幼兒園小班藝術(shù)教案：毛毛蟲

1、幼兒園小班藝術(shù)教案：毛毛蟲 經(jīng)常性的組織藝術(shù)活動可以晉升孩子對周圍世界感悟力、思維敏捷想象力豐富、動作協(xié)調(diào)靈敏、情感充沛等作用。下面是由小編為大家整理的“幼兒園小班藝術(shù)教案：毛毛蟲”，歡迎閱讀。 幼兒園小班藝術(shù)教案：毛毛蟲 目標(biāo)： 1.嘗試在即時貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲。 2.通過觀察玩具毛毛蟲的異化和教師所繪的毛毛蟲造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。 3.知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。 準(zhǔn)備： 1.各色鮮艷的可重復(fù)使用的即時貼底板（可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時貼做成）人手一塊。 2.足夠數(shù)量的各色大紐扣。 3.絨布玩具毛毛蟲。 過程： 一、調(diào)動對毛

2、毛蟲的已有經(jīng)驗 1.出示絨布玩具毛毛蟲。誰來了？這只毛毛蟲是怎么樣的？你們用手來比比看。（引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長長的毛毛蟲。） （分析：讓小班幼兒用動作比劃“長”，利于加深幼兒對毛毛蟲“身體長”的印象，為后面創(chuàng)造時表現(xiàn)長長的毛毛蟲作準(zhǔn)備。） 2.這條毛毛蟲可調(diào)皮了，它不停地把身體變來變?nèi)?。（教師將毛毛蟲扭成交叉狀。）你們看，它的身體變成什么樣了？你們來學(xué)學(xué)看。（教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。） 3.它又變成什么樣了？（教師將毛毛蟲的身體變成拱形。）這次，誰來學(xué)一學(xué)它的樣子？（教師用線條畫出拱形毛毛蟲。） 4.毛毛蟲的頭也會變。（教師將毛毛蟲的頭扭向后方。）你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲現(xiàn)在想做什么嗎？（引

3、導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：頭向后的毛毛蟲就好像在向后看。） 5.如果我想讓毛毛蟲向地下鉆，頭應(yīng)該怎么變呢？ （分析：改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型，幼兒如果能體會到這一關(guān)鍵點，便可以在后面黏貼時表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲。同時，教師的提問可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲所處的環(huán)境，如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等，這樣幼兒在后面黏貼時就能自發(fā)地添畫毛毛蟲的背景，使畫面更豐富，更有吸引力。） 二、確定黏貼的任務(wù)和要求 1.今天老師請你們黏貼出一條長長的毛毛蟲，并且是在做不同事情的調(diào)皮的毛毛蟲。用什么來做呢？ 2.教師逐一介紹紐扣和即時貼底板。 3.誰會將紐扣黏貼在底板上？請個別幼兒上來嘗試在即

4、時貼上黏貼紐扣的方法。 4.教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時，要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲。 5.請全體幼兒用動作模仿并說出黏貼的方法。尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆，不用的紐扣遵照顏色放回對應(yīng)的盒子里。 （分析：此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒確定黏貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動。） 三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲 1.教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲?？捎们榫承哉Z言引導(dǎo)：“你的毛毛蟲正在干什么呀？毛毛蟲的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀？是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢？” （分析：情境性語言的使用不僅有利于幼兒展開想象，關(guān)注毛毛蟲的姿態(tài)和造型，并且能自然地引發(fā)幼兒畫出小草、地洞、樹等簡單的背景，豐富畫面。） 2.提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。 四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品 1.誰能告訴我，你的毛毛蟲在干什么？ 2.引導(dǎo)其他幼兒驗證，通過頭部方向的異化