《小學科幻畫教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與研究》結題匯報（秦瑞芬20121216）

1、課題結題報告課題結題報告小學科幻畫教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與研究小學科幻畫教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與研究 惠州市第十一小學惠州市第十一小學 秦瑞芬秦瑞芬 2012年年12月月11日日 少年兒童科學幻想繪畫，簡稱“少兒科幻畫”。少兒科幻畫是科學幻想的內容，通過繪畫的手段，在畫面上表現出來的一種繪畫形式。具體講就是少年兒童在理解和掌握的科學知識的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫語言創(chuàng)造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品。 課題的界定課題的界定研究的背景研究的背景1 時代背景時代背景2 基礎教育課程改革全面推進基礎教育課程改革全面推進3 新課程標準的

2、實施新課程標準的實施 我國早在上世紀50年代就有了科幻畫題材的出現，80年代末90年代初，科學技術在我國得到了迅猛發(fā)展，為科幻畫的發(fā)展提供了現實的社會背景，科幻畫逐步在我國開始普及，1996年我國舉辦了首屆全國青少年科幻畫展覽，2000年少兒科幻畫正式成為全國青少年科技創(chuàng)新大賽的四大組成部分之一。從2002年開始，每年均有一次(以往每二年一次)全國性(各省、市、縣也有)的少兒科幻畫比賽活動，它是我國目前面向在校中小學生規(guī)模最大、層次最高的具有示范性和導向性的青少年科技教育活動之一。近年來，我市科協、市教育局每年都要舉辦全市少年兒童科幻畫比賽，我校也于2002年開始每年都舉辦一次“科技藝術節(jié)”，

3、參賽作品內容廣泛，人員眾多，取得了優(yōu)異的成績。 1 時代背景時代背景研究背景研究背景 新課程標準明確要求“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題?！?科學與藝術的融合和創(chuàng)新是實施全民科學素質行動計劃綱要的重要平臺之一，將使參與者成為提高科學素質的主體和受益者。而少兒科幻畫是科學與藝術的融合，是培養(yǎng)學生熱愛科學、接觸科學、探索科學

4、的好方法，也是培養(yǎng)學生科學想象力和創(chuàng)新意識很好的途徑。它將逐漸形成全社會推動全民科學素質的長效運行機制，使參與者成為提高科學素質的主體和受益者，將充分調動全民參與實施全民科學素質行動計劃綱要的積極性和主動性。 研究背景研究背景2 基礎教育課程改革全面推進基礎教育課程改革全面推進 新美術課程標準的基本理念之一即“科學與人文整合的課程文化觀和創(chuàng)新與發(fā)展的課程實施觀。” 作為學校美術教學，應當利用好這一陣地，通過科學幻想畫的教與學，促進兒童科學幻想畫的整體創(chuàng)作水平，發(fā)展兒童的現代科學觀，培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的情感，培養(yǎng)兒童用美術形式來表達科學幻想的能力。3 新課程標準的實施新課程標準的實施研究背景

5、研究背景 結合我校美術教學和每年舉辦的校園科技藝術節(jié)的實際狀況，我們將研究、探索“小學科幻畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法與研究”作為我們進行教學改革的切入點進行實驗研究。在科幻畫教學中運用科學知識展開科學的、合理的想象，為學生提供無限的創(chuàng)作來源，最大限度地開闊學生的視野，拓展學生想象的空間，提高學生的美術創(chuàng)作能力；優(yōu)化美術課堂教學、提高教學效率，促進創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，全面提高學生的藝術素質和其他綜合素質。 研究的意義研究的意義課題研究概述課題研究概述1 研究目標研究目標2 研究內容研究內容3 實施的過程與具體方法實施的過程與具體方法 （1）更新教師的教育觀念，幫助學生們弄清小學生科幻畫與創(chuàng)新素

6、質的基本內涵，消除對科幻畫的神秘感和錯誤認識。 （2）讓學生感受科技在社會進步中的作用，認識科技在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地，逐步確立“科學技術是第一生產力”的思想；引導學生關注科技新成就，關心21世紀中國的發(fā)展，認識到提高公民素質的重要意義，激發(fā)他們參與科技活動的自覺性和積極性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 （3）培養(yǎng)學生好思、好學、好創(chuàng)新的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，使其掌握初步的創(chuàng)造技能，全面提高創(chuàng)新素質。 1 研究目標研究目標課題研究概述課題研究概述 本課題研究的基本內容是探索通過小學美術科幻畫教學來培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維的具體操作方法。包括指導學生科幻畫內容安排的研究、科

