2019-2020年高中語文第二單元之《鴻門宴》說課案例新人教版必修1

1、新人教版必修12019-2020年高中語文第二單元之鴻門宴說課案例一、開場白各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，你們好.我說課的題目是鴻門宴.二、說教材泗門宴是高中語文教材第二冊第五單元的一篇課文，節(jié)選自史記所選情后描寫的是劉邦、項羽在推翻秦王朝后，為爭奪天下而進行的一場驚心動魄的政治斗 爭。鴻門宴是項羽在新豐鴻門設(shè)下的一個富有殺機的宴會，是劉、項之間政治矛盾由潛滋喑長到公開化的表現(xiàn)，是長達五年的楚漢相爭的序幕，名為宴會，實則 是一場激烈的政治斗爭。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了 眾多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門宴一文充分展示了劉、 項之間不可調(diào)和的矛盾，

2、生動地對比了雙方策的高下，并預(yù)示了勝負的必然結(jié)局。因此具有很 高的史學(xué)價值和文學(xué)價值。今天，鴻門宴” 一語已經(jīng)成了危險之約的代名詞。學(xué)習(xí)鴻門宴所在的這個單元，要把握課文的思想內(nèi)容，著重了解過秦論中賈誼 對秦王朝迅速滅亡的原因的分析，著重了解司4遷在鴻門宴中對項羽的悲劇性格的揭示。 在朗讀和背誦過程中，注意掌握有關(guān)的文言文詞語和文言句式。史記和漢書等紀(jì)傳體史書的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國歷史散文取得了空前偉大的成 就。要通過本單元的學(xué)習(xí)進一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。高中語文教學(xué)大綱對文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量 的名篇.掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式

3、，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀 念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。根據(jù)課文特點，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1 了解作家作品及相關(guān)史實。2 .積累文言詞句知識。3 .學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。4 .學(xué)習(xí)一分為二地評論歷史人物。5 .樹立正確的讀史觀。6 .感受隱忍發(fā)憤的著述精神。高一階段，學(xué)生文m知識體系尚待完善，對魏晉歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進 一步增加文方知識積累，并通過朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞牌晉歷史散 文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。據(jù)此，本課的教學(xué)重點為：i.積累文言詞句知識.2學(xué)習(xí)一分為二地評判人物。本課的教學(xué)難點為：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。三、說教

4、法新課程觀強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極體驗.因此，教師要盡可能地為學(xué)生提 供共享資 源，創(chuàng)設(shè)互動平臺，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我決定本文 教學(xué)中主要采用三種方法，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主合作、遷移創(chuàng)新.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”即根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，如關(guān)于朗 讀、積累的教學(xué).自主合作”在本文教學(xué)中主要體現(xiàn)為分組歸納和小組討論交流等。遷移創(chuàng)造”是將閱讀向更深更廣的方向發(fā)展，好讓學(xué)生創(chuàng)編課本劇鴻門宴等。為了提高學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，我設(shè)計運用錄音帶，多媒體等手段輔助教學(xué)，并印 發(fā)課文翻譯等文字資料。四、說教學(xué)程序渡門宴篇幅較長，文言知識較豐富，文章內(nèi)涵豐厚，

5、因此我設(shè)計用三課時教學(xué)本 文。第一課時的要點是：了解作家作品，積累文言知識，感受作者隨忍發(fā)憤的著術(shù)精神，泛 讀課文，要求讀懂。笫二課時的要點是：理清故事情i鼠 概括人物形象，學(xué)習(xí)客觀地評論歷史人物，泛讀課 文，要求讀熟.第三課時的要點是：進一步梳理故事情1鼠著重進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，精讀課文，要求讀 透。20192020年高中語文第二單元之第6課中國現(xiàn)代詩二首（二）雨巷教學(xué)設(shè)計語文版必修1教學(xué)目標(biāo)分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義二、通過對抒情主人公“我” “雨巷”等意象特點的分析，把握詩人的思想感情.三、通過朗讀來體味詩歌的語言特點。教學(xué)設(shè)想雨巷是戴壁舒的成名作和代表作。詩歌描繪了i幅梅雨時節(jié)江南

