互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中“英語”閱讀學(xué)習(xí)課題

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀學(xué)習(xí)課題本人現(xiàn)在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課題是“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀學(xué)習(xí)的方法及其模式”。為了更好更細(xì)地做好實(shí)驗(yàn)工作，根據(jù)現(xiàn)有情況特制定以下實(shí)驗(yàn)方案。一、課題提出 1 、課題名稱：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀學(xué)習(xí)的方法及其模式2 、本課題研究的背景：以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源和空間，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性，一種新的以學(xué)生 學(xué) 為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。我國

2、在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。新的英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此在新課程的指導(dǎo)下，廣泛進(jìn)行英語閱讀，并將英語閱讀與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合是一種全新的發(fā)展趨勢(shì)。3 、 對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)：（ 1）“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀學(xué)習(xí)”是適應(yīng)和推進(jìn)英語教育信息化進(jìn)程的需要目前人們迎來了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)正在成為當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，

3、網(wǎng)絡(luò)將成為未來教育中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀學(xué)習(xí)，是理解語篇及獲取加工處理信息的綜合過程， 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語閱讀教學(xué)具有很大的優(yōu)越性。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前就能感受到生動(dòng)、逼真的情景，做到在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)得語言。英語教學(xué)走出課本、走出課堂不久將成為現(xiàn)實(shí)。這種新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的以 教 為中心的教學(xué)模式完全不同，它是圍繞如何幫助學(xué)生的 學(xué) 而展開。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，學(xué)生處于中心的位置，教師應(yīng)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。但根據(jù)我國目前的教育現(xiàn)狀，學(xué)生和教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀學(xué)習(xí)還不夠了解或存在著許多誤區(qū)。因此， 如何有效地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)是非常值得研究的課題。

4、（2）“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀學(xué)習(xí)”的實(shí)效， 關(guān)鍵在于其理念與方法網(wǎng)絡(luò)的普及在逐漸改變英語教師的教學(xué)觀念，對(duì)英語教學(xué)帶來了巨大的改變。網(wǎng)絡(luò)是一種媒介，給學(xué)生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，具有無限的潛力，創(chuàng)造了最佳的英語教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)上有著最豐富的資源而且這個(gè)知識(shí)寶庫是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合學(xué)生的 自主發(fā)現(xiàn)、自主探索 的學(xué)習(xí)方式。在這樣的環(huán)境下，教師可以考慮到不同進(jìn)度、不同能力的學(xué)生的個(gè)別差異，創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展和因材施教的教學(xué)環(huán)境；在這樣的環(huán)境下教師不再是單純的、唯一的知識(shí)傳授者，學(xué)生不僅可以在教師的指導(dǎo)下掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)地獲取無限的相關(guān)知識(shí)，并能不停地

5、提出新的問題，進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)， 促進(jìn)對(duì)已有知識(shí)的鞏固；在這種環(huán)境下教師應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴、 合作者和解決問題的指導(dǎo)者；教師在參與指導(dǎo)的過程中與學(xué)生的心理得到了溝通，和諧了教學(xué)氣氛，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。（ 3）網(wǎng)絡(luò)使英語閱讀教學(xué)更具特色網(wǎng)絡(luò)是最佳的教學(xué)工具和輔助手段，是一所資料庫而且更是教師創(chuàng)造真正互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳媒介。它可作為英語閱讀的教室；教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間討論的論壇；測(cè)驗(yàn)語言能力的考場(chǎng)。網(wǎng)絡(luò)使英語閱讀教學(xué)具有比一般教學(xué)更多的特色：它能提供真實(shí)的英語生活教材，譬如雜志、報(bào)紙、電影短片、漫畫、廣播實(shí)況等；學(xué)生可以將自己的文字、錄音、圖象上傳在網(wǎng)頁上，與同學(xué)和

6、千千萬萬不相識(shí)的人共享；英語閱讀教學(xué)更加具有廣泛性、共享性、即時(shí)性等。4 、開展本課題實(shí)驗(yàn)研究具備了一些條件（ 1）領(lǐng)導(dǎo)重視校領(lǐng)導(dǎo)給予充分的重視，市教研員給予足夠的指導(dǎo)。（ 2）課題教師本人進(jìn)行過國家級(jí)課題的研究，能夠積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。（ 3） 硬件條件學(xué)校具備了下述條件：保證實(shí)驗(yàn)教師的機(jī)時(shí)；保證實(shí)驗(yàn)教師上課用的設(shè)備（如：大屏幕投影、計(jì)算機(jī)、機(jī)房、聯(lián)網(wǎng)條件等）；能定期對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行錄像；能與Internet 聯(lián)網(wǎng)。 （ 4）軟件使用：將主要采用如下軟件。1 、 WIN98 （正版 ） 2、 Office 2000 3、 Flash6 4 、課件大師5 、南京遠(yuǎn)志教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)6 、教師自己制作的教

7、學(xué)課件和教學(xué)網(wǎng)站 7 、其他相關(guān)軟件（5）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完整。安排專人收集、整理、匯總實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班級(jí)的各種資料。（6）進(jìn)行過國家“九五”課題“助教型”課件的開發(fā)與利用的研究， 正在進(jìn)行中央電化教育館現(xiàn)代教育技術(shù) “十五” 重點(diǎn)課題 “現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合研究5、 本課題研究的作用與意義在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高中英語閱讀學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生解決問題的思路；培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力；促進(jìn)教育改革，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本課題適應(yīng)教育信息化發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，適合培養(yǎng)教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)、提高教學(xué)效果、促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，因此，具有創(chuàng)新意義和實(shí)用價(jià)值

