小學語文教學中的人文主題小學語文教學中人文性的追求

1、小學語文教學中的人文主題小學語文教學中人文性的追求摘要 語文是一門飛揚著作者靈性、飽含著濃郁人文特色的學科C 離開人文性，語文教育將褪去生命的色彩，喪失人性的魅力，枯竭生 活的源泉，毀滅藝術的創(chuàng)造。揚起語文教學的“人文”風帆，在語文 教學中轉變觀念，開闊視野，多角度、多渠道地引導學生關注“人文”， 走近“人文”。關鍵詞 語文教學人文教育 人性發(fā)展語文課程標準明確指出：“語文是最重要的交際工具，是 人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基 本特點?！敝丶壗處熡阡籼岢觯骸罢Z文學科是一門應用學科。抽 掉人文精神。只有在形式上兜圈子，語言文字就失去了靈魂和生命， 步入了排列組合

2、文字的死胡同?！笔前?，“人文性”正是語文課程的靈魂。離開人文性，語文教育將褪去生命的色彩，喪失人性的魅力， 枯竭生活的源泉，毀滅藝術的創(chuàng)造。那么，如何在語文課堂教學中滲 透人文教育呢，我認為可以從以下幾方面入手。一、挖掘教材的人文因素，陶冶人文之美語文是一門飛揚著作者靈性、飽含著濃郁人文特色的學科。每 一篇課文都是作者主觀感受的表達， 是內心情感的流露，是個人見解 和智慧的展現，無不積淀著豐富的文化內涵與人文精神。 很多作品有 助于學生增強熱愛祖國的思想感情，有助于培養(yǎng)學生從事祖國社會主 義現代化建設的獻身精神，有助于學生樹立辨證唯物主義和歷史唯物 主義世界觀。教師要善于“披文入情”，通過語言

3、文字讓學生徜徉于課文的 意境，以陶冶學生的情操，豐富學生的情感體驗。教師充滿激情的導 語和聲情并茂的范讀，能把學生帶入意境，對語言文字理解和感悟。 教師的引導在其中起著至關重要的作用。例如，課文媽媽的賬單，教師先以一首非常感人的歌曲 燭 光里的媽媽創(chuàng)設情境，在學生的心中激起情感的漣漪。接著用親切 感人的語言引出話題，引導學生通過反復誦讀文本。在對彼得和媽媽 的賬單比較后，明白盡管彼得的媽媽為他做了那么多的事， 但賬單上 都O芬尼，讓學生真切地感悟到媽媽的愛是無私的，偉大的，是世界 上最美麗的感情！教師接著引導：“母愛是永恒不變的主題，其實，又何止小彼得的媽媽，我們在座小朋友的媽媽，肯定也是這樣

4、用綿綿 不斷的愛陪伴你們長大的，是嗎？” “那幺，此時此刻，假如日夜為 我們操勞的，我們最親愛的媽媽就站在我們的面前，你最想做些什么？” 一句真誠的祝福、一個熱情的擁抱、一杯濃濃的熱茶在那一刻， 孩子們的語言是樸素的，但內心卻是最真誠的！整堂課洋溢著“母愛 是世界上最偉大感情”的人文魅力；師生都沐浴在蕩氣回腸的情境中， 顯示出了濃郁的人文色彩。二、關注學生的生命個體，凸現人文關懷顧名思義，語文教學的人文性首先要把學生當一個 “人”來看, 尊重其人格和發(fā)展的權利，并給予充分的信任。語文教學不是簡單的、 規(guī)范化的、單一的、一致化的課堂傳授，而是給予學生更多的人文關 懷，關注并發(fā)展人性，以發(fā)展學生健

5、全的個性、健康的人格。語文的學習是一種個性化的內心旅途，是一個生命的體驗和感 悟的歷程。學生內心的體驗和感悟往往比外在的接受和學習更為深刻， 它帶著生命烙印，涌動著生命的激情。每個學生都是獨特的生命個體， 這又決定了體驗和感悟的獨特性和不可替代性。語文教學的人文性， 應該重視在學習過程中讓學生充分體驗、 感悟。體驗過程、體驗成功、 體驗樂趣；感悟真理、感悟真情、感悟文化。語文教學是極具個性化的，課堂教學就是要為學生創(chuàng)造個性表達的舞臺，這應當成為語文教學設計的新走向。 尊重學生富有個人感 情色彩的表達，尊重學生對文本的獨特感悟，這才是對學生最好的人 文關懷。三、重視學生的語言訓練。催化人文之情“

6、工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語言文 字訓練與人文教育是血肉與靈魂的關系， 是語文形式與思想內容的統(tǒng) 一，是語言文字工具訓練與人文精神陶冶的綜合。語言的工具性，只 有與人文性統(tǒng)一，才能煥發(fā)強大的生命力。語文中的人文性，也只有 以工具性為基礎，才能是有源之水，源遠流長，發(fā)揮語文育人的作用。在語文教學中，我們應該著意引導學生于語言習得過程中確立 主體意識，鍛煉獨立人格，陶冶良好性情?！奥牎迸c“讀”是語言文 字理解能力的訓練，主要是對外在信息、知識、文化等的吸收，是內 斂的指向人內心的思維過程，是自我精神生活逐漸豐厚與升華的過程。 因此，首先要培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種開闊的閱讀視野與傾聽、 容納一切聲 音的博大情懷。教師應多為他們提供、創(chuàng)造多的語言信息，讓學生充 分地傾聽與閱讀。四、開發(fā)語文學習資源，召喚人文內涵語文是母語教育課程，因此學習資源無處不在，無時不有。我 們應該構建開放的語文學習體系，樹立大語文教學觀，拓寬學習渠道, 開發(fā)和利用生活中豐富的語文學習資源，以讓學生充分地受到文化的 熏陶和啟迪。如報刊、電影、電視、廣播、網絡、圖書館、各種標牌 廣告等，以及自然風光，文物古跡、風俗民情、國內外重大事件等， 都是學生學習的極好資源“人文教育是塑造人類靈魂的教育，是塑造民族靈魂的教育,沒有強大的人文精神支持就沒有崇高的獻身精神， 就難有留取丹心 照汗青的