6、小巷的陰沉圖景， 借此構(gòu)成了一個富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中，詩中描寫了抒情主人公“我” 對“丁香一樣”的姑娘的追求，表現(xiàn)了詩人具有時代特點的心路歷程。在教學(xué)中可以有四個層 次。第一層次：意象的解析。使學(xué)生緊扣文本，在捕捉、分析意象的特點后，了解到抒情主人 公“我”就是在雨巷中孤獨的彳亍著的彷徨者?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生合理地補充情節(jié)，填補詩歌空 白，使意象清晰。借此來把握詩人的思想情感。第二層次：知人論詩、知世論詩。結(jié)合詩人的 經(jīng)歷，詩人的感受，我們可以了解大革命失敗后，一部分有所追求的青年知識分子在政治低 壓下因找不到出路而陷于惶感迷惘的心境。第三層次：象征手法的運用。詩中的“我” “雨

7、巷” “姑娘”是充滿了象征意味的抒情形象.詩人把當(dāng)時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實暗喻為悠長狹 窄而寂寥的'雨巷”。詩中“丁香一樣”的姑娘就是美好理想的象征.由此理解“我”在孤寂 中對美好理想和希望的憧憬與追求。第四層次：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，體會本詩的 語言特點。教學(xué)琲點、重點一、把握詩人的思想情感。二、體會本詩的象征意義。教學(xué)安排一課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。二、第一層次的解讀，解讀文本.（一）一讀雨巷，共同朗讀，體會：詩歌表現(xiàn)的是一種什么樣的美？是如何表現(xiàn) 的？（只思考）（二）詩中都描繪了哪些意象（包括人物形象）？明確：抒情主人公“我” ：“丁香一樣”的姑娘：雨巷：雨：籬墻：油紙傘。（在

8、詩中，這些意象形式上各自獨立，但卻使我們覺得形象之間有著某種特殊關(guān)系，共 同具有某些東西。）（三）補充情節(jié)，分析意象。1引&題：（1）這首詩描繪了一個怎樣的場景?（2） 抒情生人公“我”有著怎樣的境遇？（3） “丁香一樣”的姑娘有著怎樣的境遇？（4） 我的“希望”結(jié)局如何？ 一定是這樣的結(jié)局嗎？為什么？（根據(jù)詩中的情節(jié)，學(xué)生很容易從字而上認為這是一首愛情詩，這符合學(xué)生的認知水 平。）2以匕而問題為線，弓I導(dǎo)學(xué)生分析詩中意象的特點。（1） 意象特點 抒情主人公“我”：獨自、冷漠、凄清，又惻悵、希望。姑娘：哀怨又彷徨、冷漠、凄清，又惆悵、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。抒情主人公所處周圍的環(huán)境

9、也值得關(guān)注：A陽薦：能上（沒行盡頭焜行ki犢寂豆人史應(yīng)寥人B油紙也時閭是在善祥，件寂忘的南卜床添了一分冷瀆、凄濟氛圍“油紙傘本身就具 有復(fù)占、懷舊、神秘、迷蒙的特點，和雨桂很好地結(jié)合起來了，村出撐傘風(fēng)雨，雨中彳的 形象，給讀者以想象的空間。C笛墻：“頹/了 1分苗淡赤金仃感傷.D南：哀曲（問題（2）問題（3）可以使學(xué)生結(jié)合文本挖掘抒情主人公“我” “姑娘”的意象特 征，并就此展開豐富的想象。問題（4）可以結(jié)合描寫環(huán)境的意象，雨巷一一 “悠長又寂 寥”，筒墻一一“頹圮”，油紙傘等展開合理的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生說說理由。言之成理即 可。）（2）重點分析“丁香”意象，“丁香一樣”的姑娘的特點。投影：攤

10、破浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，香空結(jié)雨中愁?；厥妆滩ㄈ?，接天流。代贈李商的樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤：芭燕不展丁杏結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。香花開花在暮春時1葭古人們對著丁香往往傷存，說丁香是愁品。香花白色或紫色，不以顏色艷麗、香氣濃烈著稱，但她溫柔恬靜，深沉多情：她的清香持久悠長，也就更能 沁人心脾，她常常病得潔身自好的詩人的青睞0總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象 征。丁香花雖美，但容易凋謝。雨中的香更是增添了許多的愁怨和凄美。寫到丁香，就不能不寫丁香結(jié)，丁杏結(jié)本身象征愁心。這個“結(jié)”，既可指含苞欲放的 花朵，更雙關(guān)著愛情的纏結(jié)

11、，幽怨的郁結(jié)，男女們種種復(fù)雜感情的糾結(jié)。所以，詩人用丁香比 喻所愛所欣賞贊美的少女，把自己和丁香姑娘在思緒和感情上緊緊地聯(lián)系了起來。雨巷一開始就用“我希望逢著”的句式，把與丁喬姑娘相遇，作為最大的懸念 提了出來。以下就緊扣著姑娘、姑娘和“我”的相似，描寫、刻畫姑娘的行為動作、外形神 態(tài)，并探索著她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了熱烈期待的態(tài)度。但以丁杏為象征的姑娘也是容易消失離 去的，這里表現(xiàn)了主人公執(zhí)著追求但又無法把握的孤苦心情。三、第二層次的解讀知人論詩、知世論詩。（可以作為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找作者的有關(guān)材料）二讀雨巷。（一）“我”為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢？作者戴里舒是怎樣一個人呢？戴里舒（1905

