2022年“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)施教日期：年月日共幾課時(shí)2課教學(xué)內(nèi)容4. 早1 正確、流利、有感情地朗讀課文；新授第幾課時(shí)1型教學(xué)目標(biāo)教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué)資源預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)2 學(xué)會(huì)本課7 個(gè)生字，懂得由生字組成的詞語；3 明白課文內(nèi)容，依據(jù)次序，借助插圖，初步理清文章脈絡(luò)，說出“三味書屋”擺設(shè)；重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，難點(diǎn)：明白課文內(nèi)容，依據(jù)次序借助插圖，初步理清文章脈絡(luò)，說出“三味書屋”擺設(shè)；相關(guān)資料：魯迅（原名：周樹人）1881 年 9 月 25 日 1936 年 10 月 19 日），中國(guó)近現(xiàn)代最宏大的文學(xué)家、思

2、想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華民族魂，并且他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人；1918年發(fā)表第一篇小說狂人日記時(shí)署名“魯迅”；據(jù)說，取“魯迅”二字為筆名有以下緣由：1母親姓“魯”；2 “周”、“魯”是同姓之國(guó)； 3“魯”，含有“愚魯”、“愚笨”的意思；“魯迅”二字便是“愚魯而快速”的意思，猶如常說的“笨鳥先飛”；魯迅名言： 1 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫用在工作上了；2節(jié)約時(shí)間，也就是使一個(gè)人的生命更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命；3生命是以時(shí)間為單位的，鋪張別人的時(shí)間，等于謀財(cái)害命；鋪張自己的時(shí)間等于慢性自殺；4時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總?cè)允怯械?；魯迅與時(shí)間同學(xué)體會(huì)： 有賞梅的經(jīng)受，

3、對(duì)魯迅的作品比較生疏；教學(xué)用具預(yù)備：小黑板、掛圖1 朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度；2 自同學(xué)字、新詞，自己不能解決的做好記號(hào)；完成一課一練第1、2 題；3 想想課文主要寫了什么？在感受深或有疑問的地方做好記號(hào)；4 搜集關(guān)于魯迅的資料；學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：激發(fā)愛好，揭示課題（ 2 分鐘）1同學(xué)說說對(duì)魯迅的明白；（讀一課一練繽紛園）2讀題其次板塊：預(yù)習(xí)展現(xiàn)（15 分鐘）第一板塊：激發(fā)愛好，揭示課題1同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？（老師適當(dāng)補(bǔ)充，見課程資源）2今日老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興拜訪魯迅先生早年求學(xué)的地方三味書屋；在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書

4、桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”，你們想知道這個(gè) “早”字的來歷嗎？3板書課題：早 其次板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -1同學(xué)讀詞語，讀準(zhǔn)字音；2溝通部分詞語意思；書塾： 是我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所；又稱家塾、私塾； 詩云、子曰：云、曰，是說的意思；“詩”是古代“六經(jīng)”之一； “子”是對(duì)孔子等人的尊稱；對(duì)課：即對(duì)對(duì)子；如“天”對(duì)“地”， “風(fēng)”對(duì)“雨”等；冰清玉潔：像冰那樣清亮透亮， 像玉那樣雪白無瑕，比如人的品德高尚純潔

5、；二十四番花信風(fēng)：古代認(rèn)為應(yīng)花期而來的風(fēng)；風(fēng)應(yīng)花期，其來有信，故稱花信風(fēng)；有小寒到谷雨有八個(gè)節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信，梅花風(fēng)最早；3同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)議；4課文主要寫了三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷；依據(jù)游玩“三味書屋”的先后次序，畫出路線圖：新臺(tái)門石橋三味書屋一后園第一段（第1 自然段）：深冬，我們?cè)诮B興拜訪三味書屋；其次段（第24 自然段）：三味書屋的擺設(shè)；第三段（第58 自然段）：由蠟梅花開得早，想到魯迅書桌上 “早”字的來歷；第三板塊：拜訪三味書屋，學(xué)習(xí)作者的寫法（15 分鐘）1認(rèn)真看圖，說說三味書屋的擺設(shè)；1出示詞語，

