去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)本文是關(guān)于去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了這個(gè)故事的大概內(nèi)容，知 道了鳥(niǎo)兒和樹(shù)是一對(duì)形影不離的好朋友。它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。（圖片）這節(jié)課， 讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)故事，共同見(jiàn)證小鳥(niǎo)和樹(shù)的那份真摯的友情。二、演讀課文，傾心對(duì)話(huà)過(guò)渡：這篇課文主要通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)敘述故事的。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，用“？?”找出課文中的四組對(duì)話(huà)。1、生匯報(bào)所畫(huà)的四組對(duì)話(huà)（第一組：鳥(niǎo)兒、大樹(shù)；第二組：鳥(niǎo)兒、樹(shù)根；第三組：鳥(niǎo)兒、大門(mén)；第四組：鳥(niǎo)兒、小女孩）2、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話(huà)過(guò)渡：讓我們先來(lái)看第一組對(duì)話(huà)：寒冷的冬天快到了，

2、大樹(shù)的好朋友小鳥(niǎo)要 到南方過(guò)冬，一對(duì)好朋友依依惜別。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)讀。生齊讀：“再見(jiàn)了，”師：鳥(niǎo)兒回答。生齊讀：“好的，我”師：原來(lái)她們是在約定明年重逢的事情， 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這組對(duì)話(huà)，體 會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們分別時(shí)的心情。指名讀（你能通過(guò)朗讀，把你的情感表達(dá)出來(lái)嗎？）或（你懷著怎樣的心情 來(lái)讀這組對(duì)話(huà)呢？（依依不舍、難舍難分、傷心）為什么？）師：你們?cè)诎嗌嫌凶约旱暮门笥褑?？有的?qǐng)舉手告訴我。（生舉手并找到好朋友）師：那請(qǐng)你和你的好朋友一起讀讀小鳥(niǎo)、 大樹(shù)分別時(shí)的對(duì)話(huà)，注意讀出他們 分別時(shí)難舍難分的心情。（指名讀）師：老師發(fā)現(xiàn)他讀的時(shí)候，“我明年春天一定回來(lái)”把“一定”讀得很 重，能告訴我為什么這么

3、讀嗎？生：因?yàn)樗麄兪呛门笥?，小鳥(niǎo)答應(yīng)他，保證明年師：真好，他是堅(jiān)定地向朋友保讓?zhuān)髂暌欢〞?huì)回來(lái)，還有哪對(duì)朋友想來(lái)試試。（感情是那么深厚）師：讓我們的男孩來(lái)讀大樹(shù)的，女孩子讀小鳥(niǎo)的，我們一起來(lái)對(duì)話(huà)，好嗎？（不足時(shí)：你們這是在向朋友保證呀，堅(jiān)定些，再堅(jiān)定些，讀?。?、學(xué)習(xí)剩下三組對(duì)話(huà)過(guò)渡： 小鳥(niǎo)和大樹(shù)她們就這樣依依惜別了，并做了約定。第二年春天小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地回來(lái)找他的朋友大樹(shù)。然而， 往日朝日相處的朋友卻不見(jiàn)了。他著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面三組對(duì)話(huà)，雖然都很簡(jiǎn)單，都是鳥(niǎo)兒?jiǎn)?，鳥(niǎo)兒?jiǎn)枺B(niǎo)兒?jiǎn)枺?但是鳥(niǎo)是懷著怎樣的心情問(wèn)呢？樹(shù)根、大門(mén)、 小女孩又懷著怎樣的心情回答的？你們能體會(huì)到嗎？那兒，老師給你

4、幾個(gè)詞請(qǐng)你將體會(huì)到鳥(niǎo)兒?jiǎn)柕男那榈脑~語(yǔ)選在橫線(xiàn)上，然后你再來(lái)讀一讀這幾組對(duì)話(huà)。好，開(kāi)始?。ㄆ婀謶阎詈笠痪€(xiàn)希望著急）（ 1）鳥(niǎo)兒地問(wèn)樹(shù)根：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去?！保?）鳥(niǎo)兒地問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”大門(mén)回答： “樹(shù)么， 在廠(chǎng)子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了?！保?）鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊毙∨⒒卮鹫f(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)烯的火，還在這盞燈里亮著?！毙煟?我們來(lái)看看鳥(niǎo)兒和樹(shù)根的對(duì)話(huà)，你覺(jué)得鳥(niǎo)兒懷著怎樣的心情問(wèn)樹(shù)根的？（奇怪）為什么？師： 是呀，

5、 小鳥(niǎo)滿(mǎn)以為自己馬上能見(jiàn)得闊別已久的伙伴，沒(méi)想到卻只看到光禿禿的樹(shù)根，她覺(jué)得非常奇怪，那么你就帶著奇怪的心情讀一讀這句話(huà)吧。師：我聽(tīng)出來(lái)了“到什么地方去了呀？”是小鳥(niǎo)很想知道大樹(shù)的去向。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。過(guò)渡：當(dāng)小鳥(niǎo)奇怪地問(wèn)樹(shù)根樹(shù)到哪兒去的時(shí)候，樹(shù)根是怎么回答她的。指名讀師指導(dǎo)： 樹(shù)根本是樹(shù)的一部分，是和樹(shù)血脈相連的，那你覺(jué)得怎樣讀可以體會(huì)樹(shù)根當(dāng)時(shí)的心情呢？（同情，傷感）語(yǔ)氣。師：誰(shuí)再來(lái)試一試。師： 現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀一讀小鳥(niǎo)和樹(shù)根的對(duì)話(huà)，要注意讀出小鳥(niǎo)的奇怪，樹(shù)根的傷心、同情。（2）師：體會(huì)得不錯(cuò)，當(dāng)樹(shù)根告訴小鳥(niǎo)，大樹(shù)被拉到山谷里，小鳥(niǎo)跋山涉水， 找到工廠(chǎng)里的大門(mén)，那時(shí)小鳥(niǎo)是怎樣地問(wèn)大門(mén)的