12、1950）,浙江杭縣（今杭州余杭）人,中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1926年參加共行團，1928年后成為水沫社和其后的現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。1932年后 留學(xué)法國、西班牙。1938年赴香港,主編星島日報副刊。1941年底香港淪陷，被日軍以抗 日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，次年春被營救出獄?？箲?zhàn)勝利后回上海教書。1949年春 北上至解放區(qū).1950年因病逝世。詩集有我的記憶望舒草望舒詩稿和災(zāi)難的歲 月.早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含 蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和

13、對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)明朗、沉摯。（二）雨巷產(chǎn)生于一個怎樣的時代呢？雨巷產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血 腥居殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了 夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰碰中盼望甄起絢麗的彩虹。雨巷就是一部分進步青年這種心境的反映。戴里舒寫這首詩的時候只有二二歲.一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的 宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當(dāng)局

14、逮捕拘留過?！八囊欢闭兒?，他隱 居江蘇松江，在孤寂中嗡味著“在這個時代做中國人的苦惱”。（望舒草序）他這時候所寫的雨巷等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感 傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個人的哀嘆，而是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投 影。四、第三層次的解讀一一象征手法的運用.三讀雨巷.（一）根據(jù)前而對意象的分析，進一步思考：“丁香一樣”的姑娘有何象征意義？雨巷刻畫了陰冷的綿綿細雨，刻畫了悠長寂寥的雨巷。在這里，“雨桂”正是當(dāng)時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實的象征。詩人還刻畫了一個滿心哀怨惘悵彷役、撐著油紙傘走 過的姑娘。這“姑娘”正是詩人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以

15、實現(xiàn)的.這種 心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶 惑迷惘心境的真實反映。雨巷再現(xiàn)了當(dāng)時一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心 境。 （二）“雨巷”又有何象征意義？ 詩歌描繪了一幅梅雨時廿悠長狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景，這正是當(dāng)時黑喑 陰沉的社會現(xiàn)實的寫照。五、第四層次的解讀一一語言特點。四讀雨巷。思考：1在朗戎中分析、品以和欲活才的待）仁2注總苜、伴預(yù)、）心;攸浩述耶會訃人怙感，:舉例1：排比句式的運用她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁,在雨中/哀怨，哀怨/ 又/彷徨。朗讀指

16、導(dǎo)：我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著憂愁和無奈。讀時語調(diào)應(yīng)舒緩。抒情主人公在 想象時，他一定是在仔細地觀察那丁香一樣的女子的清艷.“她/是有”這里應(yīng)有一個心理上 的停頓：“丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁”，“顏色”“芬 芳” “憂愁”要重讀，并且反復(fù)的地方要讀出變化，“丁香一樣的/顏色”要讀出驚異，“丁 香一樣的/芬芳”在語氣上與上句構(gòu)成遞進，“丁香一樣的/憂愁”要回落，讀得低沉.“在雨 中/哀怨”中應(yīng)有一個視覺上的停頓，“哀怨”要重讀。“哀怨/又/彷徨”句，“又”后停頓 稍長，“彷徨”這個趣韻詞，韻母發(fā)音要到位，讀得深沉舒緩,“丁杏一樣的顏色，丁香一樣 的芬芳，丁香

17、一樣的憂愁”上下句式連貫，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶 著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現(xiàn)的惘悵。同時反復(fù)吟詠也增 強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境，使閱讀時有起勢一一強調(diào)一 一飛躍的遞進效 果。從而使詩歌在奏顯得整齊和諧。舉例2:末段和第一段構(gòu)成反復(fù)，朗讀處理上，要注意讀出區(qū)別。（朗讀指導(dǎo)從略）舉例3：詞的重登運用拽著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長 又寂寥的雨巷，在雨中哀怨，哀怨又彷徨：有時在同一行詩中，如“悠長、悠長”：有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷 徨”，詞的重登形成了舒緩悠揚的節(jié)奏。雨巷在音節(jié)運用上的靈動富有生命力.舉例4:押韻（朗讀指導(dǎo)從略）雨巷共七節(jié)，每節(jié)六行，每節(jié)押" a