七年級下語文第五單元集體備課案

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。蘇州園林葉圣陶教材分析蘇州是中國文化名城，素以眾多精致的園林而聞名天下。蘇州園林式充滿情趣的城市山林。文題點(diǎn)明了本文的說明對象。沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住"務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說明文的典范，對指導(dǎo)學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會說明

2、語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)等。教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。2、品味準(zhǔn)確生動的說明語言。3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。 4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特點(diǎn)。 難點(diǎn)：了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言特點(diǎn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課：出示目標(biāo)二、檢查預(yù)習(xí)： xun xiè（軒榭)lín xún(嶙峋)jiàn shng(鑒賞)zhnzhuó(斟酌) 池沼

3、（zho）丘壑（hè）鏤空?（lòu）闌干（lán） 模樣（mú）因地制宜：根據(jù)個地不同的情況制定適宜的辦法。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。標(biāo)本：這里指樣本典范 敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。嶙峋：枯瘦的樣子。思考：本文的體裁是什么？文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)？從那些方面來具體介紹的？三、自主合作學(xué)習(xí)（1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的？ （3）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什

4、么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？ （4）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系 （5）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會文章的說明順序 （6）細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會說明順序 四、精講點(diǎn)撥1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強(qiáng)說明效果。五、當(dāng)場檢測 ：（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征 1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南） 2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？ 明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園

5、林之一斑，見各地園林之全豹！ b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。 3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？ 為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 小結(jié)拓展運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。 提示：要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。 注意抓住特點(diǎn)來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。教學(xué)反思 蘇

6、州園林（第二課時）教學(xué)流程一、導(dǎo)入（1221）。 1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？ 2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評） 明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子 3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢?。明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！ 三自主學(xué)習(xí)下面請同學(xué)們以自己喜歡的方

7、式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時是如何體現(xiàn)四個講究的。 a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。 四精講點(diǎn)撥詳解重點(diǎn)段落，體會文章的語

8、言美和畫意美 1、請同學(xué)讀第三段，思考 蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。） 這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。 2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講） 蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? 引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引

9、用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。 明確：a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。 池沼的安排有何講究？ 池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然、 3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段。 自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？ 注意高樹與低樹、落葉樹與常

10、綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。 逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。 4、講析第6自然段 在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。 你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解

11、嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景 略談其他段落 1、完成或達(dá)到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。 2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。 五、當(dāng)場檢測 1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例

12、句證明嗎？（從游覽者的角度來談） 2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶? “游覽者無論站在哪個點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美 六、小結(jié)。本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-使游覽者無論站在哪個點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。教學(xué)反思

13、：橋梁遠(yuǎn)景圖教材分析本文是著名橋梁專家茅以升寫的一篇科普文章，是以科學(xué)精神進(jìn)行大膽而合理的想象，對未來橋梁做出形象描述的說明文。在學(xué)習(xí)前文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟本文獨(dú)特的語言和說明方法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。2學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。3培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。2形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)流程一、導(dǎo)入二出示目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)1要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：(1)讀詞述文：承載顛簸

14、袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步 (2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容2要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。3指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。四精講點(diǎn)撥1順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化2學(xué)習(xí)本文的說明方法。3補(bǔ)充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。4文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請從文

15、中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)五，當(dāng)場檢測：本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。1分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。A幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了B架橋時，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動力。2分析文章中運(yùn)用的特殊句式3要求學(xué)生仿造句。指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反

16、問句的表達(dá)效果。六、小結(jié)拓展1提出問題：作者的想像是不是亂想?請說出理由。2要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實(shí)，推動人類社會的進(jìn)步。教學(xué)反思：洲際導(dǎo)彈自述朱毅麟教材分析本文采用擬人手法，以自述的方式深入淺出地介紹了洲際導(dǎo)彈各方面的情況。內(nèi)容翔實(shí)、語言詼諧，是科技類說明文的精品。在引發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，可以適當(dāng)講解一些常見的說明方法。鑒于說明方法對初一學(xué)生而言有一定難度，本文安排兩課時。教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)了解掌握說明文

