六年級下冊信息技術(shù)教案2.10創(chuàng)編游戲｜浙江攝影版(新)

1、10創(chuàng)編游戲教材與學情簡析在本課，除了對前面的幾個基本技能的綜合運用以外， 也強調(diào)學生的自主創(chuàng)作。舞臺個性化設計是作品創(chuàng)作的重要內(nèi)容之一，為了更好的配合 學生的自主創(chuàng)作活動，本課安排了 “繪制舞臺”內(nèi)容，以便學生掌握舞 臺設計的基本方法。教學目標知識與技能：根據(jù)需要運用繪圖編輯器來繪制舞臺背景； 認識“如果”、“碰到顏色”、“重復執(zhí)行”等指令，能夠用它們的組合來編寫判斷角 色是否碰到邊緣和終點的腳本。了解小游戲的設計流程。過程與方法：通過設置迷宮角色起始位置腳本， 意識到游戲中要對角色 狀態(tài)進行初始化。通過嘗試重復執(zhí)行的次數(shù)，學生明白為什么要重復進 行條件判斷。通過設置游戲說明，意識到說明對玩

2、家的重要性。情感態(tài)度與價值觀：體驗分支結(jié)構(gòu)程序設計的思想和方法。重點編寫條件判斷腳本難點理解條件判斷的條件，以及為什么要重復進行條件判斷所需資源和環(huán)境安裝 Scratch1.4教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡師：那現(xiàn)在老師就給你們玩兩個迷宮游戲體驗一下，不過呢玩游戲的時候，你們要思考一個問題：迷宮游戲同學們把自己由哪幾個部分組成？給你們3分鐘的游戲構(gòu)思記的時間，這兩個游戲在課前小游戲文在紙上件夾里面。生：師：3分鐘的時間到，現(xiàn)在請同學們來回答老師提出的問題。迷宮游戲由哪幾個部分組成？夕中口 述呂角色 小貓動作（規(guī)則）走出迷宮，（展示課件）具體程

3、序評語：同學們的回答的很全面師：這兩個游戲有什么相似之處呢？舞臺：有起點，終點，連接的道路，任務一的趣味道路的顏色與背景的顏色分開。性在哪里？一、導入二、場景設計三、動作設計四、體驗與改進角色：小貓動作設計：通過上下左右鍵控制小貓 運動；如果碰到草地，就返回起點； 碰到紅色終點，小貓會恭喜你。評語：同學的觀察很仔細。師：看來同學們已經(jīng)擁啟設計游戲的潛力了，這節(jié)課我們就來學習第 10 課，創(chuàng)編游戲。我們的任務就是設計 一個迷宮，迷宮游戲可/、是簡單哦， 不過只要闖過以卜兩關(guān)，老師相信你 們就能完成迷宮游戲的設計。那我們先來看第一關(guān)，如何偵測小貓碰到草地？學生演示。預設一生問：我設計的游戲就讓它碰到草地不行嗎？師：這樣的話，游戲就太簡單了，游 戲玩家會覺得不好玩，成功后，也沒 有成就感。問：為什么要重復執(zhí)行？師評：看來XXX同學已經(jīng)是半個小 小設計師了。第二關(guān)，如何偵測小貓到達終點？ 學生演示師：恭喜你們，闖關(guān)成功。同學們已 經(jīng)具備了小小游戲設計師的能力了， 現(xiàn)在就可以開始設計游戲，先設計迷 宮，再設計腳本，設計完成后，同桌 互玩，并提出一個修改的建議。在設 計游戲的過程中，如果遇到問題，請 看書本第10課，或看幫助文件，如 果問題還不能解決，舉手示意，還有 我。添加游戲說明