人民版高中歷史必修二14古代中國的經(jīng)濟政策優(yōu)質(zhì)表格設計7頁

1、教學設計者基本信息所用教材版本人民版所屬模塊必修2專題第1專題第四課設計主題古代中國的經(jīng)濟政策1.整體設計思路、指導思想及依據(jù)的說明（1）整體設計思路：運用史料教學，通過豐富的史料，透徹理解歷史概念。（2）指導思想：問題探究、歷史比較和歷史與現(xiàn)實的對話是教學設計值得關注的三個領域，其實它們是三位一體的，即設定一定的情境問題，展開或縱或橫的比較，通過比較，展開歷史與現(xiàn)實的對話，實現(xiàn)知識和思維的聯(lián)想與遷移，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的教育目標。 （3）授課對象為高一學生，史學修養(yǎng)不深，因此激發(fā)學生興趣和積極性，活躍課堂氣氛是關鍵。2. 學情分析（1）經(jīng)過必修一的學習，學生已經(jīng)初步掌握了一些歷史學習的方法，

2、但對重要的歷史概念的理解還是不到位，甚至有畏難情緒。（2）思維活躍、樂于表現(xiàn)，有初步的自主探究意愿和合作學習能力 3. 教材分析（學習內(nèi)容分析？）（包括對本課教學內(nèi)容的教學定位分析；教學內(nèi)容與結構分析；教學重點、難點）本節(jié)課的內(nèi)容在本專題古代中國經(jīng)濟的基本結構中處于一種總結和提升的位置。前面三課分別介紹了古代中國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。從單方面來看，它們的發(fā)展都是很好的，但從整個中國古代經(jīng)濟結構來看，這個結構是不合理的。存在嚴重的缺陷。其主要原因就是重農(nóng)抑商政策和閉關鎖國政策。正是因為這樣的政策，即便出現(xiàn)了資本主義萌芽也不可能發(fā)展。對中國古代經(jīng)濟結構也沒有產(chǎn)生任何沖擊。 所以在提升學生的認識時，

3、要在經(jīng)濟結構的框架下，把古代和近代，中國與西方聯(lián)系起來。 本節(jié)課的教學內(nèi)容有對重農(nóng)抑商、海禁政策兩大歷史概念的把握，對資本主義萌芽緩慢發(fā)展的原因的理解，以及對世界潮流的認識。兩大政策是資本主義萌芽緩慢發(fā)展的重要原因，而緩慢發(fā)展更讓我們看清了世界的形勢。教學重點：理解重農(nóng)抑商政策和了解“海禁”和“閉關鎖國”政策基本含義及影響；教學難點：從兩大政策出現(xiàn)的原因與影響看同時代東西的差距。從而明白“與時俱進”、“落后就會挨打”等道理。4. 教學目標分析課程標準：了解“重農(nóng)抑商”、“海禁”等政策的基本含義及影響； 分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。根據(jù)課程標準而設計的三維目標：知識與能力 ：了解“重農(nóng)抑

4、商”、“海禁”、“閉關鎖國”等經(jīng)濟政策，通過對“重農(nóng)抑商”政策、“海禁”和“閉關鎖國”政策的措施的把握，分析其影響。利用對歷史文獻的解讀，培養(yǎng)學生閱讀歷史文獻的能力。過程與方法： 初步掌握運用對比法、史料閱讀法等探討“重農(nóng)抑商”政策、“閉關鎖國”政策的措施及影響。教學目標情感、態(tài)度和價值觀 ：了解中國古代“重農(nóng)抑商”政策在產(chǎn)生的背景，學會運用辯證唯物主義觀點正確評價“重農(nóng)抑商”在歷史上所起的作用；理解“海禁”和“閉關鎖國”政策的含義和危害，培養(yǎng)和樹立開放的世界觀。5. 教學策略設計（1）運用史料，引導學生感受、觀察、比較、思考等，在體驗中獲取知識，在探究中學會學習。（2）比較法、對話法，在學生

5、與文本、學生與教師的對話中，將靜態(tài)的知識“活化”，在體驗中得到情感的升華。6. 教學過程設計導入新課通過展示以下資料并提問導入新課1. 展示雍正耕織圖中的耕田圖片。提問：雍正為什么要把自己扮作耕田的農(nóng)夫？回答：表明自己重視農(nóng)業(yè)2. 展示北京先農(nóng)壇觀耕臺的圖片。 提問：歷代皇帝舉行春耕儀式說明了什么？ 回答：表明明清皇帝都比較重視農(nóng)業(yè)3. 展示雍正重農(nóng)抑商詔書。 提問：雍正對農(nóng)工商三大產(chǎn)業(yè)的態(tài)度有什么不同？ 回答：雍正皇帝重視農(nóng)業(yè)抑制商業(yè)和手工業(yè) 不僅明清時期是這樣，整個封建社會都是這樣。因此重農(nóng)抑商是我國封建社會的國策。下面我們就來學習重農(nóng)抑商政策及相關的內(nèi)容。新授一 重農(nóng)抑商1. 概念 (教

