中學(xué)美術(shù)教育調(diào)研報告

1、v1.0可編輯可修改蘭山區(qū)小學(xué)美術(shù)調(diào)研報告我們蘭山區(qū)為了解小學(xué)美術(shù)學(xué)科新課堂實(shí)驗(yàn)情況、存在問題及困難， 對全區(qū)50多小學(xué)進(jìn)行了專題調(diào)研，調(diào)研情況小結(jié)如下：一、人才底 蘊(yùn)豐厚，教學(xué)成績顯著。我區(qū)目前有美術(shù)教師86人，其中具有中等專業(yè)以上水平的教師 40 人，他們具有對美術(shù)及美術(shù)教育高漲的熱情， 在他們中間有經(jīng)常參加 國家級畫展的畫家型教師，有在全國或多次論文獎和教學(xué)獎的學(xué)者型 教師，也有在省市小有名氣的設(shè)計型教師， 他們中的一大部分在美術(shù) 的不同領(lǐng)域中都取得過驕人的成績。 近一年來，我區(qū)美術(shù)教師不斷參 加省、市級教育系統(tǒng)組織的各項(xiàng)比賽，并且成績顯著。例如：在山東 省組織的“中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計

2、大賽”中，我區(qū)共有26名教師獲獎，其中一等獎4名，二等獎8名，三等獎14名。在河北省組織 的中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)基本功比賽 保定賽區(qū)的比賽中，我區(qū)共 有10名教師參賽，其中3名教師獲一等獎，5名教師獲二等獎，2名 教師獲三等獎。在河北省中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)論文評比中， 我區(qū)共有 28名教師參評，其中獲得一等獎教師名，獲二等獎教師 名，獲三等獎教師 名。目前，新市區(qū)美術(shù)取得的各項(xiàng)成績在保定市三個區(qū) 中均名列榜首。我區(qū)的美術(shù)教師隊(duì)伍真可謂是人才濟(jì)濟(jì)，這種人才資 源是我區(qū)美術(shù)教育的一筆寶貴財富。2、整體水平的參差，使課改進(jìn)程受阻。由于美術(shù)學(xué)科是非考試科目，所以學(xué)科地位仍處略勢，我區(qū)非專業(yè)教 師46名，占

3、整體人數(shù)的54%。我區(qū)的美術(shù)非專業(yè)教師人員復(fù)雜（轉(zhuǎn)崗、兼職等），絕大多數(shù)美術(shù)教師沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，那些中師畢業(yè)、 略有美術(shù)基礎(chǔ)的教師，他們從師范所學(xué)的專業(yè)知識較淺，只能夠照本 宣科的傳授教材，對于新課程要求的拓寬教材、知識的延展等要求根 本無法達(dá)到，面對某些專業(yè)性較強(qiáng)的課程只能夠刪去不上，在美術(shù)教學(xué)中，專業(yè)水平?jīng)Q定了教師對課程的理解程度， 這種狀況使學(xué)生的學(xué) 習(xí)受到一定影響，也使課程改革的精神難以落實(shí)，同時給教研活動的 開展帶來極大不便，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)課程改革的需要， 所以說教師專業(yè)水平的高低能起到舉足輕重的作用， 大部分教師已意 識到這一點(diǎn)，所以在不斷進(jìn)修加強(qiáng)個人的多方學(xué)習(xí)， 專

4、業(yè)技能也有所 提高。但對于那些年齡偏大、一點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)沒有的教師，對于專業(yè)學(xué) 習(xí)的確存在著方方面面的困難，這些實(shí)際問題的出現(xiàn)，使我區(qū)美術(shù)教 師水平出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，不能適應(yīng)新課程改革的需要，還 需要在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下采取更加切實(shí)有效的措施。3、師資嚴(yán)重短缺，教師壓力重重。在直屬中小學(xué)中，仍存在美術(shù)專業(yè)教師不足的現(xiàn)象，如愛民小學(xué)、實(shí) 驗(yàn)分校、花園街小學(xué)等這些主要學(xué)校中（有的是藝術(shù)示范校），一般只有一至二名美術(shù)教師，其它美術(shù)課程由其他學(xué)科教師兼職擔(dān)任， 課 程雖然開齊了。在提倡藝術(shù)教育的今天，藝術(shù)教師與語、數(shù)、外教師 的比例嚴(yán)重失衡。鄉(xiāng)校專業(yè)美術(shù)教師師資匱乏更為嚴(yán)重。 在現(xiàn)有的美 術(shù)教師隊(duì)伍

