華中師大教育技術(shù)學(xué)真題版

1、 .華中師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2003年真題一、用自己的話解釋下列術(shù)語（每個(gè)3分，共18分）1教育資源：2掌握學(xué)習(xí)：3遠(yuǎn)程教育：4量規(guī)：5學(xué)習(xí)媒體：6先行組織者：二、填空題（每空1分，共30分）7教育技術(shù)是由三個(gè)不同的起源融合而成，它們是_，_ 和 _ 。8計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于_世紀(jì)_年代末；斯金納被譽(yù)為當(dāng)代程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)之父；“媒體是人體的延伸”是由_提出的。9_世紀(jì)_年代，我國一些大城市的學(xué)校開始利用無聲電影、幻燈等進(jìn)行教育活動(dòng)。10戴爾提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”依照抽象程度的不同，把人類學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)劃分為_，_和_三大類。11系統(tǒng)科學(xué)理論可綜合為三個(gè)基本原理，它們是_，

2、_和_。12皮亞杰把人的發(fā)展分為和平共處_,_，_和_四個(gè)階段。13奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的裨，就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立_的聯(lián)系。14在教育技術(shù)領(lǐng)域中，CSCL是指_，CMI是指_,VR是指_，EPSS是指_，ITS是指_。15施拉姆傳播模式強(qiáng)調(diào)傳授雙方只有_才能達(dá)到真正的交流。16按照聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)所處的遠(yuǎn)近不同，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為_，_和_。三、問答題（每題8分，共48分）17介紹你讀過的教學(xué)設(shè)計(jì)書籍，并指出教學(xué)設(shè)計(jì)在我國的發(fā)展。18簡述教學(xué)論與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的差異。19簡述教育技術(shù)的研究方法和研究取向。20什么是學(xué)習(xí)？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？21在教育技術(shù)

3、的幾個(gè)范疇中，運(yùn)用的歷史最為悠久。請(qǐng)舉例說明教育技術(shù)運(yùn)用的范疇。22教育技術(shù)史權(quán)威賽特勒在其教育技術(shù)史專著中提出：“技術(shù)的重點(diǎn)在于工作技能的提高和工作的組織，而不是工具的機(jī)器。”根據(jù)此話談?wù)勀銓?duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。四、論述題（每題20分，共48分）23試論述現(xiàn)代教育技術(shù)在信息技術(shù)與課程整合中的作用和意義。24隨著網(wǎng)絡(luò)教育的開展，設(shè)計(jì)與開發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)教育的高質(zhì)量的課程成了網(wǎng)絡(luò)教育中一個(gè)非常重要而迫切的課題。試論述網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。五、材料題（14分）25看一位小學(xué)自然常識(shí)教師編寫的關(guān)于飛行器發(fā)展的一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，談?wù)J識(shí)。華中師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)2004年真題

4、一、用自己的話解釋下列術(shù)語（每小題5分，共30分）1EPSS：2. 學(xué)習(xí)資源：3現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育4教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)：5教學(xué)設(shè)計(jì)：6. 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：（好像是這個(gè)）二、簡述題（每小題10分，共40分）1協(xié)作學(xué)習(xí)研究者提出了很多有價(jià)值的協(xié)作教學(xué)方法，這些方法通常把學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)主要階段，即分組，進(jìn)行學(xué)習(xí)和最后評(píng)價(jià)。請(qǐng)?jiān)谶@三個(gè)階段的基礎(chǔ)上結(jié)合計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)的特征，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，歸納出基于WEB的協(xié)作學(xué)習(xí)過程模型。2簡述教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。3簡述視聽教學(xué)理論對(duì)教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的作用。4假如你考上了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)方向研究生，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份今后三年的學(xué)習(xí)，研究計(jì)劃。三、論述題（共60分）1請(qǐng)談?wù)?/p>

5、新三論，網(wǎng)絡(luò)傳播，建構(gòu)主義理論，后現(xiàn)代課程論對(duì)教育技術(shù)所帶來的沖擊。2請(qǐng)談?wù)劷逃夹g(shù)對(duì)中小學(xué)新課程改革的作用。3請(qǐng)論述你對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)。四、案例分析題（20分）華中師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)  2005年真題一、解釋下列術(shù)語（每小題5分，共30分）1ITS：2ATI研究：3學(xué)習(xí)媒體：4信息素養(yǎng)：5知識(shí)管理：6教育信息化：二、簡述題（每小題11分，共55分）1簡述教育技術(shù)研究的元方法。2簡述基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)和基于問題解決學(xué)習(xí)的異同。3簡述宏觀教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀的基本內(nèi)容。4說出技術(shù)、教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。5如果在教學(xué)實(shí)施過程中能夠

6、依托一定的信息技術(shù)、并且強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心，那么師生的角色、任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)會(huì)發(fā)生哪些改變？三、論述題（20分）“我們淹沒在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料的海洋中，卻又在忍受著知識(shí)的饑渴”，試論述產(chǎn)生上述現(xiàn)的原因以及解決的對(duì)策。四、案例分析題華中師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)  2006年真題一、解釋下列術(shù)語（每個(gè)4分，共20分）1流媒體：2發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：3知識(shí)管理：4信息技術(shù)與課程整合：5初始能力：二、填空題（每空2分，共24分）6 教學(xué)內(nèi)容分析就是在確定好總的教學(xué)目標(biāo)的前提下，借助于 _ 、 _ 、 _ 、_ 和_等方

7、法，分析學(xué)習(xí)者要實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)需要掌握哪些知識(shí)、技能或形成什么態(tài)度。7教育技術(shù)是由三個(gè)不同的起源融合而成，它們是_， _ ， _ 。8戴爾提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”依照抽象程度的不同，把人類學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)劃分為 _ ， _ ，和 _  三大類。9奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立 _ 的聯(lián)系。三、問答題（共48分）10簡述教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)（8分）。11簡述學(xué)者們對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)涵理解上存在的幾種觀點(diǎn)，并談?wù)勀愕目捶?/p>

8、。（10分）12簡述AECT94定義與AECT04定義的區(qū)別和聯(lián)系。（10分）13用圖解分析法畫出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型。（12分）14簡述加涅的九段教學(xué)策略（或稱九大教學(xué)事件）。（8分）四、論述題（每題20分，共40分）15回顧我過教育技術(shù)發(fā)展歷程，由此分析我過在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的進(jìn)程中存在哪些問題？針對(duì)這些問題，提出新的解決思路。16美國學(xué)者Cuban于1986年研究發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)新技術(shù)出來時(shí)，教育技術(shù)研究人員總會(huì)進(jìn)入一個(gè)怪圈：歡喜（exhilaration）、科學(xué)地可靠（scientific credibility）、失望（disappointment）、埋怨教師（teacher-bashing）。互聯(lián)網(wǎng)能逃脫這個(gè)怪圈嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的使用情況，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。2012年 考研真題 華中師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)研究生真題 教育技術(shù)學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一、名詞解釋：1、建構(gòu)主義2、經(jīng)驗(yàn)之塔3、學(xué)習(xí)資源4、信息素養(yǎng)5、CAI二、簡述：1、多媒體軟件開發(fā)