中央電大本科健康教育與健康促進歷年期末考試名詞解釋題題庫

1、中央電大本科健康教育與健康促進歷年期末考試名詞解釋題題庫說明：試卷號：1121課程代碼：00903適用專業(yè)及學歷層次：護理；本科考試：形考（紙考、比例50%;終考：（紙考、比例50%2018年7月試題及答案21 .健康素養(yǎng)（世界衛(wèi)生組織）：世界衛(wèi)生組織（WHO）等“健康素養(yǎng)”定義為人們獲取、理解、實踐健康信息和服務，并利用這些信息和服務做出正確的判斷和決定，促進自身健康的能力22 .健康傳播：是傳播學的一個分支和部分，它是指以“人人健康”為出發(fā)點，運用各種傳播媒介渠道和方法，為維護和促進人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。23 .健康相關行為：指人類個體和群體與健康和疾

2、病有關的行為，按行為對行為者自身和他人健康狀況的影響，分為促進健康行為和危害健康行為。24 .計劃設計：是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達到的目標及實現(xiàn)這一目標的方法、途徑等所有活動的過程。25 .社區(qū)健康促進：是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進的兩大構(gòu)成要素是：健康教育及其他能促使行為和環(huán)境向有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。2018年1月試題及答案21 .健康教育：是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念、自覺采納

3、有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。22 .自我效能：是個體對自己能力的評價和判斷，即個體對自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心。23 .效應評價：是要評估健康教育/健康促進項目導致的目標人群健康相關行為及其影響因素的變化與健康結(jié)局相比，健康相關行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應評價又稱為近中期效果評價。24 .危害健康行為：指的是偏離個人、他人乃至社會的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。25 .人際傳播：也稱人際交流，是指人與人之間進行直接信息溝通的一類交流活動。這類交流主要是通過語言來完成，但也可以通過非語言的方式來進行，如動作、手勢、表情、

4、信號等。2017年7月試題及答案26 .健康促進：是一個綜合的干預，是調(diào)動社會、經(jīng)濟和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不僅包括一些旨在直接增強個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社會、經(jīng)濟和環(huán)境條件的活動。27 .危害健康行為：指的是偏離個人、他人乃至社會的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。28 .形成評價：是一個為健康教育/健康促進計劃設計和發(fā)展提供信息的過程，包括在計劃設計階段進行的目標人群需求評估、政策、環(huán)境、資源評估等，其目的在于使計劃符合目標人群的實際情況，使計劃更科學、更完善。29 .社區(qū)健康促進：是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方

5、式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進的兩大構(gòu)成要素是：健康教育及其他能促使行為和環(huán)境有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。30 .計劃設計：是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達到的目標及實現(xiàn)這一目標的方法、途徑等所有活動的過程。2017年1月試題及答案31 .健康教育：是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念、自覺采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。32 .人際傳播：也稱人際交流，是指人與人之間進行直接信息溝通的一類交流活動。這類交流主要是通過語言來完成，但也可以通過非

6、語言的方式來進行，如動作、手勢、表情、信號（包括文字和符號）等。33 .自我效能：是個體對自己能力的評價和判斷，即個體對自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心。34 .強化因素：又稱加強因素，是激勵行為維持、發(fā)展或減弱的因素。強化因素既包括正向的強化因素，也包括負向的強化因素。35 .醫(yī)院健康教育（狹義）：又稱臨床健康教育或患者健康教育，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務的患者及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育目標是針對患者個人的健康狀況和疾病特點，通過健康教育實現(xiàn)疾病控制，促進身心康復，提高生活質(zhì)量。2016年7月試題及答案21 .

