部編本語文一下教學(xué)設(shè)計(jì)非常全面

1、XX區(qū) XXXX 小學(xué)語文學(xué)科單元備課稿班級： 備課人： 單元第一單元:識字教學(xué)課時(shí)數(shù)春夏秋冬 2課時(shí)姓氏歌 2課時(shí)小青蛙 2課時(shí)猜字謎 2課時(shí)聽故事，講故事 1課時(shí)語文園地一 2課時(shí)快樂讀書吧 1課時(shí)教材分析這是本冊第一個(gè)識字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎4 篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。識字寫字是本單元的重點(diǎn)。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了300 個(gè)字，會寫100 個(gè)字，掌握了36 個(gè)常用偏旁，了解了反義詞識

2、字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識字基礎(chǔ)。在本學(xué)期識字教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。在這個(gè)單元中春夏秋冬是看圖識字；姓氏歌是根據(jù)百家姓改編的韻語識字，將識字與生活緊密結(jié)合；小青蛙是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點(diǎn)；猜字謎的內(nèi)容和前一課的小青蛙有密切聯(lián)系，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，鞏固識字效果。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會寫28個(gè)字和1個(gè)新筆畫。2.  了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。 3. 利用已有的生活經(jīng)

3、驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。4. 朗讀課文。背誦姓氏歌。 5. 感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化喜歡之情。教學(xué)重難點(diǎn)1.在識字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識，提高識字的效率。 2.本單元是集中識字，教學(xué)時(shí)仍應(yīng)充分借助文本進(jìn)行識字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)

4、兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。課題1春夏秋冬課型第一課時(shí)上課日期月 日（星期 ）學(xué)情分析這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字

5、。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識五個(gè)漢字，正確書寫“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。2. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思。 3.了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。重難點(diǎn)識字寫字，認(rèn)讀短語。教學(xué)核心任務(wù)了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)過程一、談話激趣，出示詞語綠 色圃中小學(xué)教【洪老師微信號23899873】.l圃s中p小j學(xué)y教.c育o網(wǎng)m1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。二、多

6、種方法，識記生字1出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。3出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(

7、5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。【教育文化之家洪老師微信號23899873】加微信永久更新教學(xué)資料圃中小學(xué)教【洪老師微信號23899873】.com 【洪老師微信號23899873】com(7)有感情地齊讀第二組詞串。綠 色圃中小學(xué)教【洪老師微信號2

8、3899873】.l圃s中p小j學(xué)y教.c育o網(wǎng)m5教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6仔細(xì)觀察，自主識記生字。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流

9、好方法。 .設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的

10、橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)4教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5利用投影儀進(jìn)行書寫展評。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春

11、風(fēng)春風(fēng)吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飄3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。 .隨筆：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。板書設(shè)計(jì) 1.春夏秋冬 一年四季：春風(fēng)  夏雨   秋霜   冬雪 美麗自然：青草  紅花

12、   游魚   飛鳥 作業(yè)1、 作業(yè)本2、 詞林采擷3、 看書20分鐘課題1春夏秋冬課型第二課時(shí)上課日期月 日（星期 ）學(xué)情分析這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能

13、力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識3個(gè)生字，正確、美觀地書寫3個(gè)漢字。 2.正確、流利地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。 3.了解大自然的常見景物，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。重難點(diǎn)識字寫字，理解短語意思。教學(xué)核心任務(wù)能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 1出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指明學(xué)生認(rèn)讀。 2教師過渡：大自然是一位美麗的畫家，

14、每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！ 3教師配樂播放美麗自然的圖片，學(xué)生欣賞。 二、學(xué)習(xí)課文，識字讀詞 1.學(xué)生資助觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語，與同學(xué)相互檢查。 2.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用子自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整、流暢。 3.鼓勵(lì)學(xué)生用“青草、紅花、游魚、飛鳥”練習(xí)說句子。 4.教師過渡：課文是怎么來寫這四種景物的呢？請同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語。 5.指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音。 

15、6.多種方式練習(xí)朗讀短語。 7.游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車讀，交流識記方法。 三、欣賞圖片，拓展提升 1教師過渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢?。ń處煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，學(xué)生欣賞。） 2教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說大自然還有哪些景物?如：太陽、小何、大山、螞蟻等等，適當(dāng)板書。 3鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、田野美等，適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。 四、指導(dǎo)漢字書寫 1.出示本節(jié)課中要求會寫的三個(gè)漢字“花、飛、入”，指

16、名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。 2.學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想象用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。 3.指名學(xué)生交流筆順和自行記憶方法。 4.教師范寫講解，學(xué)生觀察并且書空。 五、課堂小結(jié) 大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會到更多的生活樂趣。示范指導(dǎo)，書寫生字  1指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。  (1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。  (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。  (3)示范指導(dǎo)，學(xué)生

