白楊禮贊的教學設計（教案）模板

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級八年級下教學形式公開課教 師康吉波單 位陜西興平陜柴中學課題名稱白楊禮贊學情分析我校學生的語文基礎比較薄弱，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法的良好的語文學習習慣的養(yǎng)成上。學生的語言感悟能力較差。在教學中，主要注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習習慣， 在此基礎上增加閱讀量，并注重對學生語感的培養(yǎng)。 白楊禮贊是一篇文情兼美的好散文，對于培養(yǎng)學生的語感是有巨大幫助的。語感是對語言的敏感性和領悟力，是實際運用語言的文字的一種基本能功。根據(jù)學生的實際情況本課教學將采取以讀為主的三層次閱讀教學。教學目標知識與能力： 1、掌握本課字詞，理清結(jié)構(gòu)層次。 2、理解分析托物言志，

2、象征手法的運用。 過程與方法： 1、通過誦讀和課前查資料體悟作者情感，把握文章內(nèi)容。 2、通過討論完成對文章結(jié)構(gòu)和作者情感的把握，以及對5、6段的分析。 情感態(tài)度與價值觀： 理解學習陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結(jié)向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。 教學重點： 1、掌握字詞，簡介作者、時代背景； 2、粗讀課文，理清全文脈絡； 3、重點講讀第二部分（第1,2自然段）。 教學難點： 1、找出線索，理清結(jié)構(gòu)。 2、白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情教學過程第一課時一、課前預習1注音氈子（zhn） 開墾（kn）外殼（qio） 主宰（zi）坦蕩如砥（d) 潛滋暗長(qin) 無邊無垠(yn)諸如（z

3、h）倦?。╠i）婆娑（su）懨懨欲睡（yn）丫枝（y）暈圈（yn）虬枝（qu）參天(cn）初融（rng)秀頎（q）2解釋（1）視野：視力所及的范圍。（2）黃綠錯綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。（3）妙手偶得：文學素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文章本天成，妙手偶得之?！保?）無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。（5）倔強：（性情）剛強不屈。（6）縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。（7）捕木：常綠喬木，木質(zhì)堅實，是貴重的木材。（8）秀頎：美而高。頎，高。3熟讀課文，回答問題。 課文有哪些句子和段落是直接禮贊白楊樹的？ （2）作者為什么要贊美白楊樹？（用原文回答） （3）白楊樹生長在怎樣

4、的環(huán)境中？作者為什么描寫白楊樹的生長環(huán)境？ （4）課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征？ （5）作者是從哪幾個方面描寫白楊樹外形特征的？這樣寫有什么作用？二、導入新課1作家作品簡介：茅盾（18961981）中國現(xiàn)代進步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學家、文化活動家、社會活動家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。1928年發(fā)表第一部小說蝕。和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是中國文壇上的燦爛明星。代表作有子夜林家鋪子風景談白楊禮贊等。2象征手法？在文藝創(chuàng)作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者 又有區(qū)別：（1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關(guān)人

5、類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且也都從本質(zhì)特征上考慮。（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個重要的區(qū)別標志，（3）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。3“貴族化的楠木”象征什么？茅盾同志說：貴族化的桶木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的。4導語借景抒情，具有濃郁象征色彩。 “禮贊”：表示尊敬和贊美。三、探究學習1閱讀回答，這篇散文可以分成幾個部分，各部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？第一部分：（第1自然段）點題，直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，領起全文。第二部分

6、：（第2至4自然段）轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環(huán)境、從正反兩面寫人對高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度贊揚白楊樹的“不平凡”。第三部分：（第5、6自然段）運用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式，強調(diào)白楊樹是“不平凡”的樹。第四部分：（第7、8自然段）先用欲揚先抑，虛抑實揚的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠的揭示白楊樹的象征意義。第五部分：（第9自然段）運用對比手法，表明作者不同于頑固派的觀點，又一次直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情。與文章開頭相呼應。 中心：本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，

7、贊美在中國共產(chǎn)黨的領導下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅強和力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。2看一看文中多處出現(xiàn)的“白楊樹實在是不平凡的一種樹”說一說它“不平凡”的含義。課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同?！安黄椒病本褪莻ゴ螅瑯O普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見”和“極易生長的樹，它當然很平常，但以它外形的美，尤其是內(nèi)在美來說，它是不平凡的。3提問：全文抒情線索是什么？白楊樹實在是不平凡的。4課文第二部分寫高原的目的是什么？寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個。其一交代白楊樹的生長環(huán)境，

