小說(shuō)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 校本教材語(yǔ)文第五單元（小說(shuō)）教學(xué)設(shè)計(jì) 師范教育部 魏曉紅一、單元說(shuō)明本單元的中長(zhǎng)篇小說(shuō)涉獵的人物較多，活動(dòng)的環(huán)境比較復(fù)雜，情節(jié)較曲折，作者在表現(xiàn)這些人和事的過(guò)程中所調(diào)動(dòng)的手段較豐富，表現(xiàn)得也更充分。因此，本單元的教學(xué)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞其中情節(jié)的安排、人物的塑造和環(huán)境的描寫，掌握小說(shuō)的特征。1、教材內(nèi)容：基本閱讀：永遠(yuǎn)的蝴蝶、守財(cái)奴（節(jié)選）、變色龍項(xiàng)鏈裝在套子里的人擴(kuò)展閱讀：守財(cái)奴2、三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：(1)了解不同歷史時(shí)期和社會(huì)背景下小說(shuō)特點(diǎn)及作者的相關(guān)知識(shí)。(2)學(xué)會(huì)鑒賞小說(shuō)的情節(jié)安排，學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理描寫塑造人物形象的方法，學(xué)習(xí)景物描寫

2、和細(xì)節(jié)描寫的作用。(3)簡(jiǎn)單了解文學(xué)流派。了解現(xiàn)代派小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)在表現(xiàn)手法等方面的不同。過(guò)程與方法:(1)欣賞小說(shuō)人物塑造方法，領(lǐng)悟小說(shuō)通過(guò)人物形象表現(xiàn)出來(lái)的深刻內(nèi)涵。(2)培養(yǎng)文學(xué)的審美情趣，提高文學(xué)的鑒賞能力，學(xué)習(xí)寫書評(píng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:結(jié)合社會(huì)背景理解小說(shuō)主題，并通過(guò)小說(shuō)中人物的性格和情感，完善自身的價(jià)值觀，增強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀鑒賞中，了解小說(shuō)的基本特征及主要表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：努力探索小說(shuō)作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。4、教學(xué)設(shè)想：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)的蝴蝶變色龍、裝在套子里的人，閱讀項(xiàng)鏈，守財(cái)奴（節(jié)選）安排自學(xué)。5

3、、教時(shí)安排：十課時(shí)三、單元教學(xué)流程1、知識(shí)傳授：復(fù)習(xí)小說(shuō)的知識(shí)。2、學(xué)法指導(dǎo)：閱讀小說(shuō)的一般方法：認(rèn)識(shí)環(huán)境；把握情節(jié)；分析人物形象，理解作品主題；運(yùn)用想象推斷，合理填充“空白”；揣摩語(yǔ)言與藝術(shù)上的精妙。3、 自主·合作·探究：永遠(yuǎn)的蝴蝶項(xiàng)鏈裝在套子里的人 4、寫作活動(dòng)：學(xué)寫書評(píng)。5、 課外拓展：（1）閱讀本單元著名作家的中長(zhǎng)篇小說(shuō)； （2）欣賞由中長(zhǎng)篇小說(shuō)改編而成的電影的有關(guān)節(jié)目。6、檢測(cè)與反饋：?jiǎn)卧R(shí)測(cè)試。四、單元活動(dòng)安排和設(shè)計(jì)1、“談·評(píng)讀書活動(dòng)”，在每一課之后，提出一些擴(kuò)展或提高的問(wèn)題，這部分問(wèn)題都可以作為“談·評(píng)”活動(dòng)的突破口。2、結(jié)合活動(dòng)安排

4、學(xué)生進(jìn)行口頭交流和書評(píng)寫作。五、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 小說(shuō)知識(shí)回顧 永遠(yuǎn)的蝴蝶一、單元導(dǎo)入我們?cè)诙唐≌f(shuō)鑒賞方面有了一定的基礎(chǔ)，所以在這一階段對(duì)中長(zhǎng)篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)中要注重領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)小說(shuō)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，同時(shí)學(xué)會(huì)努力探索小說(shuō)作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。因此，將鑒賞中長(zhǎng)篇小說(shuō)中情節(jié)的安排、人物的塑造和環(huán)境的描寫，掌握小說(shuō)的特征，學(xué)習(xí)書評(píng)的寫作作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)研究的能力。二、小說(shuō)知識(shí)回顧1、小說(shuō)的情節(jié)一般分開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。情節(jié)的發(fā)展是為塑造人物服務(wù)的。通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析，了解人物在