17、書空筆順，認(rèn)真練寫。 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。 “入”的第二筆要長，并且要出頭。 “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)  2學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。 3學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)  4教師巡

18、視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 5利用投影儀進(jìn)行書寫展評。 設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 五、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固  1學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。 2班內(nèi)交流讀。  方法1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。 方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)春風(fēng)吹 夏雨夏雨落 秋霜秋

19、霜降 冬雪冬雪飄  3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。 4教師總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。隨筆：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。板書設(shè)計(jì) 春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛（板書在田字格中）作業(yè)1、 生字寫筆順組詞2、 背誦課文教學(xué)反思：本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。

20、1借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識字。綠 教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。2教給識字方法，促進(jìn)自主識字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣?！窘逃幕液槔蠋熣n題2.姓氏歌

21、課型第一課時(shí)上課日期月 日（星期 ）學(xué)情分析本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物百家姓編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于瑯瑯上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4 行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“ 胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了百家姓中排名靠前的八個(gè)姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個(gè)復(fù)姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏明快 ，易于理解和背誦。本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特

22、點(diǎn)。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學(xué)時(shí)，要借助介紹姓氏達(dá)到識字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。課時(shí)目標(biāo)1. 通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12 個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 個(gè)偏旁;會寫“姓、什、么”等7 個(gè)字。2. 正確朗讀課文，背誦課文。3. 能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。重難點(diǎn)識記12個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)新偏旁，會寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)核心任務(wù)采用多種方法誦讀姓氏歌，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)過程一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1播放百家姓音頻文件，學(xué)

23、生進(jìn)行跟讀。 2說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？ 3揭示課題，并板書。 4隨文識字：“姓”。 (1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。 (2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。) (3)交流姓氏故事 提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。 誰愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？ 1）學(xué)生自由發(fā)言 2）教師講張氏背后的故事吧。 在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正

24、，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。 張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的清明上河圖就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。 二、學(xué)習(xí)生字 1、帶拼音生詞小老師領(lǐng)讀分析識字方法 認(rèn)識偏旁：弓字旁 走字旁 金字旁 2、去拼音生詞 齊讀 男女生對讀 3、去拼音生字 開火車?yán)首x 三、學(xué)習(xí)兒歌 1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍

25、。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。 4指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。 5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。 兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。設(shè)計(jì)意圖： 四、開展游戲，趣味誦讀 (一)誦讀第一節(jié)。 1指名朗讀第一

26、節(jié)。 2齊讀第一節(jié)。 3了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李？木子李。 什么張？弓長張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。 (1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。) (2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”等。 (3)齊讀第一節(jié)。 (4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4采用不同的方法講述。 (1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？ (2)照樣子說一說。 出示：你

27、姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 師生問答。 學(xué)生同桌之間游戲問答。 5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。 (二)誦讀第二節(jié)。 1引讀： 師：中國姓氏有很多 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。 2說說你還知道哪些姓氏，接一接。 3出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。 (1)跟著老師讀好復(fù)姓。 (2)教師介紹復(fù)姓。 (3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。 4指名讀第二節(jié)。 5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)

28、。 (三)比賽朗讀，加深記憶。 1個(gè)人挑戰(zhàn)賽。 2男生女生集體比賽。 3齊讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 五、活動總結(jié)：同學(xué)們，不管我們姓什么，我們都是中國人！隨筆：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。板書設(shè)計(jì) 姓氏歌張 李 汪 項(xiàng) 林 胡

29、翁 謝 （學(xué)生的姓）作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。課題2.姓氏歌課型第二課時(shí)上課日期月 日（星期 ）學(xué)情分析本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物百家姓編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于瑯瑯上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4 行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“ 胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了百家姓中排名靠前的八個(gè)姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個(gè)復(fù)姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏明快 ，易于理解和背誦。本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以

30、民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學(xué)時(shí)，要借助介紹姓氏達(dá)到識字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。課時(shí)目標(biāo)1. 通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12 個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 個(gè)偏旁;會寫“姓、什、么”等7 個(gè)字。2. 正確朗讀課文，背誦課文。3. 能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。重難點(diǎn)識記12個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)新偏旁，會寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)核心任務(wù)采用多種方法誦讀姓氏歌，正確、規(guī)范姓

31、氏讀法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 1聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。 2指名朗讀句子，注意停頓。 3播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文，識字讀詞 1.按順序出示詞語卡片，獨(dú)生字、組詞，齊讀課文。 2.指導(dǎo)書寫生字 1）指名朗讀，正音。 2）通過多種方式反復(fù)識記生字。 3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙” 學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？ 比較書寫特點(diǎn)。 教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。 4）多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生

