四年級語文上冊第四組13白鵝第一課時教案 (2)

1、基本信息年級四年級學科語文教學方法陶冶法教師羅紅日單位來賓市興賓區(qū)第四小學課題名稱四年級語文上冊第四組13.白鵝第一課時教案學情分析1、本班現(xiàn)有學生16人，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能積極參與課堂，思維整體來說比較活躍，能主動提出問題。但學困生比例相對要電熱些，他們學習比較浮躁，這主要表現(xiàn)在課堂紀律和作業(yè)質(zhì)量方面，優(yōu)生部分學生學習懶散、學習習慣差，粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業(yè)喜歡與同學對題。2、多數(shù)同學語文基礎知識掌握扎實，具有較好的聽說能力，但讀寫能力相對較弱，尤其是詩的朗讀方面比較欠缺：能讀準確流利，但很少能讀出情感。3、學

2、生對豐子愷理解較少，有些詞語難以理解。教學目標知識目標 1、理解文中的詞語，有感情地朗讀課文，。 2、了解白鵝的特點，感受“有趣”，體會作者對白鵝的喜愛之情。 能力目標 能了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。 學會作者描寫的方法。 情感目標 感受“有趣”，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學過程一、復習導入 今天我們繼續(xù)學習13課白鵝，（板書課題，生書空） 1、出示詞語 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭高叫 步調(diào)從容 大模大樣 毫不相讓 三眼一板 一絲不茍 從容不迫 2、初步讀詞 指名讀詞語，正音。 3、辨析分類 4、（課件出示）分類好的詞語 二、叫聲中初識“高傲” 過渡：讓我們一起走近豐子愷老先生筆下的這只

3、白鵝，看看這到底是一只什么樣的動物，先到叫聲中去尋找答案吧！請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找一找哪些詞語讓你體會到了白鵝叫聲的特點？ 1、生自由讀書。 2、生交流，師適時評價。 3、情感朗讀。 師：（不管學生是讀句子還是說詞語都可以）你說說鵝的叫聲有什么特點？你從哪個詞語中體會到的？（）你真會學習都能抓住重點詞語來談自己的感受，誰還能像他一樣來說說自己的理解？ 抓住重點詞語：厲聲叫囂、引吭大叫、鄭重嚴肅、厲聲呵斥、狂吠等來理解。 師：你能通過朗讀把自己的理解讀給大家聽嗎？ 師：鵝的叫聲給你留下了什么樣的印象？（嚴肅、威風、高傲、-） 讓我們一起來感受它的威風與高傲吧（全體讀第三自然段） 三、

4、研讀高傲 過渡：白鵝的步態(tài)更是傲慢，讓我們一起走近它去看看。 1、 （課件出示） “鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。” （讓學生體會白鵝的步態(tài)不慌不忙，鎮(zhèn)靜，走起路來大搖大擺。） （1）指名讀句子，說說自己的理解。 （2）理解“凈角”。“凈角”是什么意思（補充凈角資料）（課件出示凈角圖片及文字）凈角是京劇里花臉的統(tǒng)稱，指性格剛烈和粗暴的人物。他是怎樣走路的？（你來試試）想不想看看凈角是怎樣走路的？ （3）（課件出示 京劇里的凈角出場的畫面，讓學生深入了凈角的步態(tài)） 師：你看到凈角是怎樣走路的？（威武、大搖大擺、像個將軍、高傲-） 是呀，我們的鵝就是像凈角這樣不緊不慢、大模大樣走

5、路的） 誰來再讀讀？讓我們感受它的從容。 2、 鵝、鴨對比。 這才是鵝走路呀,跟鴨子走路一樣嗎?（學生自由談鴨子走路的特點。）我把鴨子請出來,你能讀出它們的不同嗎？ （課件出示）“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。” 3、不光是走路，就是站著它也與眾不同 （課件出示）“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬一口。” 4、在鵝的步態(tài)中，你感受到了什么？（你看到一只什么樣的白鵝） 四、吃相中細品“高傲” 過渡：同學們可真會學習，白鵝的吃飯更有意思，請同學們自讀課文找出白鵝是怎樣吃飯的？ 1、學生交流，師點評。 “一日三餐” 像

6、人一樣，不是一只平凡的動物。 “三樣東西下飯” 花樣可真多，這三樣東西是不是人間美味，就是這三樣一點也不奢侈，甚至不值錢的東西，它卻一樣也不能少。 （） 2、（課件出示） “先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草?！蔽覀儊碜x一讀,讀完之后讓全場人都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的. （生讀書，哦,我聽出來了,有水,有泥,還有其他的嗎?生再讀，師:明白了,同學們把“先再然后”這幾個詞語重讀了,這幾個詞語都是表示先后順序的詞語，用在這里是強調(diào)鵝吃飯是有一定順序的，必須是“先再然后” 3 理解“三眼一板” 水盆在近處時，鵝會；水盆在遠處時；有人要搶它食物時，它依然會，這種吃法用了一個詞語來

7、表示，那就是“三眼一板”誰來說說這個詞語的意思（原指戲曲、音樂的節(jié)拍，比喻言行有條理合乎規(guī)矩）文中是指鵝不管在什么情況下都不會改變吃飯的順序，總會（課件出示）“先再然后” 師接讀后文“倘若” 4 白鵝的吃相中你感受到了什么？ 生自由談： 高傲、麻煩、呆板（要不怎能說一絲不茍，一點也不馬虎呢？） 5鵝狗爭食記 過渡：正是因為它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法給我們上演了一場有趣的“鵝狗爭食記”？ （課件出示）“因為附近的狗鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周?！?（1）趕快自己讀一讀，用波浪線和直線分別劃出描寫鵝和狗不同表現(xiàn)的句子，把你認為有趣的地方講給同桌聽。 （2）生自由讀文并交流 （3）指名交

8、流 用自己的話說說有趣在哪里？（你試著著讀一下，讀出有趣，評價，改進，老師在你的朗讀中仿佛看到） （4）繼續(xù)指名交流體會重點詞語“窺視、敏捷、厲聲叫罵、努力地等詞語的意思 生自己練讀課文，指名讀文并指導（窺伺讀得輕、敏捷讀得快） 師再范讀，指明再讀，評價 總結：通過這篇課文，作者從叫聲、步態(tài)、吃相的描寫給我們帶來一只什么樣的白鵝？ （高傲、架子十足、有派頭）（課件出示“好一個高傲的動物”理解高傲，了解反語。）就是這樣高傲、架子十足的一只白鵝，作者對它是一種什么情感？ （3）如果大家對原文和當時的寫作背景了解就能更體會到作者對這只白鵝的喜愛。（課件出示）時代背景 6體驗離別 可是就是這只有趣、高傲帶給作者精神寄托的白鵝，卻不得不送給別人。 （課件出示）“我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的友人，送出的幾天之內(nèi)，總感覺與一個朋友訣別了 ，心中十分留戀。”這時你有什么感受？ 7總結、升華 是呀，豐子愷老先生也舍不得白鵝，他雖然送給了遠方的友人但它永遠在作者的心中，正是因為他對白鵝的喜愛和留戀才有了我們這篇生動幽默的文章，讓我們看到了如此形象生動的漫畫，希望同學們能記住這白