中醫(yī)藥院校重點學(xué)科建設(shè)思路探析

1、中醫(yī)藥院校重點學(xué)科建設(shè)思路探析【摘要】針對中醫(yī)藥院校重點學(xué)科建設(shè)進(jìn)展遲緩，且與中醫(yī)藥高等教育、臨床、科研及學(xué)術(shù)等發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，提出中醫(yī)藥重點學(xué)科建設(shè)應(yīng)以中醫(yī)藥課題為中心、多學(xué)科聯(lián)合研究為手段，以帶動重點學(xué)科進(jìn)行全面發(fā)展的建設(shè)思路，并從不同角度闡明該思路的施行措施和方法，從而為21世紀(jì)中醫(yī)藥院校重點學(xué)科的建設(shè)提供一定參考。【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥學(xué)高等教育重點學(xué)科Abstract:TheconstructionofintensivesubjectsinTCMCollegehasthedirectrelationshipwiththeexistenceanddevelopmentofTCMaimdi

2、rectlyattheslowdevelopmentoftheconstructionofintensivesubjectsinTCMCollegeinadaptedtohigheducation)clinic)scientificresearchandacademicsdevelopment)thisarticlepointsouttheconstructivethinkingroutethattheconstructionofTCMintensivesubjectsshoulddevelopallroundwithintensivesubjectsbasedonthecenterofTCM

3、topics)themeansofcombinationofseveralalsoelucidatestheperformingmeasuresandmethodsofthethinkingroutefromdifferentangles)thusitprovidessomereferencetotheconstructionofintensivesubjectsinTCMCollegeinthe21stcentury.Keywords:TCMhighereducation;intensivesubjects中醫(yī)藥院校重點學(xué)科，是中醫(yī)藥高等教育、臨床、科研及學(xué)術(shù)等綜合研究能力得以提高的根基。其

4、建設(shè)好壞直接關(guān)系到中醫(yī)藥事業(yè)的生存與發(fā)展。根據(jù)學(xué)術(shù)水平高低，中醫(yī)藥重點學(xué)科可分為國家級、省部級和校級3個等級。我們知道，中醫(yī)藥院校重點學(xué)科建設(shè)是一項起點高、目標(biāo)大、任務(wù)重、周期長、綜合性強(qiáng)的工作。因此，研究中醫(yī)藥院校重點學(xué)科科學(xué)而合理的建設(shè)方案顯得尤為迫切。1重點學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀從全國范圍來看，不同等級的中醫(yī)藥院校重點學(xué)科，其發(fā)展水平及地域影響參差不齊。有的重點學(xué)科發(fā)展水平較高，可多數(shù)重點學(xué)科，尤其是校級重點學(xué)科，卻處于科研綜合實力低下、幾乎沒有研究成果出現(xiàn)的狀態(tài)。究其原因，主要是課題研究思路狹窄、研究內(nèi)容缺乏科學(xué)前瞻性且平淡無價值。同時，重點學(xué)科人才運(yùn)行機(jī)制呆板、學(xué)術(shù)梯隊不合理及物質(zhì)設(shè)施落后等

5、因素也不同程度地制約著中醫(yī)藥院校重點學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。如此狀況，若長此以往，重點學(xué)科與一般學(xué)科并無兩異，以致于中醫(yī)藥高等教育、臨床、科研及學(xué)術(shù)等方面的研究水平始終處于徘徊不前的落后狀態(tài)，甚至有倒退的危險。如此下去，中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展前景令人憂慮！2重點學(xué)科建設(shè)的突破口目前中醫(yī)藥院校重點學(xué)科建設(shè)，多是對其學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行全盤考慮，未能從根本上擺脫中醫(yī)藥傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)的整體思維框架，結(jié)果很難取得突破性進(jìn)展，這對中醫(yī)藥重點學(xué)科的建設(shè)進(jìn)程極為不利。筆者認(rèn)為，確定以中醫(yī)藥課題為中心、多學(xué)科聯(lián)合研究為手段，對重點學(xué)科進(jìn)行多角度多領(lǐng)域研究，這是加強(qiáng)中醫(yī)藥院校重點學(xué)科建設(shè)的突破口，而對于改變中醫(yī)藥落后的狀況也有著十分

6、重要的現(xiàn)實意義。著名科學(xué)家錢學(xué)森教授指出：“遠(yuǎn)緣雜交，必然產(chǎn)生優(yōu)良品種?！币虼耍诖_定以中醫(yī)藥課題為中心的前提下，把中醫(yī)藥內(nèi)容與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合起來進(jìn)行研究，必然會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和結(jié)出豐碩的成果。并且只有這樣，才可能揭示中醫(yī)藥學(xué)的內(nèi)涵，找到與其他學(xué)科尤其是自然科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，中醫(yī)藥重點學(xué)科才可能清醒地找準(zhǔn)自己發(fā)展的位置，吸收一切先進(jìn)的自然科學(xué)知識和成果，并引進(jìn)科學(xué)的思維方法，充分發(fā)揮和發(fā)掘?qū)W科的綜合研究開發(fā)潛力，從而進(jìn)一步揭示學(xué)科的本質(zhì)。只有不同課題取得突破性進(jìn)展，才可能循序漸進(jìn)地由點到面、全面推進(jìn)中醫(yī)藥院校重點學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè)。而不同方向的中醫(yī)藥院校重點學(xué)科發(fā)展了，中醫(yī)藥學(xué)才可