6、指名讀；釀雪樸實(shí)筆墨紙硯壽鏡吾哪里悄悄花瓣紹興純潔疏淡書塾詩云子曰對(duì)課停云小憩琥珀潤(rùn)澤透亮冰清玉潔二十四番花信風(fēng) 當(dāng)鋪2懂得部分詞語意思；3指名分小節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)議；（老師在同學(xué)朗讀時(shí)提示留意補(bǔ)充習(xí)題第 2 題上顯現(xiàn)句子的標(biāo)點(diǎn)；懂得頓號(hào)的用法；）4這篇課文主要寫了什么？按什么次序?qū)懙?？試著給課文分段概括段意；第三板塊：拜訪三味書屋，學(xué)習(xí)作者的寫法1下面讓我們一同走進(jìn)三味書屋去看看；出示：三味書屋的掛圖1. 默寫詞語：釀 雪 樸 素 筆 墨 紙硯 壽鏡吾 哪里 悄悄 花 瓣2. 集體批改，爭(zhēng)論生字書寫的留意點(diǎn)；3. 指名讀詞；紹 興純 凈 疏 淡書塾 詩云 子曰 停云小憩 琥珀 潤(rùn)澤透亮

7、、 冰清玉潔二十四番花 信風(fēng)4. 重點(diǎn)讀準(zhǔn)“紹興、停云小憩”的讀音；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -3【學(xué)習(xí)單1】課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2 段，畫出有關(guān)句子；指名讀爭(zhēng)論（方位次序： 南墻上東面正中畫面前東北角上）（匾、畫、先生座位、 同學(xué)書桌） 同學(xué)找一找魯迅的書桌同學(xué)讀第3 小節(jié)；生看圖練說三味書屋的擺設(shè)4同學(xué)用作者的這種方法，介紹我們的教室讓同學(xué)先摸索，然后分小組練說，最終全班溝通；第四板塊：小結(jié)（3 分鐘）預(yù)設(shè)

8、：仍寫了聞到的幽香和想到的第五板塊：學(xué)習(xí)生字（4 分鐘） 1重點(diǎn)爭(zhēng)論：“嚷”、“魔” 的筆畫較多；“匣”的筆畫； 2描紅、臨寫；第六板塊： 明確任務(wù)， 完成作業(yè)；（ 1 分鐘）這就是魯迅小時(shí)侯就讀的書塾三味書屋；請(qǐng)認(rèn)真看圖，說說三味書屋的擺設(shè)；2指名說圖中的擺設(shè)，師評(píng)判：（是否按肯定的次序說，語句是否通順、簡(jiǎn)潔；）3任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)學(xué)：指名讀爭(zhēng)論：作者是依據(jù)什么次序介紹的？介紹了哪些擺設(shè)？找一找魯迅的書桌老師引讀：（書屋朝西東北角上用過的一張； ）指名同學(xué)看圖練說三味書屋的擺設(shè)；4讓同學(xué)用作者的這種方法，介紹我們的教室；讓同學(xué)先摸索，然后分小組練說，最終全班溝通；第四板塊：小結(jié)1作者采納了按方位次序

9、介紹“三味書屋”，給我們留下了很深的印象，我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸矐?yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者的這種方法；2自由輕聲讀這一段，想一想： 作者在這段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的擺設(shè)，仍寫了哪些內(nèi)容？3這股令作者無限欣喜的純潔疏淡的幽香是不是蠟梅的香味呢？讓我們下節(jié)課跟隨作者去看個(gè)到底； 第五板塊：寫字指導(dǎo)1說說生字的留意點(diǎn)；2做習(xí)字冊(cè) ；第六板塊：布置作業(yè)完成一課一練第5 題；作業(yè)熟讀課文，讀出感情；設(shè)計(jì)按方位次序介紹自己的書房；“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - -

10、 - - - - - -教學(xué)內(nèi)容4. 早施教日期：年月日共幾課時(shí)2課新授第幾課時(shí)2型教學(xué)目標(biāo)教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué)資源預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1 學(xué)習(xí)第5 8 自然段，明白“早”字的來歷，學(xué)習(xí)魯迅時(shí)時(shí)早、事事早的精神；2 通過閱讀、摸索，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花；3 在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的宏大精神，樹立起珍愛時(shí)間的觀念；重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)第 5 8 自然段，明白“早”字的來歷，學(xué)習(xí)魯迅時(shí)時(shí)早、事事早的精神；難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)品嘗梅花與魯迅的聯(lián)系；相關(guān)資料：魯迅的生平介紹、魯迅名言同第一課時(shí) 同學(xué)體會(huì)：有賞梅的經(jīng)受，對(duì)魯迅的作品比較生疏；教學(xué)用具預(yù)備：小黑板、掛圖1. 搜集珍愛時(shí)

