山行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：山行姓名：李春芳工作單位：渭南市臨渭區(qū)育紅小學(xué)學(xué)科年級(jí)：二年級(jí)語(yǔ)文教材版本：北師大版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本首古詩(shī)是北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)語(yǔ)文天地中的閱讀積累題，寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激

2、發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1、知識(shí)與技能目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩(shī)句中“坐”的意思。了解詩(shī)句的含義。 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色，感受詩(shī)歌美的意境。2、過(guò)程與方法目標(biāo)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為以后的詩(shī)歌教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)“展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)意境”的訓(xùn)練和運(yùn)用讀中感悟的方法理解全句、全篇，來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。3、情感

3、與價(jià)值目標(biāo) 通過(guò)理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）二年級(jí)的小學(xué)生雖然他們年紀(jì)小，但是他們是一群喜歡幻想的的孩子。雖然他們的認(rèn)知能力非常有限，但是只要我們教法得當(dāng)，及時(shí)鼓勵(lì)，他們的學(xué)習(xí)熱情依然高漲。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，我將

4、本課教學(xué)的流程這樣設(shè)計(jì)：一、深情引語(yǔ)，入情入境。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，從而引用幾位詩(shī)人筆下的秋天各有不同，進(jìn)而引出課題。最后用優(yōu)美引語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，引出詩(shī)人簡(jiǎn)介。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞。讓學(xué)生初步感知詩(shī)文，能讀準(zhǔn)，讀通。三、再讀古詩(shī)，理解感悟。學(xué)生默讀詩(shī)文，思考作者都寫(xiě)了哪幾種景物。借助注釋同桌討論詩(shī)句意思。最后師說(shuō)意思，生對(duì)詩(shī)句。四、體會(huì)詩(shī)情，進(jìn)行賞讀。師范讀詩(shī)文，生體會(huì)詩(shī)歌感情。師引讀詩(shī)句，生展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)文的美。五、拓展延伸，筆下開(kāi)花。寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）通過(guò)“展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)意境”的訓(xùn)練和運(yùn)用讀中感悟的方法理解全句、全篇，來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟、

5、感受全文，體會(huì)作者的思想感情。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)課。師：孩子們，一年中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2、揭題。3、出示作者簡(jiǎn)介。生匯報(bào)。生書(shū)空課題。生匯報(bào)從中獲得了哪些信息？通過(guò)談話，讓學(xué)生感知秋天在每個(gè)人的眼中各有不同，從而引出詩(shī)題。通過(guò)匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞。 1、自由讀古詩(shī)兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、出示生字新詞，生認(rèn)讀，練寫(xiě)生字。生讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞并練寫(xiě)生字。學(xué)會(huì)本課生字新詞，為理解古詩(shī)做好

6、準(zhǔn)備。三、再讀古詩(shī)，理解感悟。1、默讀古詩(shī)，思考：這首詩(shī)是寫(xiě)秋天的，你從哪個(gè)詞中感受到了？2、作者除了寫(xiě)霜葉，還寫(xiě)了哪幾種景物呢？請(qǐng)用筆圈出來(lái)。3、出示注釋，生學(xué)習(xí)，理解。4、師說(shuō)詩(shī)句意思，生對(duì)出相關(guān)詩(shī)句。學(xué)生默讀古詩(shī)，圈出景物。學(xué)習(xí)注釋，理解詞語(yǔ)意思。通過(guò)學(xué)生自己默讀，自己感悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。四、體會(huì)詩(shī)情，進(jìn)行賞讀。1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者抒發(fā)了自己對(duì)秋天的哪種感情呢？2、你是從哪個(gè)詞中感受到的？（愛(ài)）3、作者愛(ài)這里的原因是什么呢？3、這里很美你感受到了嗎？4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這里的景色美在哪里？5、師范讀。6、誰(shuí)來(lái)給大家美美的讀讀古詩(shī)？五、拓展延伸，筆下開(kāi)花。1、寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天。生匯報(bào)作者抒

7、發(fā)了怎樣的感情。生聽(tīng)范讀，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)景色美在哪里。生匯報(bào)美景。生美讀詩(shī)句，詩(shī)指導(dǎo)朗讀。生進(jìn)行練寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌的美，并在多種形式的讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)練寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)話水平。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大

8、量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒(méi)有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)思維的條理性能有條理表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考能用老師提

9、供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題我這樣評(píng)價(jià)自己：同伴眼里的我：老師的話：注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)） 山 行（唐） 杜牧寒山 石徑 白云 熱愛(ài)人家 楓葉 九、實(shí)踐反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不必面面俱到，不少于200字）：本首古詩(shī)是一首七言絕句，作者杜

10、牧向我們展現(xiàn)了一幅美麗的深秋圖畫(huà)。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳頌的佳作。教學(xué)這首古詩(shī)，重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)秋天景物的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。在教學(xué)時(shí)，我從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，由秋天的話題導(dǎo)入詩(shī)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，繼而介紹了作者，解釋詩(shī)題，作者在山路上行走看到了什么呢？很自然地就過(guò)渡到古詩(shī)的學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生自讀一遍古詩(shī)，（在學(xué)生讀詩(shī)前提出了明確的要求）再讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，指名讀詩(shī)。初讀古詩(shī)，我覺(jué)得孩子們學(xué)得很輕松快樂(lè)。接下來(lái)，就是再讀詩(shī)歌，了解大意，感悟詩(shī)情。在備課的時(shí)候，我就想到，要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，采用串詩(shī)意的串講式教學(xué)模式，留給學(xué)生想象的空間。因此，在教學(xué)時(shí)，我首先從整體入手提問(wèn)，詩(shī)中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？寫(xiě)了哪些景物呢？這些景物給了你一種怎樣的感覺(jué)？接著，我提出第二個(gè)問(wèn)題，什么讓你感覺(jué)到美呢？你能根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容與畫(huà)面具體說(shuō)一說(shuō)嗎？最后，讓學(xué)生想象