7、能由薄弱到強(qiáng)盛，最終實現(xiàn)現(xiàn)代化，才可能成為世界醫(yī)學(xué)的重要組成部分。范永升教授認(rèn)為：“多學(xué)科研究中醫(yī)將成為中醫(yī)現(xiàn)代化的重要手段和途徑”1?？梢姡瑢ふ抑攸c學(xué)科建設(shè)的突破口，即找準(zhǔn)學(xué)科課題的研究方向，多學(xué)科結(jié)合，便是加強(qiáng)中醫(yī)藥院校重點學(xué)科建設(shè)關(guān)鍵之所在。當(dāng)然，對于中醫(yī)藥課題的提出，都要求具備科學(xué)性、可操作性、甚至要求具備科學(xué)前瞻性，有的課題還要求具備社會實用性。盡管中醫(yī)藥課題都是圍繞中醫(yī)藥教育、臨床、科研及學(xué)術(shù)等有關(guān)內(nèi)容提出的，都需要運(yùn)用多學(xué)科知識聯(lián)合進(jìn)行研究，但不同等級的中醫(yī)藥院校重點學(xué)科，其課題研究重點及層次應(yīng)有所不同。因重點學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展與科研水平的高低密切相關(guān)：2,對于校級重點學(xué)科，主要應(yīng)

8、針對校內(nèi)中醫(yī)藥有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)、理論、臨床等內(nèi)容進(jìn)行初步的基礎(chǔ)性或?qū)嵺`操作性研究，如對某中醫(yī)藥院校中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)結(jié)合臨床見習(xí)的可行性研究等；作為省部級重點學(xué)科，其課題則要求對該省范圍內(nèi)中醫(yī)藥有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)、理論、臨床、發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容進(jìn)行較為深入的研究，如對某省名老中醫(yī)治療冠心病的經(jīng)驗整理與開發(fā)運(yùn)用研究等；當(dāng)然，國家級重點學(xué)科，其課題要求檔次高、目標(biāo)大，課題內(nèi)容必須具備科學(xué)前沿性及實際開發(fā)運(yùn)用價值，主要應(yīng)針對國內(nèi)外在中醫(yī)藥教育、理論、臨床、科研、學(xué)術(shù)等方面研究成果不顯著或者無人研究的領(lǐng)域進(jìn)行高層次高水平的、多學(xué)科聯(lián)合的深入研究，如對中醫(yī)藥國際教育前景預(yù)測及實施手段研究、艾滋病中醫(yī)診療理論

9、與技術(shù)研究、戒毒的中醫(yī)機(jī)制與方法研究，以及對中醫(yī)藥與其他學(xué)科結(jié)合發(fā)展的模式研究等等。3重點學(xué)科建設(shè)措施與辦法31人才運(yùn)行機(jī)制建設(shè)中醫(yī)藥課題的提出能否具備科學(xué)前瞻性、實際開發(fā)運(yùn)用價值，以及研究結(jié)果如何，關(guān)鍵還在于重點學(xué)科的人才運(yùn)行機(jī)制及結(jié)構(gòu)配置。筆者認(rèn)為,中醫(yī)藥院校重點學(xué)科，其人才配置不是固定不變的。關(guān)于學(xué)術(shù)帶頭人的遴選，不能僅憑年齡、職稱加以考慮，而應(yīng)根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)層次、工作科研實際能力、是否具備前瞻性課題思維，以及管理才能等方面的內(nèi)容加以綜合考慮，盡量避免把學(xué)術(shù)思維僵化、固步自封的人員作為學(xué)科帶頭人。在確定學(xué)術(shù)帶頭人的前提下，根據(jù)重點學(xué)科課題長期研究方向的需要，可在一定范圍內(nèi)公開招聘錄用所需人才，從而建立起一支強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)科研梯隊，但應(yīng)注意重點學(xué)科老中青專業(yè)人員的配備比例，一般宜為1：2：3。同時還可引進(jìn)外單位非醫(yī)藥專業(yè)的自然科學(xué)或人文社會科學(xué)方面的人才，或選擇本學(xué)科有發(fā)展前途的中青年專業(yè)技術(shù)人員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)相關(guān)知識技術(shù)，以彌補(bǔ)知識結(jié)構(gòu)之不足，為學(xué)科課題的深入研究提供一定的知識結(jié)構(gòu)及智能儲備。32物質(zhì)設(shè)施建設(shè)物質(zhì)設(shè)施的好壞，直接影響著課題的研究條件及重點學(xué)科建設(shè)的進(jìn)展。同時，對科研人員的工作積極性也會產(chǎn)生一定影