5、中，絕大部分是非專業(yè)教師、轉(zhuǎn)崗教師和兼職教師，這些 教師雖然教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，但由于專業(yè)知識欠缺，造成美術(shù)課有其名而 無其實(shí)，課堂效果可想而知。（江城、馬坊、等鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)小學(xué)竟沒有一名是受過專業(yè)培訓(xùn)的美術(shù)教師）4,鄉(xiāng)校人員流動，管理難度加大。美術(shù)教師屬“弱勢群體”，學(xué)校往往把那些身體不好、年齡偏大的教 師安排教美術(shù)，真正有美術(shù)基礎(chǔ)的教師往往所學(xué)非所用的去教數(shù)學(xué)、 語文等主要學(xué)科，就算這樣，美術(shù)教師仍不固定，不但給教研活動的 開展帶來了不便，同時致使每學(xué)期組織的美術(shù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)起不 到相應(yīng)的作用（受過培訓(xùn)的教師也許第二學(xué)期去教其它學(xué)科的課程， 換上來的教師不一定是受過培訓(xùn)的教師）。14一、基本情況

6、 調(diào)研的學(xué)校對新課程實(shí)驗(yàn)給予充分肯定，表現(xiàn)出 較高的熱情，實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生對新教材給予高度評價， 學(xué)生非常喜歡 上美術(shù)課，主要反映在以下幾個方面：（一）關(guān)于教材1、師生普遍認(rèn)為美術(shù)新教材圖文并茂，色彩艷麗，版面設(shè)計活潑、美觀，貼近 學(xué)生欣賞心理，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊。學(xué)生喜歡翻看教材，達(dá)到 樂學(xué)的目的。2、教材內(nèi)容：貼近學(xué)生生活，寓人文教育于生動活 潑的單元主題內(nèi)容之中，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處；生動形象的道 德與思想教育以及多元的音、美文化等。教材內(nèi)容將美術(shù)知識、技 能融入各項(xiàng)實(shí)踐活動之中，蘊(yùn)含著對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培 養(yǎng)。富有時代氣息的選材和設(shè)計，體現(xiàn)了現(xiàn)代科技賦予美術(shù)學(xué)科的 時代特

7、色，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成就感。（二）關(guān)于課堂教學(xué) 從課堂教學(xué)反映出大部分教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變較快，新課程教學(xué)研討氛圍非常濃厚， 能體現(xiàn)新的課程觀和新課標(biāo)精神，表現(xiàn)在：能樹立目標(biāo)意識：由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，重視情感體驗(yàn)，重視過程與方法；采用 多種形式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身體驗(yàn)。體現(xiàn)面向全體學(xué)生 這一基本理念，改變以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 體現(xiàn)新的學(xué) 習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，相互交流，并給學(xué)生充分展示自我的 機(jī)會。體現(xiàn)了以興趣為動力，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性，多方面多角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)民主、平等、和諧的師 生觀等。（三）關(guān)于課堂教學(xué)效果 從課堂效果上，我欣喜地看到以

