《貓》帶來的生命感悟——《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)生命生命教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、貓帶來的生命感悟貓教學(xué)設(shè)計(jì):生命 生命 教學(xué)設(shè)計(jì)貓帶來的生命感悟貓教學(xué)設(shè)計(jì)作者/邵路燕一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡寵物嗎？喜歡！假設(shè)你們心愛的小寵物死了，你是什么樣的心情呢？傷心、難過。是呀，我們都曾被世間那渺小的生命觸動(dòng)過心弦，宗璞看到紫藤蘿花，感悟到人和花都會(huì)遭遇不幸，但生命的長河是無止境的；小思聽到那聒噪了整個(gè)夏天的蟬鳴引發(fā)了“為了生命的延續(xù)要好好活過”的考慮。鄭振鐸的貓又能帶給我們什么樣的生命震撼呢？下面，我們一起走進(jìn)他的家庭生活，理解他養(yǎng)貓的經(jīng)歷，體會(huì)他懊悔的心情。過渡語：我們首先來認(rèn)識(shí)一下鄭振鐸先生。二、作者簡(jiǎn)介幻燈片展示，生齊讀。三、整體感知請(qǐng)快速地默讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞

2、并完成屏幕上的問題。出示幻燈片：請(qǐng)用一句話概括文章內(nèi)容。文中重點(diǎn)寫的是第幾只貓？第三只貓?？梢姡@篇文章有詳有略、詳略得當(dāng)。過渡語：下面我們就看一下三只貓分別有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們以貓的口吻作自我介紹。把學(xué)生分成三大局部，一局部介紹一只貓的。四、自我介紹1.第一只貓這位同學(xué)說的是一只活潑的貓，文中哪句話可以看出來？“我”對(duì)這只活潑的貓又是什么態(tài)度呢？文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)貓的態(tài)度。這只貓的結(jié)局怎樣？貓死了，我的心情是怎樣的？文中用了哪個(gè)詞表達(dá)了我的心情？板書：辛酸好，讓我們懷著心酸的心情齊讀這一段。2.第二只貓這位同學(xué)說的是一只更有趣、更活潑的貓，文中哪些句子詳細(xì)地描寫了這只貓的有趣和活潑？

3、可是這么有趣、活潑的貓，它的結(jié)局似乎也并不怎么好，這只貓最后怎樣了？對(duì)于這只貓的喪失，“我”的心情又是怎樣的呢？從文中找出來。板書：悵然、憤怒讓我們懷著這份悵然和憤怒齊讀這一段。3.第三只貓這是一只來得可憐、活得可憐也去得可憐的貓。對(duì)這只可憐的貓家里人是什么態(tài)度呢？從文中找出相關(guān)的語句。文中有個(gè)詞，看似是作者的輕描淡寫，實(shí)際上卻給人帶來了感情的沖擊和震撼，你能找出來嗎？假設(shè)有假設(shè)無。這個(gè)詞給我們傳遞了什么信息？對(duì)于喜歡貓的三妹來說，她對(duì)這只貓是什么態(tài)度呢？好，分析p 完這三只貓，同學(xué)們覺得作者重點(diǎn)寫的是第幾只貓？為何作者要詳寫第三只貓？在長相上，它沒有前兩只貓那么得意。性情上又懶惰，別人對(duì)它也

4、不在意，這在寫作上就形成了鮮明的比照。通過比照，更加突出第三只貓的可憐。這只可憐的沒人愛的貓最后是什么結(jié)局？死亡。說是死亡也不太準(zhǔn)確，更準(zhǔn)確地說應(yīng)該是被冤死的。過渡語：這被冤死的第三只貓聽說狄仁杰斷案如神，于是它就將“芙蓉鳥事件”上告狄仁杰，狄仁杰聽說此事大怒，派咱同學(xué)們?nèi)ガF(xiàn)場(chǎng)偵察情況。請(qǐng)同學(xué)們研讀1729段，完成偵察報(bào)告。好，開場(chǎng)行動(dòng)吧！五、狄仁杰斷案好，誰能將當(dāng)時(shí)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況報(bào)告給狄仁杰？得知這一情況，狄仁杰就將這鎖定在第三只貓身上，覺得它最有作案的可能性。這只貓案發(fā)前和案發(fā)后的什么表現(xiàn)讓人疑心呢？這種種證據(jù)都指向了第三只貓，而且貓的主人當(dāng)場(chǎng)處分了這只貓。聽到這里，狄仁杰剛要斷案，李嫂的一

5、句話引起了他的注意，是哪些句子讓狄仁杰找出了真兇呢？好，請(qǐng)同學(xué)們告訴教師。到此，狄仁杰終于可以斷案了，于是他做出了以下判決：案件的真兇是黑貓，案件定性為冤案。六、感悟真情1.朗讀文中表達(dá)作者心情的句子，并分析p 文中說，都是針，刺我良心的針。引導(dǎo)學(xué)生感悟針刺的感覺，體會(huì)到心靈的痛才是刻骨銘心的。2.討論問題作者想過要補(bǔ)救他的過失嗎？他補(bǔ)救了嗎？3.情感升華兩個(gè)月后，這只貓死在了鄰家的屋脊上，一條弱小的生命震動(dòng)了他的心靈，他再也沒有補(bǔ)救的時(shí)機(jī)了。此時(shí)作者用了哪些句子表現(xiàn)自己的感情呢？你能有感情地讀出來嗎？這篇文章3034段表現(xiàn)了作者的感情由難過深化為內(nèi)疚和悔恨。教師為同學(xué)們范讀這幾段，請(qǐng)同學(xué)們體

6、會(huì)作者的感情變化。學(xué)生滿懷深情再次齊讀這幾段。讀到這里，我不禁要問：“作者為何永不養(yǎng)貓”？小組討論得出：怕養(yǎng)了貓之后，貓會(huì)再死了。引導(dǎo)：從這里我們可以看出作者是一個(gè)什么樣的人？同情心、仁慈、有仁愛之心。七、拓展延伸這篇文章還給我們留下了太多的考慮，學(xué)完這篇文章你有哪些啟示呢？凡事不能單憑印象、主觀臆斷，更重要的是要弄清事實(shí)。對(duì)人、對(duì)事不存偏見之心，要寬容、仁愛、同情弱小者。熱愛生命、同情弱小者。其實(shí)在日常生活中我們不免對(duì)弱小者有所無視，這是人性中的弱點(diǎn)，我們踐踏過柔弱的小草，賞玩過得意的小魚，采摘過飄香的花朵。但相信從今天開場(chǎng)，我們知道該如何去做了。幾句話和同學(xué)們共勉，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀屏幕上的字?；脽羝故荆簩?duì)那些弱小的生靈，我們要以一顆敬畏的、博愛的心去善