32、觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)、臨寫、擴(kuò)詞。 5）出示“國”,回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞。 3.有感情、節(jié)奏地朗讀課文。 4.完成課后練習(xí) 讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò) 做游戲：師生互動，說姓氏 例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。 介紹自己姓什么，可以用不同的方法。指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個(gè)一”) 2動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 3觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。 4教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置

33、。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。 (如：國方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”小；王筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。) 5學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。) 6教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 7利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動

34、畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨筆：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識記。板書設(shè)計(jì)姓氏歌       百家姓，中國人。作業(yè)1、 背誦課文2、 作業(yè)本3、 詞林4、 看書20分鐘教學(xué)反思1趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我

35、來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。2自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。課題3小青蛙課型第一課時(shí)上課日期月 日（星期 ）學(xué)情分析小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、

36、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。 學(xué)情分析：本課貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識字。課時(shí)目標(biāo)1.用學(xué)過的多種識字方法識記“清晴眼”12個(gè)生字和1個(gè)“疒”偏旁，規(guī)范、正確、工整地書寫“青 氣”七個(gè)生字。 2.能區(qū)分理解形近字，清 

37、請 晴 情 睛 3.能正確、流利地朗讀課文，知道小青蛙是益蟲，增強(qiáng)保護(hù)意識。重難點(diǎn)能區(qū)分理解形近字，清 請 晴 情 睛教學(xué)核心任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受小青蛙是益蟲，增強(qiáng)保護(hù)意識。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入 1.猜謎激趣。 課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙) 2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙) 3.課件出示漂亮的小青蛙。 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生

38、齊讀課題) 4.說說你對青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青) 6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題) 設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字 4、帶拼音生詞 小老師領(lǐng)讀 分析識字方法 認(rèn)識偏旁：病字旁 5、去拼音生詞 齊讀 男女生對讀 6、去拼音

39、生字 開火車?yán)首x三、學(xué)文識字 (一)初讀課文。 1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。 2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？(問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。 3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。 (二)隨文識字。 學(xué)習(xí)第一句。 1.指生讀第一句。 2.指生評議朗讀。 3.賽讀。 4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生領(lǐng)讀生字。 (2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生

40、讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。 (3)匯報(bào)交流： 預(yù)設(shè)一： “清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。 導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。 追問：你是怎么知道的？ 導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。 師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。 “晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片) 導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個(gè)相對的朋友？(出示陰

41、天的圖片) 擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話) “睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。 導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？ 想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”) 預(yù)設(shè)二： “眼、睛”都是“目字旁”。 說說這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。 請眨眨你們的小眼睛。 5.指導(dǎo)朗讀。 (1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？ (2)男女生賽讀第一句。 學(xué)習(xí)第二句。 1.指生讀第二句。

42、60;2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。 (1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個(gè)生字。 3.指導(dǎo)朗讀。 (1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？ (2)全班比讀第二句。 學(xué)習(xí)第三句。 1.指生讀第三句。 2.指生評議朗讀。 3.賽讀。 4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。 (1)指生領(lǐng)讀生字。 (2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。 5.指導(dǎo)朗讀。 (1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？ (2)小組比讀第三句。&

43、#160;(三)鞏固生字。 1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字) 第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。 第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。 第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。 第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。 四、總結(jié)延伸 1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙) 2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！&#

44、160; 隨筆：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”板書設(shè)計(jì) 青 + 三點(diǎn)水 言字旁 豎心旁 日字旁 目字旁 清 請 情 晴 睛作業(yè)背誦課文 抄寫生字課題3 小青蛙課型第二課時(shí)上課日期月 日（星期 ）學(xué)情分析小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。 學(xué)情分析：本課貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動

45、的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識字。課時(shí)目標(biāo)1.用學(xué)過的多種識字方法識記“清晴眼”12個(gè)生字和1個(gè)“疒”偏旁，規(guī)范、正確、工整地書寫“青 氣”七個(gè)生字。 2.能區(qū)分理解形近字，清 請 晴 情 睛 3.能正確、流利地朗讀課文，知道小青蛙是益蟲，增

46、強(qiáng)保護(hù)意識。重難點(diǎn)能區(qū)分理解形近字，清 請 晴 情 睛教學(xué)核心任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受小青蛙是益蟲，增強(qiáng)保護(hù)意識。教學(xué)過程一、通讀課文，了解內(nèi)容。 1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解你能說一說這首小詩講了一件什么事情嗎？（板書：捉放） 復(fù)習(xí)詞語：青蛙、一只、為什么 2自由讀全詩，數(shù)一數(shù)全詩一共有幾句話。 3小組合作學(xué)習(xí)：四人一組自學(xué)課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說說你知道了什么。 4小組匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)先讀句子，再說意思。沒說明白的地方其余小組給予補(bǔ)充。 二、細(xì)讀課