17、的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)洲際導(dǎo)彈自述了解有關(guān)洲際導(dǎo)彈的知識，了解我國核武器的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握本文運(yùn)用的說明方法教學(xué)重點(diǎn)理解說明文中的擬人手法的運(yùn)用及作用，理解課文的說明順序，理解科普說明文洲際導(dǎo)彈自述嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和幽默的趣味性教學(xué)流程一， 導(dǎo)入二， 出示目標(biāo)三， 自主學(xué)習(xí)1、字詞貽誤(yí)威懾(shè)首屈一指(zh)比擬(n)尾翼(yì)措手不及(cuò)賦予(fù)錐形(zhu)鞭長莫及(jí)2、解題：這是一篇介紹核武器的知識的科普說明文。“自述”是作者采用擬人化的方法，讓導(dǎo)彈自己講述自己，類似人的自我介紹，實(shí)際還是作者介紹。這種寫法使

18、得文章生動活潑，形象具體，易于讀者接受。3、結(jié)構(gòu)：全文有15個自然段，分為三個部分：第一部分（1）：導(dǎo)彈的誕生。第二部分（28）：導(dǎo)彈的類型。第三部分（915）：洲際導(dǎo)彈。精講點(diǎn)撥閱讀品析文章的有關(guān)段落，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法，從不同角度說明洲際導(dǎo)彈的方法    1以文章第2和7段為例，分析分類別的說明方法及表達(dá)上的作用。學(xué)生讀2、7兩段課文，思考：作者為什么對洲際導(dǎo)彈作了三次分類?第7段是以什么作標(biāo)準(zhǔn)分類的?通過啟發(fā)，使學(xué)生明確：這兩段中，共用4種標(biāo)準(zhǔn)對洲際導(dǎo)彈分類，使讀者對洲際導(dǎo)彈有較全面的認(rèn)識。    2學(xué)

19、生從文章中找出運(yùn)用作比較、列數(shù)字說明方法的語句，并分析表達(dá)上的效果。教師在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上概括、總結(jié)：    第7、8兩段，將液體導(dǎo)彈與固體導(dǎo)彈作比較，突出了固體導(dǎo)彈尺寸和重量小，不貽誤戰(zhàn)機(jī)的優(yōu)越性。第14段將單彈頭與多彈頭導(dǎo)彈作比較，突出了多彈頭導(dǎo)彈的強(qiáng)大威力。    第9段的列數(shù)字，使讀者對導(dǎo)彈的身高、胸圍、體重有具體感知，避免籠統(tǒng)。    (三)體會本文說明語言的準(zhǔn)確性    1讓學(xué)生從文章中找范例，并說說自己所找的詞語準(zhǔn)確在哪里

20、。    學(xué)生相互評議，教師作適當(dāng)點(diǎn)評。    2如果學(xué)生找得不夠準(zhǔn)確，教師可作示范、引導(dǎo)。例如“留在部隊(duì)和新參軍的全都是固體導(dǎo)彈”表示無一例外；“我有飛得快，爬得高，打得準(zhǔn)的絕技”說明具有其他武器比不上的技術(shù)等等。內(nèi)容：先從洲際導(dǎo)彈的誕生說起，介紹了它的誕生時間、地點(diǎn)和巨大作用；接著介紹了它的類型、構(gòu)造、使用的動力燃料，在這里用了分類別、做比較的說明方法；又詳細(xì)的說明了它的外形、速度、威力及發(fā)展變化，最后又指出美蘇兩個超級大國軍備競賽是導(dǎo)致洲際導(dǎo)彈不斷升級的根本原因。在這里作者運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。5、了解洲際

21、導(dǎo)彈：構(gòu)造：它由發(fā)動機(jī)、制導(dǎo)系統(tǒng)、彈體結(jié)構(gòu)三個部分組成。性能：爆炸威力大，速度快，飛得高，命中率高（誤差小）。發(fā)展過程：1957年在蘇聯(lián)誕生；20世紀(jì)60年代從地面發(fā)射改為地下發(fā)射，后又改為機(jī)動發(fā)射；70年代發(fā)展為“分導(dǎo)式多彈頭”。類型：地對地、地對空，空對空、空對地，彈道式、巡航式，近、中、遠(yuǎn)程洲際。6、中心：這篇科普說明文，以擬人的手法，親切自然地介紹了導(dǎo)彈的類型、構(gòu)造及功能、威力，具體地說明了洲際導(dǎo)彈的外形、速度和威懾力量，并指出超級大國的軍備競賽是洲際導(dǎo)彈不斷升級的根本原因。7順序：邏輯順序和時間順序。小結(jié)拓展 平實(shí)說明與生動說明相結(jié)合，從不同角度對洲際導(dǎo)彈作了全面、簡要而又通俗的說明