8、 往較少有的課堂中師生真情投入、融為一體、活躍的課堂氣氛，特別 是小學(xué)生能大膽地表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己獨(dú)到見解，集體合作和學(xué) 生創(chuàng)作的感人情景。學(xué)生真情投入學(xué)習(xí)藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)、探索藝術(shù)的 情緒很高。（四）關(guān)于學(xué)校設(shè)施全區(qū)所有學(xué)校配備了多媒體教學(xué)設(shè) 施或?qū)嵨锿队皟x，這一浩大的工程讓老師學(xué)生從視覺上得到美的熏 陶，給美術(shù)課帶來了生機(jī)和希望存在的問題（一）部分學(xué)校美術(shù)教師配備不齊（二）部分教師對教材了解不透，對課標(biāo)理解不深，特別是 老教師課堂教學(xué)設(shè)計不夠新穎，使用新教材力不從心。也有部分教師 在創(chuàng)新面前畏難發(fā)怨，不愿吃苦，怕受麻煩，邁不出新路子，新教材 老教法。（三）少數(shù)學(xué)校硬件設(shè)施還達(dá)不到一般教學(xué)

9、要求，音、美教學(xué)參 考資料較少或沒有，也為新課程實(shí)驗(yàn)帶來了困難。（四）部分實(shí)驗(yàn)教師工作量較大，有的多達(dá)每周20余節(jié)，少部 分學(xué)校還存在小學(xué)一年級包班形式上課。實(shí)驗(yàn)教師沒有更多精力致力 于實(shí)驗(yàn)研究，給實(shí)驗(yàn)工作產(chǎn)生了不良影響。(五)部分學(xué)校對音、美教師教學(xué)考核，只停留在學(xué)生對雙基內(nèi) 容的掌握上，捆住了實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)新教學(xué)的手腳，與音、美新課程目標(biāo) 偏離，等等。 三、幾點(diǎn)建議 (一)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教 師要更細(xì)化地學(xué)習(xí)綱要和課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到 本學(xué)科實(shí)驗(yàn)工作目標(biāo)要 現(xiàn)以審美為核心，以學(xué)生為本，從學(xué)生興趣 出發(fā)，突出創(chuàng)造性，與相關(guān)文化相結(jié)合的全新理念。(二)加強(qiáng)教研力度，合理利用教材

10、，進(jìn)行課題研究。1、建立集體備課制度，定期進(jìn)行交流研討。要嚴(yán)格按照區(qū)音、 美學(xué)科實(shí)驗(yàn)方案組織實(shí)驗(yàn)，鼓勵教師大膽創(chuàng)新。2、對實(shí)驗(yàn)教師采用走出去進(jìn)來”的方式加強(qiáng)培訓(xùn)與交流，采用內(nèi) 部交流學(xué)習(xí)與外出觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式提高教學(xué)水平。3、合理利用教材，精心構(gòu)思設(shè)計每節(jié)課。(1)美術(shù)教師必須要鉆研教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，挖掘隱含在 教材中的知識點(diǎn)：表現(xiàn)手段及相關(guān)社會文化等內(nèi)容。 以審美為主線將 這些內(nèi)容貫穿起來，以符合音美課標(biāo)和新教材的要求。(2)反復(fù)感受和體驗(yàn)，將教材內(nèi)容融入內(nèi)心體驗(yàn)之中，找到個 人情感體驗(yàn)的興奮點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計的切入點(diǎn)。即要求教師對教材要反 復(fù)琢磨，找到學(xué)生感興趣的地方，或教師認(rèn)為主要

11、的關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)散和 收集、整理相關(guān)資料，展開思考，并以此為主線篩選和組織教學(xué)。(3)靈活運(yùn)用、處理教材，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容, 創(chuàng)造性地使用教材，嘗試多種構(gòu)思。如：可調(diào)整教材教學(xué)順序，調(diào)整 教學(xué)內(nèi)容；又如：可根據(jù)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)或地域音樂、美術(shù)文化習(xí)俗，選取恰 當(dāng)?shù)慕嵌然虿牧?，進(jìn)行富有特色的教學(xué)等。(4)反思個人教育教學(xué)行為，與新課標(biāo)進(jìn)行對照并進(jìn)行理論 總結(jié)，提高思考認(rèn)識。(5)音、美教師要開發(fā)利用信息技術(shù)，構(gòu)建音、美與相關(guān)文化的 聯(lián)系。如：合理、適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，進(jìn)行立體教學(xué)，增加視聽效 果，教師要多鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大知識 面。4、帶問題、課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，各校教師對新教