47、文，引導(dǎo)感悟 1.（投影難過的青蛙圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙的心情）教師：這只小青蛙被文中的小朋友捉住并帶回了家。如果你是這只小青蛙，此時(shí)你會想寫什么？會對我說些什么？ 2.教師：媽媽看到這種情況后，怎樣對我說？這句話有沒有不明白的地方？你能體會媽媽的心情嗎？誰能把媽媽交際的心情讀出來？（板書：勸） 3.指導(dǎo)有感情地朗讀一、二句話。 4.你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？ 指名回答。 （1）指名讀第三句。 （2）想一想媽媽平時(shí)是怎么愛你的。青蛙媽媽也想你的媽媽愛你一樣愛著她的還愛。你能模仿媽媽的語氣讀第三句嗎？ （3）分

48、角色朗讀。 5.齊讀課文。 6.中間休息：教唱小青蛙，快回家 三、展開想象，延伸拓展 1.你來編故事：課文并沒有告訴我們：“我”聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做，同學(xué)們能把它補(bǔ)充完整嗎？ 2.小結(jié)：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧！ 3.邊看投影邊試著背誦全文。 我愛（   ），捉了一只。媽媽見了（   ）：（    ）。我問媽媽（

49、   ），媽媽（     ）：青蛙媽媽（     ），等它（    ）。 4.指名背誦，請背誦得好的同學(xué)講講方法。 5.拓展：像青蛙這樣的動物朋友，還有許多呢！出示動物圖片，說說他們對人類的幫助。      總結(jié)：在生活中還有許多動物對人類有幫助。讓我們行動起來，好好保護(hù)我們的動物朋友吧！隨筆：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)

50、。在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。板書設(shè)計(jì)小青蛙 愛   捉   勸    放   也 愛    快回家 作業(yè)作業(yè)本 詞林 陽光課堂 看書20分鐘教學(xué)反思1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好

51、鋪墊。2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。課題 4、猜謎語課型第一課時(shí)上課日期月 日（星期 ）學(xué)情分析猜字謎一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎

52、的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“相、遇”等12個(gè)生字。 會寫“字、左”等7個(gè)字。  2.認(rèn)識偏旁：兩點(diǎn)水 “冫”  3.正確流利地朗讀課文，理解文中詞語意思。  4.養(yǎng)成善于觀察勤于思考的習(xí)慣，有收集謎語和自編謎語的興趣。重難點(diǎn)認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。 分辨漢字，認(rèn)識偏旁，了解課文。教學(xué)核心任務(wù)分辨漢字，認(rèn)識偏旁，了解課文。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3

53、.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。 .二、讀文識字(一)初讀課文。1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識字。學(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識“

54、又字旁”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡最怕(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?！跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴(kuò)詞”等方法識記。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導(dǎo)猜謎。綠 色圃中小學(xué)教【洪老師微信號23899873】.l圃s中p小j學(xué)y教.c育o網(wǎng)

55、m(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵(lì)給誰。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語?；ハ嘧鹬亓钊烁袆尤f里無云純凈透明(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并

56、交流識記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?！把浴⒒?、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。 .4.指導(dǎo)猜謎。(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵(lì)給誰?！窘逃幕液槔蠋熚⑿盘?3899873】加微信永久更新教學(xué)資料圃中小學(xué)教【洪老師微信號23899873】.com 【洪老

57、師微信號23899873】com(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))(3)交流字謎。(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的

58、人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！隨筆：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過各種形式，將識字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣?！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。板書設(shè)計(jì) 猜謎語謎面 謎底作業(yè)背誦課文 預(yù)習(xí)單課題 4、猜謎語課型第二課時(shí)上課日期月 日（星期 ）學(xué)情分析猜字謎一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦

59、法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“相、遇”等12個(gè)生字。 會寫“字、左”等7個(gè)字。  2.認(rèn)識偏旁：兩點(diǎn)水 “冫”  3.正確流利地朗讀課文，理解文中詞語意思。  4.養(yǎng)成善于觀察勤于思考的習(xí)慣，有收集謎語和自編謎語的興趣。重難點(diǎn)認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。 分辨漢字，認(rèn)識偏旁，了解課文。教學(xué)核心任務(wù)分辨漢字，認(rèn)識偏旁，了解課文。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字詞語。 2想一想，填一填。（課后題） 二讀文感知 1接力朗讀，及時(shí)正音。 2教師范讀，問：你聽懂了什么？ 3交流自己的感受。 4問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？ 5再次朗讀課文。還有哪些小動物對人類有益處？ 句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?，我們?yīng)該保護(hù)它。 2想一想，填一填。 包抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍 書（包）   擁（抱）   吃（飽）   同（胞） （跑）步   水（泡） &#