6、？應(yīng)該用上哪個(gè)詞（著急） ，為什么用“著急”呢？師： 是呀， 因?yàn)樗€沒(méi)有找到大樹(shù)，那么你能通過(guò)朗讀把小鳥(niǎo)著急的情情表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀）師：誰(shuí)再來(lái)，我聽(tīng)出來(lái)了，你的語(yǔ)速加快了，你在為大樹(shù)擔(dān)心了。過(guò)渡：一個(gè)“在哪兒？”，一個(gè)“您知道嗎？”包含了小鳥(niǎo)的多少渴望和著急呀，但是大門(mén)是怎么回答她的呢？指名讀。師指導(dǎo)： 工廠(chǎng)的大門(mén)對(duì)這樣的事情見(jiàn)得多了，不以為然了，沒(méi)有值得傷心的，那么你覺(jué)得怎樣讀可以體會(huì)到大門(mén)當(dāng)時(shí)的心情呢？（冷淡）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)和大門(mén)的對(duì)話(huà)，注意讀出小鳥(niǎo)的著急，大門(mén)的冷淡。（3）當(dāng)小鳥(niǎo)得知朋友大樹(shù)已被做了火柴，奮力飛向擁有火柴的小姑娘旁時(shí)，她又懷著怎樣的心情問(wèn)小姑娘的？應(yīng)該用上哪個(gè)詞

7、（懷有一線(xiàn)希望）為什么呢？師：指導(dǎo)：此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的心情應(yīng)該是最著急、最悲傷、最擔(dān)心的，她只能懷有一線(xiàn)希望了，是嗎？誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把小鳥(niǎo)此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)。過(guò)渡：面對(duì)著此時(shí)的小鳥(niǎo)，天真可愛(ài)的小姑娘是怎樣回答的？指名讀師指導(dǎo)：你覺(jué)得怎樣讀，可以體現(xiàn)出小姑娘的天真可愛(ài)。師：好，老師，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做小姑娘，老師做小鳥(niǎo)咱們來(lái)一次對(duì)話(huà)好嗎？過(guò)渡：為了尋找好朋友，鳥(niǎo)兒一次比一次著急，一次比一次悲傷，一次比一次擔(dān)心， 讓我們把這三句鳥(niǎo)兒詢(xún)問(wèn)的話(huà)連起來(lái)，自由讀一讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情變化，好嗎？（出示三次詢(xún)問(wèn)的話(huà)）指名讀師：讓我們?nèi)嘁积R讀讀這三句詢(xún)問(wèn)的話(huà)，好好感受小鳥(niǎo)的心情變化。師： 我看到有的同學(xué)眉頭都

8、皺起來(lái)，語(yǔ)速也加快了，我們體會(huì)到了你們心中的著急，在這三組對(duì)話(huà)里，咱們四人小組分工朗讀小鳥(niǎo)、樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘的話(huà)，好嗎？（教師巡視）師：哪一組向我們展示呢？情景表演：那一聲聲急切的詢(xún)句，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情，相信大家 已被小鳥(niǎo)的真情所感動(dòng)。這樣，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做一回小鳥(niǎo)，好嗎？你就在教室里， 就這樣，飛呀飛呀，尋找自己的好朋友大樹(shù)，一邊找一邊問(wèn)，好嗎？小結(jié)：是呀，小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份著急、悲傷、擔(dān)心，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù) 的最深厚的友情，讓我們一起來(lái)朗讀這三組對(duì)話(huà)。（老師做旁白）出示三組對(duì)話(huà)。三、體會(huì)兩“看”，升華情感。過(guò)渡：終于，小鳥(niǎo)的努力沒(méi)有白費(fèi)，她看到了朋友大樹(shù)，只是此時(shí)的大樹(shù)早

9、已化為了燈火，然而面對(duì)著這燈火，小鳥(niǎo)是怎么做呢？讓我們一起讀 （文章的最 后三個(gè)自然段）師：在剛才的朗讀過(guò)程中，兩次提到了鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火“看一會(huì)兒”，你們想 一想，同樣都是看了一會(huì)兒，可小鳥(niǎo)想對(duì)大樹(shù)說(shuō)的話(huà)一樣嗎？當(dāng)小鳥(niǎo)第一次看燈火的時(shí)候，你想她會(huì)說(shuō)什么（生回答）當(dāng)她唱完歌后，她又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你想她又會(huì)說(shuō)什么？（生回答）小結(jié)：在這兩個(gè)“看”字里，包含了多少真情，多少留戀呀！同學(xué)們，學(xué)到這里， 我有個(gè)問(wèn)題，大樹(shù)已經(jīng)不在了，但是為什么鳥(niǎo)兒非要找到大樹(shù)唱歌給他聽(tīng)聽(tīng)呢？ （指名回答）同學(xué)們，鳥(niǎo)兒飛走了，帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了，但她給大樹(shù)留下了歌 聲，留下了友情，留下了世上最寶貴的誠(chéng)信。（隨機(jī)板書(shū)）如果大樹(shù)有知的話(huà)， 他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？四、拓展延伸，多向?qū)υ?huà)。課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，還有 什么話(huà)要說(shuō)的嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？（比如：想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，想對(duì)伐木說(shuō)）