8、襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區(qū)這個抗日根據(jù)地，為后文揭象征意義作鋪墊。5在第三部分中找出體現(xiàn)白楊樹外形、色彩，風格的詞。思考其中最關(guān)鍵、最重要的詞。它的含義又是什么？外形：“筆直”，干；“絕無旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出”枝；“片片向上，幾乎沒有斜生”葉；色彩：“銀色”“淡青色”；風格：“倔強”，“直”“不折不撓”“力爭上游”。最關(guān)鍵、最重要的詞：“力爭上游、倔強挺立”。含義：它表現(xiàn)了白楊樹不僅外形美，內(nèi)在的精神更美。四、本課小結(jié)散文的開頭從贊美白楊樹不平凡起筆，沒有說理由，因為這是這篇課文的主線。寫高原景色，一波三折，先是有壯美的感覺，同時又產(chǎn)生倦怠、單調(diào)，這一揚一抑之后才

9、讓白楊樹出場。從白楊樹生長環(huán)境、廣袤的大自然又收縮到特定環(huán)境的一點，這是由面到點。從遠視哨兵似 的白楊樹，到近視干、枝、葉、皮的細致描寫，這叫由遠及近的描寫。五、作業(yè)布置課后練習第一題的第1 2、3小題。第二課時一、課前預習細讀課文第四部分，思考課后練習二、三題。二、導入新課上課時，我們就白楊樹賴以生存的“景美”自身的“形美”及白楊樹內(nèi)在的“神美”作了探究。這節(jié)課我們主要討論一下白楊樹的象征意義和排比、反問連用句。三、探究學習1閱讀第四部分，思考并回答下列問題。(1）動手畫出文中排比句，反問句。句法有何變化。句法變化是只覺得不想到竟一點也不聯(lián)想到又不更遠一點想到。句法中有異。點破象征意義。（2

10、）這四句排比句和反問句連用，意思怎樣加強？讓人由樹聯(lián)想到什么讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民。由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結(jié)，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句由外向內(nèi)，層層深入。（3）第7自然段用擬人和對比給白楊樹以高度的評價，這是 先抑后揚的寫法。具體說說怎么抑又怎么揚？兩個“沒有”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚先抑?！暗莻フ煞颉惫P鋒一轉(zhuǎn)，則是變抑為揚。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同。先抑后揚，贊美由樹到人。（4）白楊樹象征了什

11、么？白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神。2讀讀第五部分，思考并回答。（1）“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？ “楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動派）作者寫它的目的是為了，以樹比樹（白楊樹和榆木），人比人（北方農(nóng)民和國民黨反動派），以達到藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。（2）“那也是直挺秀頎的”意思是什么？這句話形褒實貶，意思是楠術(shù)雖也有高高挺立的風姿，卻自居高貴，缺乏內(nèi)在的美，一語雙關(guān)，指村實指人“賤視民眾”（國民黨反動派）的人。（3）把白楊樹和捕木進行對比用意如何？這對比表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表

12、示憤慨、鄙棄之情深化了散文的主題以高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應，結(jié)束全文。3課文語言運用的特點是什么？特點是語言凝練優(yōu)美，富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”；用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大等等。四、本課小結(jié)這篇散文思想博大精深，結(jié)構(gòu)嚴謹完美，藝術(shù)魁力非同小可。把散文形散神不散的特點表現(xiàn)得十分突出?！吧瘛笔亲髡摺岸Y贊”白楊的根本?！靶巍笔亲髡吖すP細描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景”黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關(guān)系。結(jié)構(gòu)上有疏有密，有散有攏，線索

13、清晰，層次井然，作者淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹的神韻風采活現(xiàn)于我們的面前。五、作業(yè)布置課后練習第二、三題。相關(guān)積累1、象征：是要把表達的意義寄托在所稱贊的事物上的一種寫作方法。寫法上對托意的物要進行細致的描寫；做深刻細致的評價，加以評論點明象征意義。 2、它和比喻手法有什么區(qū)別？象征與比喻的區(qū)別： 1） 象征是一種寫作方法，是就篇章而言的；擬人和比喻是修辭方法，是就語言來說的，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。 2） 象征與擬人的相同點都是把事物人格化，但象征大體都用在立意上，而擬人則用在語句的表現(xiàn)上，是為了寫的生動形象。 3） 象征與比喻的借喻的相同點都是使事物形象化，但象征是將所描寫的

14、事物賦予一定的意義，所以要作細致地描寫，而借喻式建筑在相似的基礎上，無需描繪或刻畫。板書設計白楊禮贊 生長環(huán)境（欲揚先抑） 禮贊 樹 不平凡 外部形態(tài) 不平凡 人禮贊 精神氣質(zhì)（對比象征） 白楊禮物 茅盾贊美 白楊建設者高大 直 茂盛扎根邊疆不怕困難 生命力強 建設邊疆白 環(huán)境之美楊 不平凡形神之美樹 象征之美作業(yè)或預習以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。 指導寫作：以梅為例，先說說象征物與被象征物之間的相似點。然后說說思路。最后寫作。范例：它既不要誰來施肥，也不需要誰來灌溉?？耧L吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴冬凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地無憂無慮地生長