12、材如何適應(yīng)大班化 教學(xué)及學(xué)生多元評價模式等作進(jìn)一步研究和實(shí)驗(yàn)。(三)各校和音、美教師要將思想上對新課程實(shí)驗(yàn)緊迫性的認(rèn)識 落實(shí)到具體的行動上，教育行政部門和學(xué)校要在師資配備、教學(xué)設(shè)施、 教師課時量給實(shí)驗(yàn)教師以合理安排和規(guī)定；在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)資源配 置、教學(xué)資料和外出學(xué)習(xí)上給實(shí)驗(yàn)教師以最大可能的支持和保證；對教師教學(xué)年度考核應(yīng)按照新課程的要求進(jìn)行；新課程要探索新的教學(xué) 管理模式，以確保實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。如何貫徹和落實(shí)音、美課程實(shí)驗(yàn)工作，這需要教育行政部門、學(xué)校、教師在理論思想和實(shí)踐中 長期不懈地探索和研究，在新課程和新教材實(shí)驗(yàn)初期，尤其是這一年， 面臨著諸多困難。因此，我們要深入思考、努力克服，

13、為加快音、美 課程改革的進(jìn)程而共同努力。蘭山區(qū)小學(xué)美術(shù)調(diào)研報告我們蘭山區(qū)一、目前蘭山區(qū)區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀概述：一年來，美術(shù)教師們在蘭山區(qū)教體局的大力支持及教研室的直接領(lǐng) 導(dǎo)下，結(jié)合我區(qū)教師的實(shí)際情況，帶領(lǐng)全體教師全力參與新課程改革 的實(shí)踐與探索。通過聘請國家級專家到我區(qū)來進(jìn)行“新課程專題講 座”、及多次的“美術(shù)新課程教學(xué)研討會”、通過美術(shù)教師的“城鄉(xiāng)互 動交流課”、“美術(shù)課堂教學(xué)大比武”、每學(xué)年組織進(jìn)行的“美術(shù)教師 新課程培訓(xùn)”、以及每年利用暑期進(jìn)行的“全區(qū)美術(shù)教師遠(yuǎn)程研修培 訓(xùn)”等等豐富多樣、行之有效的活動，使我區(qū)美術(shù)教師從觀念意識上 有了極大的提高、涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師，如：花園街小學(xué)的馬

14、 瑩老師、實(shí)驗(yàn)分校的樓捷老師、愛民小學(xué)的劉鵬老師、頡莊鄉(xiāng)的胡欣 老師、七中的劉勁松老師、膠片中學(xué)的都志斌老師、馬坊中學(xué)的李德 正老師等等。這批平均年齡僅 30歲的骨干教師已經(jīng)具有了一定的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的在教育范圍內(nèi)已經(jīng)小有名氣， 他們的涌現(xiàn)使新市區(qū)的美 術(shù)教學(xué)改革工作開展得更加如火如荼。1、人才底蘊(yùn)豐厚，教學(xué)成績顯著。我區(qū)目前有美術(shù)教師86人，其中具有中等專業(yè)以上水平的教師 40 人，他們具有對美術(shù)及美術(shù)教育高漲的熱情， 在他們中間有經(jīng)常參加 國家級畫展的畫家型教師，有在全國或多次論文獎和教學(xué)獎的學(xué)者型 教師，也有在省市小有名氣的設(shè)計型教師， 他們中的一大部分在美術(shù)的不同領(lǐng)域中都取得過驕人的成

