《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

1、9的乘法口訣及口訣求商教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題9的乘法口訣及口訣求商科目數(shù)學(xué)教學(xué)對象二年級設(shè)計者顧銳課時一課時一、教材內(nèi)容分析用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一,在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用.本單元是學(xué)習(xí)用7 、8、 9的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題.本節(jié)課中, 教材通過一幅學(xué)生熟悉的" 快樂的節(jié)日"的主題圖,引出要用除法計算的實際問題.通過解決具體問題,使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具, 同時溝通了乘法與除法之間

2、的聯(lián)系.二、學(xué)情分析在表內(nèi)除法(一)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法,所以讓學(xué)生利用7、8、9的乘法口訣再來求商,從方法上來講,學(xué)生不會有什么困難,但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎(chǔ)上.另外,本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進(jìn)行的,對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵.三、設(shè)計理念教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，專門為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境基礎(chǔ)，打造說的平臺，使學(xué)生有話可說。通過教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。課前設(shè)計了一個復(fù)習(xí)題讓學(xué)生觀察情境圖并提出問題，使學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。在解決問題的

3、過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生初步掌握9的乘法口訣，并運用9的乘法口訣求積、求商。2、通過例題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律。3、培養(yǎng)與他人合作的意識，進(jìn)一步養(yǎng)成獨立思考與主動探索的習(xí)慣。五、教學(xué)重難點1、重點：學(xué)會9的乘法口訣，并能用口訣正確計算有關(guān)的乘、除法。2、難點：指導(dǎo)學(xué)生獨立些出9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣求商的方法。六、課前準(zhǔn)備課件，口算卡片七、教學(xué)策略 學(xué)生已掌握了用26的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況，,教學(xué)本節(jié)課時,我采用"鞏固舊知、導(dǎo)入新課情境創(chuàng)設(shè)、激

4、發(fā)興趣自主發(fā)現(xiàn)、方法探究趣味故事、強(qiáng)化練習(xí)"的教學(xué)方法,在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。八、教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備1、學(xué)生被1至8的乘法口訣。2、看算式直接說出結(jié)果并說出用的是哪句乘法口訣？（口算卡片） 5×8= 4×6= 16÷8= 7×6= 3×7= 32÷4= 8×6= 28÷7= 8×7= 5×6= 14÷2= 6×3= 24÷8= 64÷8= 35÷7=教師可找出兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣想的？如：8乘7等于多少？（想乘法口訣七八五

5、十六，所以8乘7等于56） 又如：你是怎樣算24除以8的？可能會出現(xiàn)以下三種情況：第一種是想口訣，（ ）八二十四，（三）八二十四，所以24除以8商是3.第二種是想24里面有（ ）個8,24里面有3個8,所以商是3.第三種是想24平均分成8份,每份是3,所以商是3.二、探究新知1.激情導(dǎo)入 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1至8的乘法口訣,這節(jié)課我們就一起研究9的乘法口決,我們比比看看,這節(jié)課中哪個同學(xué)表現(xiàn)的最突出,學(xué)的最好.2、學(xué)習(xí)例題。今天老師帶了許多智慧星。瞧（出示10個方格的圖片）（1）這里面有幾個空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。一行有幾顆星，你是怎樣看出來的？你能很快看出來嗎？你能看圖說出這是幾個幾？（1

6、個9，比10少1，就是9。）（2）（逐步出示五角星圖）又來了一行，2行呢？怎樣算的？（2個9，比20少2，就是18。）（3）3-9行各是多少顆星。自己數(shù)數(shù)、算算，填寫課本，觀察歸納。2、編記口訣。你能根據(jù)剛才填表過程編出乘法口訣嗎？先想一想，再在小組里說一說，最后填在書上。反饋，問口訣及意思。如果有一句口訣忘記了，你能怎樣想出來？指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶口訣。介紹手指記憶法。同桌背，小組背，全班齊背。3.小組合作，探索規(guī)律。請你觀察五角星與乘法算式，又有什么發(fā)現(xiàn)？9的乘法口訣有什么規(guī)律？4.質(zhì)疑。教師：如果我忘了六九（得多少），你有什么好辦法讓我很快得出結(jié)果？5.教材第80頁“試一試”，說說用

7、哪句口訣。2×9= 18÷2=9×2= 18÷9=三、鞏固練習(xí)1、完成想想做做第1題觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾個9比幾個十少幾）整理填寫第81頁的表格。交流反饋。3、完成“想想做做”第2題。先思考完成，全班交流討論。 4、完成“想想做做”第3題。先獨立完成，再集體訂正，并說說用了哪句乘法口訣。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、小知識1、“九”表示多，也表示長久，因為“九”與“久”諧音，所以自古為人們所喜愛。歷代皇帝更愛“九”，他們穿九龍袍，造九龍壁，想使其天下永久，皇宮（故宮）簡直成了“九”的王國。三大殿的高度都是九丈九尺，臺階的級數(shù)

8、是九或九的倍數(shù)；宮門上金黃色的門釘也是橫九個、豎九個2、我國民間對“九”也很偏愛，“數(shù)九”便是一例。從冬至次日起每九天為一九，共歷八十一天稱為九九。 “九九歌”巧妙地利用自然界的一些生態(tài)現(xiàn)象和天氣征兆，反映冬季九九中的氣候變化規(guī)律：九 九 歌一九二九不出手, 三九四九冰上走,五九六九沿河看柳,七九河開,八九雁來,九九加一九,耕牛遍地走。六、作業(yè)根據(jù)一句口訣，寫乘法算式和除法算式，能寫幾道，寫幾道。九、教學(xué)評價設(shè)計9的乘法口訣這一課，教學(xué)設(shè)計能立足于新的理念，在生動的數(shù)學(xué)活動基礎(chǔ)上，既發(fā)展了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又給學(xué)生提供了充足的時間和空間，促進(jìn)了合作、自主探究能力的提高，充分體現(xiàn)了做中學(xué)的教學(xué)思想，使學(xué)生“真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。十、課后反思“9的乘法口訣”是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容，通過前面1至8的乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知水平已經(jīng)到了一定的程度了，而且也有了變口訣的經(jīng)驗。編寫出口訣后，最重要的也是最難的就是記憶9的乘法口訣，如何指導(dǎo)學(xué)生記住9的乘法口訣呢？本節(jié)課在讓學(xué)生理解了9的乘法口訣每一句的意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生尋找9的乘法