7、健康教育：是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念、自覺采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。22 .健康傳播：是傳播學的一個分支和部分，它是指以“人人健康”為出發(fā)點，運用各種傳播媒介渠道和方法，為維護和促進人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。23 .危害健康行為：指的是偏離個人、他人乃至社會的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。24 .促成因素：又稱實現(xiàn)因素，是指促使某種行為動機或愿望得以實現(xiàn)的因素，即實現(xiàn)某行為所必需的技術和資源。25 .社區(qū)健康促進：是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)

8、的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進的兩大構(gòu)成要素是：健康教育及其他能促使行為和環(huán)境有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。2016年1月試題及答案26 .健康促進：是一個綜合的干預，是調(diào)動社會、經(jīng)濟和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不僅包括一些旨在直接增強個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社會、經(jīng)濟和環(huán)境條件的活動。27 .健康彳播：是傳播學的一個分支和部分，它是指以“人人健康”為出發(fā)點，運用各種傳播媒介渠道和方法，為維護和促進人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。28 .健康相關行為：指人類個體和群體與健康和疾病有關的

9、行為，按行為對行為者自身和他人健康狀況的影響，分為促進健康行為和危害健康行為。29 .效應評價：是要評估健康教育/健康促進項目導致的目標人群健康相關行為及其影響因素的變化。與健康結(jié)局相比，健康相關行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應評價又稱為近中期效果評價。30 .社區(qū)健康促進：是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進的兩大構(gòu)成要素是健康教育及其他能促使行為和環(huán)境有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。2015年7月試題及答案31 .健康素養(yǎng)（世界衛(wèi)生組織）：將“健康素養(yǎng)”定義為人們獲取、理解

10、、實踐健康信息和服務，并利用這些信息和服務做出正確的判斷和決定，促進自身健康的能力。32 .傳播：通常是指人與人之間通過一定的符號進行的信息交流與分享，是人類普遍存在的一種社會行為。33 .自我效能：是個體對自己能力的評價和判斷，即個體對自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心。34 .計劃設計：是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達到的目標及實現(xiàn)這一目標的方法、途徑等所有活動的過程。35 .社區(qū)健康促進：是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。

11、社區(qū)健康促進的兩大構(gòu)成要素是：健康教育及其他能促使行為和環(huán)境有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。2015年1月試題及答案21 .健康教育：是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自覺采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。22 .健康促進：是一個綜合的干預，是調(diào)動社會、經(jīng)濟和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不僅包括一些旨在直接增強個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社會、經(jīng)濟和環(huán)境條件的活動。23 .計劃設計：是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達到的目標及實現(xiàn)這一目標的方法、途徑等所有活動的過

12、程。24 .形成評價：是一個為健康教育/健康促進計劃設計和發(fā)展提供信息的過程，包括在計劃設計階段進行的目標人群需求評估，政策、環(huán)境、資源評估等，其目的在于使計劃符合目標人群的實際情況，使計劃更科學、更完善。25 .醫(yī)院健康教育（狹義）：又稱臨床健康教育或患者健康教育，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務的患者及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育目標是針對患者個人的健康狀況和疾病特點，通過健康教育實現(xiàn)疾病控制，促進身心康復，提高生活質(zhì)量。2014年1月試題及答案21 .健康促進：是一個綜合的干預，是調(diào)動社會、經(jīng)濟和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不僅包括一

13、些旨在直接增強個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社會、經(jīng)濟和環(huán)境條件的活動。或：是指一切使人們的行為生活方式向有利于健康的方向轉(zhuǎn)變的教育與環(huán)境支持的綜合體。其中教育指健康教育；環(huán)境包括社會的、政治的、經(jīng)濟的和自然的環(huán)境；而支持即指政策、立法、財政、組織、社會開發(fā)等各個系統(tǒng)。22 .健康素養(yǎng)（世界衛(wèi)生組織定義）：人們獲取、理解、實踐健康信息和服務，并利用這些信息和服務做出正確的判斷和決定，促進自身健康的能力。23 .計劃設計：是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達到的目標及實現(xiàn)這一目標的方法、途徑等所有活動的過程。24 .效應評價：是要評估

14、健康教育/健康促進項目導致的目標人群健康相關行為及其影響因素的變化。與健康結(jié)局相比，健康相關行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應評價又稱為近中期效果評價。25 .醫(yī)院健康教育（狹義）：又稱臨床健康教育或患者健康教育，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務的患者及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育目標是針對患者個人的健康狀況和疾病特點，通過健康教育實現(xiàn)疾病控制，促進身心康復，提高生活質(zhì)量。2013年7月試題及答案21 .健康教育：是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念、自覺采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。22 .人際傳播：也稱人際交流，是指人與人之間進行直接信息溝