15、績。 近一年來，我區(qū)美術(shù)教師不斷參 加省、市級教育系統(tǒng)組織的各項(xiàng)比賽，并且成績顯著。例如：在河北 省組織的“中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計大賽”中，我區(qū)共有26名教師獲獎，其中一等獎4名，二等獎8名，三等獎14名。在河北省組織 的中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)基本功比賽 保定賽區(qū)的比賽中，我區(qū)共 有10名教師參賽，其中3名教師獲一等獎，5名教師獲二等獎，2名 教師獲三等獎。在河北省中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)論文評比中， 我區(qū)共有 28名教師參評，其中獲得一等獎教師名，獲二等獎教師 名，獲三等獎教師 名。目前，新市區(qū)美術(shù)取得的各項(xiàng)成績在保定市三個區(qū) 中均名列榜首。我區(qū)的美術(shù)教師隊(duì)伍真可謂是人才濟(jì)濟(jì)，這種人才資 源是我區(qū)美術(shù)

16、教育的一筆寶貴財富。2、整體水平的參差，使課改進(jìn)程受阻。由于美術(shù)學(xué)科是非考試科目，所以學(xué)科地位仍處略勢，我區(qū)非專業(yè)教 師46名，占整體人數(shù)的54%。我區(qū)的美術(shù)非專業(yè)教師人員復(fù)雜（轉(zhuǎn) 崗、兼職等），絕大多數(shù)美術(shù)教師沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，那些中師畢業(yè)、 略有美術(shù)基礎(chǔ)的教師，他們從師范所學(xué)的專業(yè)知識較淺，只能夠照本 宣科的傳授教材，對于新課程要求的拓寬教材、知識的延展等要求根 本無法達(dá)到，面對某些專業(yè)性較強(qiáng)的課程只能夠刪去不上， 在美術(shù)教 學(xué)中，專業(yè)水平?jīng)Q定了教師對課程的理解程度， 這種狀況使學(xué)生的學(xué) 習(xí)受到一定影響，也使課程改革的精神難以落實(shí)，同時給教研活動的 開展帶來極大不便，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前

17、美術(shù)課程改革的需要， 所以說教師專業(yè)水平的高低能起到舉足輕重的作用， 大部分教師已意 識到這一點(diǎn)，所以在不斷進(jìn)修加強(qiáng)個人的多方學(xué)習(xí)， 專業(yè)技能也有所 提高。但對于那些年齡偏大、一點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)沒有的教師，對于專業(yè)學(xué) 習(xí)的確存在著方方面面的困難，這些實(shí)際問題的出現(xiàn)，使我區(qū)美術(shù)教 師水平出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，不能適應(yīng)新課程改革的需要，還 需要在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下采取更加切實(shí)有效的措施。3、師資嚴(yán)重短缺，教師壓力重重。在直屬中小學(xué)中，仍存在美術(shù)專業(yè)教師不足的現(xiàn)象，如愛民小學(xué)、實(shí) 驗(yàn)分校、花園街小學(xué)等這些主要學(xué)校中（有的是藝術(shù)示范校），一般只有一至二名美術(shù)教師，其它美術(shù)課程由其他學(xué)科教師兼職擔(dān)任， 課

18、程雖然開齊了。在提倡藝術(shù)教育的今天，藝術(shù)教師與語、數(shù)、外教師 的比例嚴(yán)重失衡。鄉(xiāng)校專業(yè)美術(shù)教師師資匱乏更為嚴(yán)重。 在現(xiàn)有的美 術(shù)教師隊(duì)伍中，絕大部分是非專業(yè)教師、轉(zhuǎn)崗教師和兼職教師，這些 教師雖然教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，但由于專業(yè)知識欠缺，造成美術(shù)課有其名而 無其實(shí)，課堂效果可想而知。（江城、馬坊、等鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)小學(xué)竟沒有 一名是受過專業(yè)培訓(xùn)的美術(shù)教師）4、鄉(xiāng)校人員流動，管理難度加大。美術(shù)教師屬“弱勢群體”，學(xué)校往往把那些身體不好、年齡偏大的教 師安排教美術(shù)，真正有美術(shù)基礎(chǔ)的教師往往所學(xué)非所用的去教數(shù)學(xué)、 語文等主要學(xué)科，就算這樣，美術(shù)教師仍不固定，不但給教研活動的 開展帶來了不便，同時致使每學(xué)期組織的美術(shù)