22、。生動，表現(xiàn)在用擬人手法，采取洲際導(dǎo)彈“自述”的方式，拉近了讀者與洲際導(dǎo)彈這一陌生事物的距離，這樣就使說明更加具體形象，更容易受少年讀者喜愛。板書設(shè)計(jì)一    腦袋彈頭    構(gòu)造發(fā)動機(jī)    身體制導(dǎo)系統(tǒng)通俗易懂    單體結(jié)構(gòu)生動活潑    擬人手法絕技飛得快，爬得高，打得準(zhǔn)    變化分頭術(shù)變出幾個    

23、60;   板書設(shè)計(jì)二    地對地    分類別彈道式液體導(dǎo)彈    固體導(dǎo)彈    洲際    說明方法液體導(dǎo)彈與固體導(dǎo)彈    作比較單彈頭與多彈頭全面準(zhǔn)確    列數(shù)字教學(xué)反思：珍奇的稀有動物針鼴 王曉雨教材分析精心組材，順序合理，體現(xiàn)立意。全文有10個自然段，開頭先由2000年悉

24、尼奧運(yùn)會的吉祥物談起，引出了本文的說明對象針鼴。接著分別從外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式三個方面來重點(diǎn)介紹針鼴獨(dú)有的特征。文章結(jié)構(gòu)層次既顯得清晰，又富于變化，便于我們讀者加深對“珍奇的稀有動物針鼴”的深刻印象。圍繞中心，方法得當(dāng)，彰現(xiàn)靈活。說明文除了要抓住事物的特征和選用恰當(dāng)?shù)捻樞蜻M(jìn)行說明外，還要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用說明方法來說明。比如在介紹針鼴的外形特征時用作比較,把它與我們熟悉的刺猬相比，使我們懂得它們相同點(diǎn)就是“身上都披掛著粗硬、尖銳的刺”，不同處就是“它不僅背上，而且身體的邊緣部分也都長滿刺?！痹诮榻B它的它的食物來源，“它的食物來源是澳大利亞草原、丘陵、沙漠、山地中的蟻類、蚯蚓等，包括澳大利亞人恨

25、之入骨的白蟻”，又采用了作詮釋的方法，使我們讀者對澳大利亞人為什么用針鼴做奧運(yùn)會的吉祥物有了更深的理解（因?yàn)獒橗B吃掉了白蟻，保護(hù)了居民的住房）。教學(xué)目標(biāo)了解稀有動物的有關(guān)知識，理解本文的說明方法；識記理解并積累珍奇的稀有動物針鼴的字詞的基礎(chǔ)知識。教學(xué)重點(diǎn)理解說明文中的擬人手法的運(yùn)用及作用，理解課文的說明順序教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入： 在2000年悉尼奧運(yùn)會上有一種小動物被選為吉祥物，你們知道這是什么動物嗎？本課就讓我們一起來認(rèn)識這種可愛的小動物。（板書課題），簡介作者。 二、出示目標(biāo)三：自主學(xué)習(xí) 1、給加點(diǎn)字注音： 針鼴（     ） &

26、#160;   蜥蜴（        ）      洞穴（      ）     黏液 （      ）   蟄伏（     ）孵化（   

27、  ）    稠（     ）          吮吸（        ） 2、解釋詞語： 招搖過市     吮吸     思考： （1）本文的說明對象是什么？（針鼴） （2）文章是怎樣引出說明對象的，這樣寫好嗎？（從悉尼奧運(yùn)會的吉祥物和澳大利亞五分硬幣圖案引出本文的說明對象。這樣寫一開始就給讀者留下