎn)難為人了?，F(xiàn)在，我們再將剛才用記事本、Word、WPS保存下來的信息進(jìn)行簡單的加工：標(biāo)題居中、每段行首空兩格。時(shí)間三分鐘。小組長分配任務(wù)組員協(xié)作完成（查看上交情況，并將情況通過廣播系統(tǒng)全班廣播）Word和WPS保存的信息加工時(shí)間用的最少，使用記事本進(jìn)行加工時(shí)，慢而且格式不能保存。為什么呢？小組討論：記事本是純文本工具，不能保存文章的格式；Word和WPS功能強(qiáng)大，能夠快捷方便的設(shè)置文章格式。小結(jié)：Word和WPS都是專門的、強(qiáng)大的文字處理軟件，可以通過簡單的步驟設(shè)置文章的文字、段落等的格式，美化文章。在這里倡議大家多多

7、使用WPS，因?yàn)樗俏覀兊膰a(chǎn)軟件，而且現(xiàn)在的2005版本功能更加強(qiáng)大，版面習(xí)慣跟Word一樣，最重要的是個(gè)人用戶能夠免費(fèi)在金山網(wǎng)站上下載無限制的正式版。1、 樹立學(xué)生振興民族軟件產(chǎn)業(yè)的意識2、 完成表一如果我們要將這個(gè)活動(dòng)通知通過校園廣播在課間全校廣播，我們要怎么做？使用錄音機(jī)在我們的計(jì)算機(jī)中就有一個(gè)錄音機(jī)，請同學(xué)們利用這個(gè)軟件錄制一段通知。通過“錄音機(jī)”錄制在錄制的過程中，要是不小心讀錯(cuò)了一個(gè)字，我們怎么辦？1、 重新錄制2、 使用音頻編輯軟件進(jìn)行編輯如果我們要將通知通過午間的“校園電視臺”節(jié)目播放出來，又該怎么辦？怎樣對視頻節(jié)目進(jìn)行編輯呢？1、 攝像設(shè)備2、 視頻編輯工具總結(jié)1、 不同類

8、型的信息應(yīng)該選擇相適應(yīng)的加工工具2、 相同類型的信息選擇不同的加工工具，效率不同完成表二、表三課后小知識每種軟件都有其長處與不足，就如WORD和WPS，WORD功能強(qiáng)大，WPS方便小巧，WPS針對中文的版式編輯加工更加順手方便。WPS的作者是一個(gè)中國人求伯君，他在1989年編寫出了DOS操作系統(tǒng)下的WPS，在九十年代初曾經(jīng)紅遍了大江南北，與發(fā)明了五筆字型輸入法的王永民等人為中國的計(jì)算機(jī)普及創(chuàng)下了不可磨滅的功勞。但在1993年后，隨著微軟拋棄DOS操作系統(tǒng)轉(zhuǎn)向更加方便的圖形化WINDOWS操作系統(tǒng)，具有“所見即所得”的字處理軟件洋鬼子WORD進(jìn)入了中國，WPS由于決策失誤及技術(shù)因素，沒能及時(shí)推出

9、在WINDOWS中應(yīng)用的版本，逐漸被WORD占領(lǐng)了中國市場。后來求伯君奮起直追，賣掉別墅，組織了不到十個(gè)人的開發(fā)組，每天工作12個(gè)小時(shí)，日以繼夜工作，而WORD具有200多個(gè)開發(fā)人員，終于在97年推出了第一個(gè)WINDOWS系統(tǒng)下運(yùn)行的“所見即所得”WPS?！窘虒W(xué)反思】 本節(jié)課通過設(shè)置任務(wù)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置的任務(wù)是在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中常見的問題，學(xué)生興趣濃厚，討論解決問題的積極性很高，小組間的競爭和小組長的統(tǒng)籌、任務(wù)分配使得教學(xué)過程比較順利。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠形成在信息加工前根據(jù)信息類型、加工需求分析、選擇信息加工工具。在教學(xué)中要注意任務(wù)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，給予小組長評價(jià)組員的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性