5、情節(jié)中各自表現(xiàn)，能更好地把握人物的性格。2、小說(shuō)中的人物描寫有外貌描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫；通過(guò)這些人物描寫能深入理解人物形象的性格特征進(jìn)而理解其反映的社會(huì)情況。3、小說(shuō)中的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，社會(huì)環(huán)境交代事件的時(shí)代背景，自然環(huán)境描寫包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間及場(chǎng)景，是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、渲染氛圍，表達(dá)人物的心情、表現(xiàn)主題等。三、學(xué)法指導(dǎo) 從故事情節(jié)安排、人物形象塑造角度入手，領(lǐng)悟文章深刻的思想內(nèi)涵，初步掌握寫人敘事的技巧。四、 學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)的蝴蝶 教學(xué)要點(diǎn)： 1、知道悲劇的美，知道小小說(shuō)的特點(diǎn)，了解該小說(shuō)的表現(xiàn)手法。2、  通過(guò)的研讀，

6、大體能夠從小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境上去分析和欣賞小說(shuō)。3、  通過(guò)欣賞體味小說(shuō)創(chuàng)造的悲劇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)人間深情的珍視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)文本研讀的興趣。教學(xué)設(shè)想： 在教學(xué)方法中，我選擇以文本研讀法為主，法、討論法、聯(lián)想法為輔的教學(xué)方法。重難點(diǎn)的積極思考和突破，也是以上述方法為主。采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，增強(qiáng)直觀感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課為一課時(shí)。 學(xué)習(xí)項(xiàng)鏈教學(xué)要點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)：賞析人物的心理描寫、分析人物形象；學(xué)習(xí)人物心理描寫的方法并能運(yùn)用到寫作中。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層面審視人物形象的能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人生的多樣性和復(fù)雜性。教學(xué)重點(diǎn)

7、是分析人物形象，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)并運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法。2 教學(xué)設(shè)想：教與學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備活動(dòng)：認(rèn)真閱讀項(xiàng)鏈一課，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)略復(fù)述故事情節(jié)。（1） 梳理課文的故事情節(jié)，以借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈陪項(xiàng)鏈識(shí)項(xiàng)鏈的線索，分成幾部分，請(qǐng)學(xué)生編寫課本劇片段。（2） 分角色扮演四個(gè)片段，請(qǐng)學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)（3） 探究活動(dòng)：課堂討論：為項(xiàng)鏈續(xù)寫，字?jǐn)?shù)500字左右，以論壇形式來(lái)課堂討論 學(xué)習(xí)變色龍 二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1知識(shí)目標(biāo)：把握小說(shuō)的故事情節(jié)，理解人物形象及小說(shuō)主題。2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)塑造人物性格的方法。3情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。 教學(xué)設(shè)想 ：本節(jié)課的指導(dǎo)思想

8、是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。根據(jù)這一思想，我把這堂課設(shè)計(jì)為“角色體驗(yàn)”的形式：化身法官，讓學(xué)生在分析案情中把握情節(jié)；在模擬審案中進(jìn)行角色體驗(yàn)，感悟人物的心理；化身記者，在采訪中揭示人物內(nèi)心，理解小說(shuō)主題；化身講述者，在講故事中體驗(yàn)人物的心理，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。具體步驟如下：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 自然界中有一種蜥蜴，皮膚的顏色會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而變化，今天，同學(xué)們也嘗試不斷地改變自己的角色，在別人的故事里旅行，相信會(huì)有特別的收獲。 （二）、與文本對(duì)話，整體感知。 1、初讀課文，感知文意。聽(tīng)課文朗讀錄音，掃除字詞障礙。 2、分角

9、色朗讀，體會(huì)人物的情感。 （三）、化身法官，感知案情。提取要點(diǎn)教師過(guò)渡：大屏幕上顯示的是一份判決書。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合判決書上的提示，提取相關(guān)信息，完成相關(guān)的內(nèi)容。 判決書 原告：_ 職業(yè)：_ 被告：_ 證人：（1）_（2）_（3）_（4）_ 審判長(zhǎng)：_ 審判結(jié)果：_ 學(xué)習(xí)流程：自由閱讀，梳理提煉；組內(nèi)合作交流，解決疑難；小組展示，選擇審判長(zhǎng)宣布結(jié)果。3、談發(fā)現(xiàn)，暢所欲言。4、教師小結(jié)，導(dǎo)出板書。（四）化身記者、感受人物心理。 教師過(guò)渡：下面，讓我們跨越時(shí)空隧道，來(lái)到十九世紀(jì)的俄國(guó)，來(lái)到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，作為一名記者，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。 最后歸納出小說(shuō)的主旨：變色龍通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛

10、夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。（五）、課堂小結(jié)，與心靈對(duì)話。 總之，在本課教學(xué)中，大力提倡和形成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與、交流、討論，力爭(zhēng)使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，相信會(huì)獲得理想的教學(xué)效果。 裝在套子里的人 二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：知識(shí)與技能：1、了解作者契科夫及其作品。2、正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義。3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用肖像描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等塑造人物形象的方法。過(guò)程與方法：1、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品

11、中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)別里科夫形象的把握，認(rèn)識(shí)、憎惡一切反對(duì)進(jìn)步，畏懼改革的習(xí)慣勢(shì)力。教學(xué)設(shè)想： 根據(jù)小說(shuō)單元教學(xué)的情況，制定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意利用小說(shuō)的線索“套子”，從文體分析入手，以人物形象解剖為主，聯(lián)系語(yǔ)言特點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)本課的閱讀教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的互動(dòng)，讓學(xué)生多讀、精讀、巧讀、多討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的多向分析。（一） 學(xué)生課前自主閱讀，查找作者、寫作背景等相關(guān)資料，整理和篩選所需的信息。進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和文章脈絡(luò)的梳理；并將預(yù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行展示，有疑問(wèn)共同探討。（二） ；課下準(zhǔn)備：1、找?guī)孜槐景嘀猩朴诒硌莸耐瑢W(xué)，排練表演小說(shuō)中的情節(jié)。2、課下我也指導(dǎo)

12、學(xué)生的表演，使其表演更到位，課堂效果更好。三教學(xué)過(guò)程（1） 導(dǎo)入新課（二）學(xué)生表演在學(xué)生對(duì)別里科夫有了一個(gè)初步了解之后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的方法（從情節(jié)入手分析人物形象）將上節(jié)內(nèi)容再次引入。 安排學(xué)生情節(jié)表演，即小說(shuō)中別里科夫看見(jiàn)華連卡騎車以及別里科夫到柯瓦連柯家中的情節(jié)。 在表演之前，教師提示學(xué)生注重觀察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，也正是分析人物的切入點(diǎn)，并提出表演完后學(xué)生需解決的問(wèn)題。（三） 小組合作 共同完成表格。 情節(jié)神態(tài)語(yǔ)言心理性格騎自行車    正面交鋒    以“別里科夫”的服飾裝扮的表演作為新課

13、的導(dǎo)入。（四）合作探究在熱烈的表演交流之后，趁熱打鐵，把課堂引向另一個(gè)高潮（同時(shí)也是本課的另一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)）：在這里我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題1、這個(gè)裝在套子里的人對(duì)周圍的人們有什么影響？為什么？2、“別里科夫 ”這個(gè)裝在套子里的人，“差點(diǎn)結(jié)了婚” 。結(jié)婚是不 是表現(xiàn)別里科夫?qū)ι畹哪撤N渴望？如果他結(jié)婚了能否走出“套子”？ 3、別里科夫?yàn)槭裁磿?huì)死？（五）、布置作業(yè)課外閱讀小說(shuō)全文，進(jìn)一步加深對(duì)小說(shuō)的理解。另閱讀小公務(wù)員之死變色龍，比較其諷刺手法的運(yùn)用，摘錄小說(shuō)當(dāng)中最具諷刺意義的文句或文段。板書設(shè)計(jì) 漫畫事件別里科夫戀愛(ài)過(guò)程 騎車事件 結(jié)婚不是為了愛(ài)情 爭(zhēng)吵事件“套子”的象征意義、現(xiàn)實(shí)意義 守財(cái)奴二課時(shí)教

14、學(xué)要點(diǎn)：知識(shí)與能力：了解巴爾扎克其人及其代表作；了解歐也妮?葛朗臺(tái)的寫作背景及故事梗概；把握細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物上的作用過(guò)程與方法：通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)生自主探究的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生自己能完成的盡量讓學(xué)生自己去完成。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅讓他們學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)設(shè)想：一課前準(zhǔn)備1引導(dǎo)學(xué)生搜集、查閱巴爾扎克及人間喜劇的相關(guān)資料：了解巴爾扎克其人及其代表作，明白人間喜劇在文學(xué)史上的地位。（要求制成PPT）2了解歐也妮?葛朗臺(tái)的寫作背景及故事梗概；引導(dǎo)學(xué)生查出世界文學(xué)畫廊中的“四大吝嗇鬼”。（要求制成PPT）3通讀守財(cái)奴全文，復(fù)述故事大意；關(guān)注開(kāi)篇的議論，捕捉可以概括葛朗臺(tái)性格的中心句。二檢查預(yù)習(xí)三探究交流（一）題意探究：什么叫“守財(cái)奴”？文中涉及到的“財(cái)”有哪些？葛朗臺(tái)又是如何“守”的? 怎樣理解1梳理作品主要情節(jié)讓學(xué)生快讀全文，之后梳理作品的