11、間的名言三組以及梅花的詩句；2. 完成補(bǔ)充習(xí)題第四部分的1、2、3 題；3. 查閱相關(guān)資料明白魯迅先生；例如語文練習(xí)冊(cè)學(xué)問窗，語文書作家卡片；學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：導(dǎo)入（2 分鐘） 1說說由梅花圖想到了什么？ 預(yù)設(shè)：元王冕墨梅王安石梅花寶劍鋒從磨礪出， 梅花香自苦寒來；（齊讀詩句）其次板塊：學(xué)習(xí)第五自然段，研讀梅花的“早” （ 13 分鐘） 1出示梅花圖，同學(xué)觀賞2 你覺得梅花的什么吸引了你？3【學(xué)習(xí)單1】輕聲讀讀第五節(jié)，看看梅花的什么給你留下了深刻的印象？沉下心讀讀， 覺得特殊好的詞句也可以圈畫一下，寫下感受；懂得“韻致” ；你覺得文中蠟梅的韻致又是什么？請(qǐng)同學(xué)們先

12、輕聲讀讀這節(jié)想想，再和同桌爭(zhēng)論爭(zhēng)論； 溝通；花多顏色的美： 三種顏色是那樣和諧地融成一體；第一板塊：導(dǎo)入1同學(xué)們，老師今日帶來一張精妙的圖片， 看出示一幅梅花圖：你由這幅圖想到了什么？誰來說說？2看來， 精妙的東西總會(huì)讓人產(chǎn)生精妙的聯(lián)想，難怪面對(duì)梅花，詩人們能寫出那么多的美麗詩句；其實(shí)生活之中，我們也隨處可以見到它漂亮的身影；三味書屋的后院里，就種著梅花，我們來觀賞；其次板塊：學(xué)習(xí)第五自然段，研讀梅花的 “早”1出示梅花圖，同學(xué)觀賞；2很多同學(xué)都沉醉了，你覺得梅花的什么吸引了你？ 板：梅花 3從圖片中同學(xué)們就已經(jīng)感受到了梅花的顏色、形狀、精神，下面我們走進(jìn)課文的語言文字中再來感受梅花；4導(dǎo)學(xué)花

13、多顏色的美：三種顏色是那樣和諧地融成一體；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -形狀的美懂得：韻致梅花的韻致在于它旺盛的 生命力；在于它和諧的顏 色；在于它冰清玉潔；在于它香氣襲人；在于它開得早，預(yù)示春天的到來； 4指名讀句子；5（深冬）（釀雪的天氣）（暖）同學(xué)再讀：梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來6同學(xué)再讀：二十四番花信風(fēng)，一候是梅花， 開得最早；7齊讀第5 小節(jié)；第三板塊： 學(xué)習(xí)“早” 字的來歷，研讀魯迅的“早” （ 12 分鐘） 1同

14、學(xué)默讀第七自然段，想想 魯迅為什么要刻“早” ；2同學(xué)說說魯迅遲到的緣由；眼前似乎看到了魯迅勞碌的身形狀的美：琥珀玉石，這些都是寶貴美好的東西，說明梅花像它們一樣寶貴；冰清玉潔，冰玉都是清白高潔的象征；懂得“韻致” ：出示：韻，古代是指聲音的和諧，后來，指由和諧產(chǎn)生的各種內(nèi)在美；致，在古代是指到達(dá)目的地，后來引申為極致，就是到達(dá)極點(diǎn)；比如說，精致就是精致到了極點(diǎn)，雅致呢？那韻致呢？有人說，畫的韻致就是畫外有音，音樂的韻致是樂外有畫；那你們覺得文中蠟梅的韻致又是什么？請(qǐng)同學(xué)們先輕聲讀讀這小節(jié)，想想，再和同桌爭(zhēng)論爭(zhēng)論；5這些都是梅花的韻致， 那你覺得它最特殊的韻致是什么？ 板：早 從哪里體會(huì)到的？

15、 出示 梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來；二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早；指名讀；6聯(lián)系上下文我們知道作者是什么時(shí)候去三味書屋的？天氣怎樣？那么冷，當(dāng)作者看到梅花卻感覺你再讀：7從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道了二十四番花信風(fēng)，一候是從什么時(shí)間運(yùn)算的？是小寒，是深冬??！梅花開得早啊！8同學(xué)們，或許水仙花也是那么幽香怡人， 或許菊花也是那么冰清玉潔，但誰也沒有 梅花那份最特殊的韻致早，讓我們?cè)?讀讀這兩句，感受梅花的最特殊的韻致； 齊讀；第三板塊：學(xué)習(xí)“早”字的來歷，研讀魯迅的“早”1作者站在三味書屋后院的梅花下，也像同學(xué)們一樣，品嘗著梅花最特殊的韻致“早”，他自然而然地想到了魯迅