6、師講授) 要完整掌握概念必須注意一下兩點 （1）“重農(nóng)”的同時不僅“抑商”而且還“抑工” （2）“抑制”不是“消滅”，實際的情況是抑制的是“私商私工”，不是“官商官工”2. 確立 戰(zhàn)國時期的商鞅變法 學生閱讀以下材料感受“重農(nóng)抑商”政策 僇力本業(yè)（農(nóng)業(yè)），耕織致（交納）粟帛多者，復其身（免除徭役）；事末利（經(jīng)商）及怠而貧者,舉以為收孥（奴）。 史記商君列傳3實施原因 （1）維護專制政權的經(jīng)濟基礎（教師講授） 可以從以下兩個方面予以說明A農(nóng)業(yè)是最基本的產(chǎn)業(yè)和財富的主要來源 可以從古今不同的經(jīng)濟結構講解B封建經(jīng)濟是自然經(jīng)濟，對于商業(yè)的需求不是很迫切 也可以和現(xiàn)代社會作比較 （2）它可以安定民心 學

7、生閱讀課本節(jié)選的呂氏春秋的材料加以理解民農(nóng)則樸，樸則易用（驅(qū)使）。 呂氏春秋3. 具體措施 （課本第二標題下的內(nèi)容與此項內(nèi)容多有重復，所以，第二標題省略，與此處內(nèi)容合并講解。其中漢代又最為典型，所以只以漢代為例）讓學生閱讀以下材料總結其中前三項措施，通過閱讀課本列出第四項天下已平，高祖（劉邦）乃命賈人（商人）不得衣絲乘車。重租稅以困辱之。市井之子孫（商人子弟）亦不得仕宦為吏. -史記平準書（1） 商人不得衣絲乘車（2） 對商業(yè)克以重稅（3） 商人列入市籍，入市籍者不得為官（4） 漢武帝實行鹽鐵官營的政策總結：重農(nóng)： 獎勵農(nóng)耕；興修水利；減輕農(nóng)民負擔等。抑商： 對商業(yè)嚴格管理 發(fā)展官營工商業(yè) 對

8、民營工商業(yè)稅收繁重，關卡林立 打擊富商大賈, 歧視商人 ，限制商人的社會地位 歷朝均以“重本抑末”為重要的理財思想。4. 影響 （教師講授）（1） 封建社會前期 推動農(nóng)業(yè)發(fā)展，有利于國家政治安定（2） 封建社會后期 社會經(jīng)濟活力受到壓抑，阻礙新經(jīng)濟因素發(fā)展 關于“經(jīng)濟活力受到抑制”作如下解釋：從科學的眼光看，“重農(nóng)抑商”政策否定了市場對經(jīng)濟的調(diào)節(jié)作用。關于“新經(jīng)濟因素”可以放到最后一目講解二 海禁政策1.概念 （教師講授）禁止中國人赴海外經(jīng)商，限制外國人來中國經(jīng)商 對這一概念，應該向?qū)W生說明它只存在于明清時期，之前的漢唐宋元在對外關系上是比較開放的。（出示漢代絲綢之路圖，唐宋海上交通圖加以說明

9、）2.表現(xiàn) 學生通過閱讀課本得出以下結論并討論教師提出的有關問題 （1）明代 實行朝貢貿(mào)易體制，禁止民間貿(mào)易 出示鄭和下西洋的圖片，討論它和朝貢貿(mào)易體制的關系 （2）清代 順治的“遷海令”和“禁海令” 雍正乾隆限制對外貿(mào)易 出示廣州十三行圖片，討論它和“海禁”政策的關系3原因 學生通過閱讀史料，總結海禁政策的各種原因（1） 具體原因 A.為了抵御倭寇騷擾（明朝中期） B.為了防止鄭成功聯(lián)合沿海居民反清（明末清初） C.為了防止西方殖民勢力滲透(清代)（2） 主要原因 A.重農(nóng)抑商政策的影響 “海禁政策”是“重農(nóng)抑商”的反映 B.自然經(jīng)濟的影響讓學生閱讀以下材料，討論：乾隆拒絕英國貿(mào)易要求的根本

10、原因是什么？ 1793年乾隆皇帝在給英王喬治二世的信中說：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不籍外夷貨物以通有無，特因天朝所產(chǎn)茶葉、絲帛為西洋各國及爾國必需之物，是以加恩體恤?？偨Y回答：自然經(jīng)濟是乾隆拒絕英國貿(mào)易要求的根源4影響 扼殺對外貿(mào)易推動經(jīng)濟進步的可能性，使中國在19世紀以極端保守和封閉的姿態(tài)走向近代這里可以比較鄭和及哥倫布的航?；顒蛹敖Y果來說明（通過教師設計的表格與學生共同探討）地區(qū)航?；顒拥慕Y果經(jīng)濟發(fā)展的結果中國鄭和航海后戛然而止依然是封建國家歐洲哥倫布后大西洋成為歐洲內(nèi)湖資本主義經(jīng)濟獲得迅速發(fā)展三資本主義萌芽的緩慢發(fā)展1 概念 雇傭勞動2 產(chǎn)生的原因 商品經(jīng)濟的發(fā)展 3 產(chǎn)生的標志 明