8、，和大面積推廣應(yīng)用的可能。二、理論依據(jù)1 、素質(zhì)教育理念素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)三個(gè)發(fā)展：全面發(fā)展、全體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)象要面向全體學(xué)生；教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；教學(xué)關(guān)系要求民主合作互助；教學(xué)過程主動(dòng)生動(dòng)活潑；教學(xué)方法是啟發(fā)內(nèi)化轉(zhuǎn)化；教學(xué)環(huán)境為和諧愉悅共鳴。2 、建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)與教的理論 建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。它不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變

9、為信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。 教師并不是將提前已準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給學(xué)生，而是在課堂上展示出與現(xiàn)實(shí)中專家解決問題相類似的探索過程，提供解決問題的原型，并指導(dǎo)學(xué)生的探索。3 、研究性學(xué)習(xí)理論研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好， 選擇不同課題，利用各種技術(shù)、資源進(jìn)行研究探索，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究性學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的知覺過程，因而研究性學(xué)習(xí)關(guān)注知識(shí)表征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問題解決。4 、加涅的“認(rèn)知指導(dǎo)”學(xué)習(xí)理論 加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種內(nèi)部過

10、程，但受外部刺激或事件的影響。外部事件可以用激化、維持、促進(jìn)或增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程的種種方式加以計(jì)劃和執(zhí)行。根據(jù)學(xué)習(xí)和記憶的信息加工模式，加涅學(xué)習(xí)過程劃分為引起動(dòng)機(jī)、了解、獲得、保持、回憶、概括、作業(yè)和反饋等八個(gè)階段。教師的指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)這些階段的特點(diǎn)進(jìn)行，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于通過認(rèn)知而建立起由系統(tǒng)知識(shí)構(gòu)成的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)。三、實(shí)驗(yàn)假設(shè) 如果能科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)，將有助于促進(jìn)英語教育改革，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)，尤其是英語閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、實(shí)驗(yàn)變量1 、自變量：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的高低、教師和學(xué)生的參與程度、教學(xué)媒體及媒體的使用方式、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)中的教學(xué)方法、

11、 教學(xué)模式等。2 、 因變量： 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)；態(tài)度傾向；知識(shí)掌握水平、能力程度；學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)等心理變化；學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、需求性，教學(xué)參與度等學(xué)習(xí)行為；教學(xué)規(guī)模變化，教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)度，教學(xué)效率變化等3 五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象南昌十九中2000年入校的高一（4）班，該實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生英語成績(jī)處于全校同等學(xué)生中等水平，主要薄弱環(huán)節(jié)在于英語閱讀能力。六、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)涉及現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、英語閱讀教學(xué)。七、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1 、 探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與英語閱讀學(xué)習(xí)之間的關(guān)系和應(yīng)用方式。2 、 構(gòu)建 “網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀學(xué)習(xí)”的方法模式、實(shí)施流程。 3 、探索和制定 “網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀學(xué)

12、習(xí)”實(shí)施效率的評(píng)價(jià)量規(guī)。 4 、研制一批優(yōu)秀水平的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀學(xué)習(xí)”成果（課件、案例、作品等形式），并總結(jié)其中的成功規(guī)律，以供參考借鑒、推廣應(yīng)用。5 、提升教師的科研水平、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的觀念和方法技能。6 、提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。八、實(shí)驗(yàn)方法調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、訪談法、觀察法等九、實(shí)驗(yàn)步驟本課題的開展主要分為如下三個(gè)階段：（ 1）準(zhǔn)備階段（2002.4 2002.9 ） l 申報(bào)課題，批準(zhǔn)立項(xiàng)。l 確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，成立實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)。l 增置實(shí)驗(yàn)設(shè)備。l 教師培訓(xùn)，包括硬件操作、軟件制作、網(wǎng)絡(luò)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。 l 學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理。l 確

13、定研究實(shí)驗(yàn)課題，制定實(shí)驗(yàn)方案。（ 2）實(shí)驗(yàn)階段（2002.10 2004.6） l 對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的水平進(jìn)行前測(cè)與調(diào)查分析。l 教師設(shè)計(jì)方案模式，并在有關(guān)人員的配合下制作準(zhǔn)備所需資源材料。l 教師開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。l 設(shè)計(jì)問卷、量規(guī)、訪談等方式對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查評(píng)價(jià)，了解實(shí)驗(yàn)效果。l 根據(jù)所得的成果信息，對(duì)方案進(jìn)行修正調(diào)整和補(bǔ)充。l 滾動(dòng)實(shí)踐流程，跟蹤實(shí)踐效果，完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀學(xué)習(xí)的方法、模式與評(píng)價(jià)體系。3） 總結(jié)階段 （ 2004.7 2004.9） l 調(diào)查數(shù)據(jù)與開發(fā)成果。l 整理階段性成果（軟件、教案、作品、論文，網(wǎng)頁等）。l 評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)小組。l 將成果與外界進(jìn)行交流反饋。l 教師撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)、論文十、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)1 、 檢測(cè)項(xiàng)目：學(xué)生的英語閱讀能力2 、 檢測(cè)方法：試題測(cè)試、調(diào)查問卷3 、 檢測(cè)工具：（網(wǎng)絡(luò)）試卷、多媒體電腦4 、 檢測(cè)次數(shù)及檢測(cè)時(shí)間：每月一到兩次；時(shí)間具體定十一、 實(shí)驗(yàn)組織1 課題總負(fù)責(zé)人：黃健如 2 、課題實(shí)驗(yàn)小組：宋燾