16、板 書 ： 魯 迅 2是?。◆斞傅臅郎暇涂讨粋€(gè)“早” 字，這個(gè)“早”仍有一段來歷呢！請(qǐng)同學(xué)們默讀第七自然段，想想魯迅為什么要刻 “早”字？3那他為什么會(huì)遲到呢？ 出示：魯迅一面上書塾，一面要幫家務(wù)，每天奔跑于當(dāng)鋪和藥鋪之間； 第四板塊：精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -影；想象魯迅每天早晨所做的事情；天才蒙蒙亮， 魯迅就已經(jīng)早早地起床了， 你知道他第一要做什么嗎？（找能當(dāng)?shù)臇|西）接著呢？（去當(dāng)鋪）再往下，他手里緊握著錢往那里跑？（藥

17、鋪）藥拿到手了，最終可以松口氣了吧？（仍要回家） 回到家總可以歇會(huì)兒了吧？（仍要上書塾）3讀好句子；一起讀這句，感受他生活的艱 辛；4生活的重?fù)?dān)雖然壓在他瘦弱 的肩上，面對(duì)老師嚴(yán)格的話語，他什么也沒說， 他在書桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字： “早”，心里想些什么呢？第四板塊： 梅花精神與魯迅精神的聯(lián)系（ 12 分鐘） 1同學(xué)讀句子；2梅花開得最早，而魯迅也時(shí)時(shí)早，事事早；作者把蠟梅花的幽香、顏色、花瓣寫得那么美， 以花喻人； 魯迅一生的品德正像蠟梅花一樣；讀讀這句，你眼前似乎看到了什么？讓我們一起來想象魯迅每天早晨所做的事 情，好嗎？4每天早上要做這么多事，能不忙嗎？所以是奔跑，而且是每天；誰來

18、讀好這句；知道嗎？魯迅有時(shí)一個(gè)早上仍不止一次地跑當(dāng)鋪，有時(shí)當(dāng)?shù)降腻X仍不夠買藥， 有時(shí)當(dāng)鋪的老板仍不要他帶來的東西，他只得再回家去拿；跑在路上，假如是你， 心情會(huì)怎樣？（焦急）會(huì)想些什么？（上學(xué)要遲到了）一起讀這句，感受他生活的艱辛；5不過，有一天，魯迅上學(xué)仍是遲到了， 引讀：素以品德方正早；6生活的重?fù)?dān)雖然壓在他瘦弱的肩上,面 對(duì)老師嚴(yán)格的話語，他什么也沒說， 出示：他在書桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字：“早”，心里想：；（句式訓(xùn)練）第四板塊：梅花精神與魯迅精神的聯(lián)系1這個(gè)小小的早字看起來“輕輕地” “小小地”刻在了書桌上，實(shí)際上魯迅把這個(gè)“早”字刻在了心上； 引讀 出示 ： 從那以后，魯迅上學(xué)就

19、再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生；2同學(xué)們， 學(xué)到這兒， 你們知道了嗎？作者參觀三味書屋為什么要寫梅花呢？（早）3是啊， 從那次遲到后， 魯迅上學(xué)就（再也沒有遲到過） ，就像梅花一樣補(bǔ)充有人說魯迅是一朵梅花，一朵永不凋 謝的梅花，你能結(jié)合 課文、結(jié)合你所收集 的資料說說他在哪些 方面表達(dá)“早”的精神嗎？（ * 從小珍愛時(shí)間從那次遲到后，魯 迅 就 要 求 自 己 時(shí) 時(shí)早，他珍愛著每一分 每一秒；*覺醒得早， 奮斗得早棄醫(yī)從文，魯迅 說：要想真正的解救 自己的民族，第一要 救治人的精神，他覺 醒得早， 奮斗得早啊！* 文學(xué)領(lǐng)域的早 創(chuàng) 造 了 雜 文 文 學(xué) 形式、第一篇白話小說狂人日記、中國(guó)小說史略第一部系統(tǒng)論述小說進(jìn)展歷史的專著魯 迅 罕 見 的 深 刻 思想，他驚人的藝術(shù)天 才，打算著他在文學(xué) 領(lǐng)域也永久走