7、幻畫創(chuàng)新思維培養(yǎng)途徑的研究、科幻畫創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法的研究。2 研究內容研究內容課題研究概述課題研究概述課題研究概述課題研究概述3 實施的過程與具體方法實施的過程與具體方法 （1）主持人召集課題組成員研究課題方向及內容，對課題組成員進行了明確的課題研究工作分工，將工作落實到實處。（每學期初制定課題研究工作計劃） （3）搜集有關兒童科學幻想畫需要的大量資源，并整理成課題研究教學資源庫。（包括網絡資源、科普文字資料和科幻圖片資料和優(yōu)秀的科幻作文等 ） （4）明確當前國際及我國的科技發(fā)展現狀及未來規(guī)劃。（學習有關的文獻資料與理論專著） （2）營造科幻畫教育環(huán)境氛圍。（包括美術室、校園長廊、校園櫥窗、課

8、室板報、科幻畫作品展、校園藝術節(jié)等）課題研究概述課題研究概述 （8）在上述研究的基礎上，進行理論性、策略性提煉概括與總結，積極撰寫教學論文、教學反思與教學案例，形成有一定參考和推廣價值的、系統(tǒng)的、相對完整的科幻畫輔導策略和科幻畫創(chuàng)作課堂教學模式。（7）收集我?？苹卯嬚n堂教學實錄資料及案例，匯編成我?？苹卯嬓１窘坛?。 （6）提煉與豐富科幻畫教育內涵，將理論指導課堂實踐，探索兒童科幻畫創(chuàng)作課堂教學模式。（安排老師上研討課） （5）研究并制訂課題具體實施計劃，在課題組內布置落實具體工作。研究價值與推廣應研究價值與推廣應用用1 科幻畫教育成為學校文化建設的增長點科幻畫教育成為學校文化建設的增長點 校園

9、文化，包括環(huán)境文化、教師文化、學生文化等，是學校長期文化積淀的一種外在表現，營造良好的校園文化環(huán)境，是學校自身健康發(fā)展的重要條件。我校在校園文化的設計上，將科幻畫教育所蘊涵的“敏銳觀察、大膽創(chuàng)新、人文關懷”的教育理念融合在校園文化建設中，通過多元化的校園文化實踐活動，逐步積淀、凝聚在學校的教育理念和物化的環(huán)境設施中，形成了一股新的校園文化氛圍，豐富了我校的校園文化內涵。 2 科幻畫教育成為學校教育的鮮明特色科幻畫教育成為學校教育的鮮明特色 通過近幾年的研究與實踐，學校初步形成了“敏銳觀察、大膽創(chuàng)新、人文關懷”的教育理念和具有濃郁科幻畫教育氛圍的校園文化，科幻畫教學卓有特色。課程設計以學生切身的

10、生活環(huán)境為起點，教學內容方面，分別來自生活實際以及各學科中相關課題，學生熟悉而不枯燥，并且將這些題材分門別類：生活、交通、醫(yī)學、能源、信息技術、宇宙、海洋、農業(yè)，便于系統(tǒng)地學習相關科學知識。教學方法方面，運用組合想象思考法、預示想象思考法等教學方法幫助學生解決了想象空洞、內容平乏的難題，同時還利用現代信息技術及豐富的網絡資源拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新思維。 研究價值與推廣應用研究價值與推廣應用研究價值與推廣應用研究價值與推廣應用3 促進了學生素質的全面發(fā)展促進了學生素質的全面發(fā)展 激發(fā)了學生濃厚的科學學習興趣，學生的觀察、想象及創(chuàng)造性思維能力得到顯著的提高，促進了學生綜合素質的全

11、面發(fā)展。在科幻畫教育與其它學科的整合下，學生科學知識的學習機會增多，學生開始逐步對身邊的奇妙科學現象、對無窮的科學知識的探索產生了興趣，再加上豐富多彩的校園實踐活動，在校園里創(chuàng)設了濃郁的科學藝術氛圍，學生在這樣的環(huán)境熏陶下也積極投入到對科學的探究和科幻畫創(chuàng)作的隊伍中來。在本課題研究階段中，學生創(chuàng)作的科幻畫作品達三百多余幅，有八十多人次分別榮獲省、市、區(qū)科幻畫比賽一、二、三等獎。 研究價值與推廣應用研究價值與推廣應用4推進了學校課程改革的進程推進了學校課程改革的進程 本課題的研究成了教師實踐新課程的一個有效載體，促進了教師教育理念和教學方式的轉變。在搜集資料、欣賞評析、創(chuàng)作交流中更容易體現師生的平等，促使師生交往互動，形成了一個“學習共同體”，使課堂教學變成了一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有個性的創(chuàng)造過程。 科幻畫教育學科滲透體系的構建，促進了學科間的整合和綜合性學習活動的開展，提高了教師的課程整合意識與能力。學生在課堂上敢于大膽地想、大膽地問、大膽地說、大膽地做，學習過程更多地成為發(fā)現問題，提出問題，解決問題的過程，學生學習方式有了新的變化。 研究價值與推廣應用研究價值與推廣應用5全面提高了教師的綜合素質全面提高了教師的綜合素質 通過本課題的研究，學校教師的綜合素質得到了全面提高。在課題研究活動中，教師通過自學和校本研訓等多種途徑，不斷地