11、朝中晚期江南絲織業(yè)出現(xiàn)“機戶出資，機工出力”的現(xiàn)象以上內(nèi)容由教師結合“商品經(jīng)濟”和“資本主義”兩個概念講解商品經(jīng)濟 資本主義生產(chǎn)以交換為目的 勞動力也變成商品（雇傭勞動）4.發(fā)展緩慢的原因 重農(nóng)抑商政策的影響和海禁政策的影響通過分析開設手工工場所必需的生產(chǎn)要素說明政策的影響（通過教師設計的表格與學生共同探討，表格見下頁）重農(nóng)抑商政策下的一些現(xiàn)象對資本主義萌芽的影響地主和商人所賺的錢用于買田置地資金缺乏抑制國內(nèi)和海外商業(yè)發(fā)展市場狹小農(nóng)民固守在土地上自由勞動力缺乏聯(lián)系由計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟的變化，體會國家對于商業(yè)的重視課堂小結 影響政策 經(jīng)濟發(fā)展重農(nóng)抑商 影響決定資本主義萌芽緩慢發(fā)展海禁政策知識結構

12、： 含義：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)，嚴格限制工商業(yè)的發(fā)展 確立：戰(zhàn)國時期，商鞅變法確立，后歷代推行 重農(nóng)抑商政策 目的：維護專制統(tǒng)治的經(jīng)濟基礎，鞏固封建統(tǒng)治 影響：封建社會前期，推動農(nóng)業(yè)發(fā)展，從而鞏固封建國家的經(jīng)濟基礎，鞏固了封建統(tǒng)治古代中國的經(jīng)濟政策 封建社會后期： 阻礙了商品經(jīng)濟和資本主義萌芽的發(fā)展,從而阻礙了社會的進步 含義：嚴格限制對外交往 海禁政策 根本原因 自給自足的自然經(jīng)濟 直接原因：東南沿海倭寇的騷擾 影響（1）一定程度上起到了民族自衛(wèi)作用 （2）阻礙了商品經(jīng)濟和資本主義萌芽的發(fā)展，使中國在近代大大落后于西方。 出現(xiàn)的原因：商品經(jīng)濟的發(fā)展 實質(zhì)：機戶出資，機工出力 資本主義萌芽 特點：緩慢

13、、稀疏 緩慢發(fā)展的原因：腐朽的封建制度：重農(nóng)抑商、閉關鎖國政策課堂反饋1、清人黃遵憲在番客篇中寫道“國初海禁嚴，立意比驅(qū)鱷。借端累無辜，此事實大錯。”以下對此詩提到的“國初”之政策所作的分析，錯誤的是( A )A該政策禁止任何人的海外經(jīng)商活動 B屬閉關鎖國政策的體現(xiàn)C主觀上有維護清朝統(tǒng)治的意圖 D重農(nóng)抑商政策在特定時期特定領域的體現(xiàn)2、明朝范濂的云間據(jù)目抄記載“松江舊無暑襪店，暑月間穿氈襪者甚眾。萬歷以來，用尤墩布（一種細密、柔軟的棉布）為單暑襪，極輕美，遠近爭來購之。故郡治西郊，廣開暑襪店百余家。合郡男婦皆以做襪為生，從店中給籌取值，亦便民新務?！痹摬牧媳砻鳟?shù)? C )A民營手工業(yè)超過了官

14、營手工業(yè) B日益成為江南棉織業(yè)的中心C手工業(yè)部門中出現(xiàn)了雇傭關系 D商業(yè)發(fā)展突破了官府的控制3、漢書食貨志記載：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農(nóng)夫，農(nóng)夫已貧賤矣；故俗之所貴，主之所賤也；吏之所卑，法之所尊也?！边@表明 ( D ) A朝廷重農(nóng)，百姓抑商 B上至朝廷下至百姓皆重農(nóng)抑商 C百姓皆重商輕農(nóng) D重農(nóng)抑商政策出現(xiàn)上下相背離傾向人文閱讀：不管你愿不愿意，你都得走向世界，你如果不走向世界的話，別人就會打破門逼著你走向世界。-錢鐘書走向世界序言設計意圖：給學生一個整體的知識結構，及時反饋學生對基礎知識的掌握，培養(yǎng)學生的人文精神。7. 教學反思1 以學生為主體 盡可能發(fā)揮學生的能動作用主動探究歷史，提高分析問題的能力。讓教學不僅是增加知識的過程，更是提高能力的過程?；谝陨险J識，我這節(jié)課大量引用典型的材料讓學生閱讀，使學生在閱讀中感悟歷史，認識歷史。我覺得這才符合歷史學科的特點。2