19、教師專業(yè)技能培訓(xùn)起不 到相應(yīng)的作用（受過培訓(xùn)的教師也許第二學(xué)期去教其它學(xué)科的課程， 換上來的教師不一定是受過培訓(xùn)的教師）。二、課堂教學(xué)情況分析：新課程改革使教師更深刻的體會到了責(zé)任感和使命感。不同年齡、不同經(jīng)歷、不同基礎(chǔ)的教師都紛紛地投入到課改之中，他們勇于探索、 勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新銳意改革使美術(shù)教學(xué)水平更加充分地體現(xiàn)美術(shù)學(xué) 科的功能性，這是我們最大的收獲。但是，新科在改革過程中也出現(xiàn) 了一些不容忽視的問題。1、大部分教師對課程改革的意識增強(qiáng)了，課堂中盡量較多的運(yùn)用自 主教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等方式，但理解上還欠深入。例如：某位教師在 上小兜肚一課時，采用了探究式教學(xué)的方法讓學(xué)生分組討論做個 什么形

20、狀的小兜肚合適學(xué)生們討論很積極，但在學(xué)生沒有完全釋放思 想時，教師就開始著急的示范自己已準(zhǔn)備好的三種外形的剪法，使剛剛的討論失去了意義，沒有起到相應(yīng)的作用。再比如：有些教師上課 前就把學(xué)生座位改變成了合作教學(xué)的方式，但整堂課中沒有真正運(yùn)用 合作教學(xué)，使座位形式形同虛設(shè)。2、在一些評優(yōu)課、教學(xué)比武等活動中，部分教師駕馭課堂能力、教 學(xué)機(jī)智的運(yùn)用上還有待進(jìn)一步提高。例如：在一節(jié)工藝制作課上，教 師剛開始讓學(xué)生制作，就聽見有位學(xué)生大哭，問原因原來是同桌同學(xué) 把他的彩紙給撕了，教師采用調(diào)解的辦法，給這名同學(xué)又發(fā)了一張紙， 事情才算平息。在聽課時我認(rèn)為教師還可以有其它的解決方式，比如教師可以利用這件事，

21、在批評那位毀壞別人東西的同學(xué)的同時， 可以 很機(jī)智的把撕壞的紙展示給同學(xué)們看，然后迅速地把這張看似“廢了” 的紙繼續(xù)撕成一個漂亮的圖案并送給這位同學(xué)， 使學(xué)生們又學(xué)習(xí)了一種制作方法。還可以讓同學(xué)們幫助想辦法解決，鍛煉他們分析問題、解決問題、明辨是非的能力，這樣豈不更好。3、部分教師教學(xué)評價方法與形式還欠豐富。例如：教學(xué)過程中教師注意了不斷的展示學(xué)生的作業(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。 但展示作業(yè)的目的不只是鼓勵學(xué)生的自信心， 教師還要從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并改正錯誤。但一大部分教師在評價作業(yè)時最常說的還只是：“非常好！”、“真棒！ ”，這樣的評價會使學(xué)生茫然，不知道到底好在什么地方、棒在什么地方。三、具體措施：新市區(qū)的美術(shù)工作繼續(xù)堅持以教科研促課改的教育方向， 把優(yōu)化課堂教學(xué)作為主要目標(biāo)。1、通過組織開展各種形式的師生活動，進(jìn)一步提高美術(shù)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、利用多渠道的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)使教師能夠深刻理解美術(shù)新課程理念。3、通過研討、視導(dǎo)、評優(yōu)等方式鼓勵教師創(chuàng)新嘗試多角度、多渠道的教學(xué)方法，探索與其它各學(xué)科進(jìn)行整合的教學(xué)模式。我區(qū)美術(shù)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我們會始終把提高課堂教學(xué)效率作為最終目的，力爭使美術(shù)學(xué)科的教育功能在我區(qū)能夠得以最充分的發(fā)揮。李官小學(xué)美術(shù)教學(xué)我校有兩位美術(shù)專職教師，均屬美術(shù)專業(yè)。每班的班主任兼職美術(shù)教師。保