馬曉毅課題階段性小結(jié)及調(diào)查問卷分析

1、運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)中學(xué)生民族精神課題階段性小結(jié)馬曉毅我們順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開展了“運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)中學(xué)生民族精神”的課題研究活動(dòng)，經(jīng)過近一年來的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果。在語文教學(xué)中潛移默化地滲透中華傳統(tǒng)文化，將民族文化的教育滲透在課本之中，貫通于課本之外，減少正面的“大道理”說教，將民族精神教育潛移默化地實(shí)施于語文教學(xué)之中，學(xué)生民族精神得到了很好的激發(fā)，學(xué)生積極參與語文課堂，參與各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。一、以語文課堂為陣地，潛移默化，培養(yǎng)中學(xué)生民族精神語文教材內(nèi)容廣泛，較其

2、它學(xué)科相比，進(jìn)行思想教育具有得天獨(dú)厚的條件?，F(xiàn)行的新教材中古今中外的許多優(yōu)秀作品無不從不同的側(cè)面、不同的角度，反映了不同時(shí)代、不同國(guó)度的人民的生活情景、斗爭(zhēng)業(yè)績(jī)，字里行間洋溢著高尚的道德情操、樸實(shí)無華的生活態(tài)度、平凡而偉大的人生道理、悲天憫人的人文關(guān)懷。這些都是我們進(jìn)行民族精神教育的極好教材。語文課堂教學(xué)便是其中最有利的渠道，我在語文教學(xué)中著力把握住作品的時(shí)代脈搏及其所具有的一定的現(xiàn)實(shí)意義，精選教材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，使之附著有物，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面、多層次、多角度的教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，與作品產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生認(rèn)同祖國(guó)文化，“民族精神”教育收到了良好的效果。使學(xué)生從朱

3、自清的荷塘月色、郁達(dá)夫的故都的秋中感受到的不僅僅是優(yōu)美的語言、自然的美景，而是深沉、濃郁的中國(guó)文化氣息。從屈原的離騷、陸游的書憤中感受到的是對(duì)國(guó)土殘破的哀傷和與國(guó)家同榮辱、共存亡的對(duì)祖國(guó)的深深熱愛之情。二、搭建平臺(tái)，提供課題成果展示機(jī)會(huì)（1）、積極參與課題研究qq群活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了教育的舊面貌，它用先進(jìn)的技術(shù)手段突破了時(shí)間和空間的限制，為現(xiàn)代教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，搭建了極好的教育教學(xué)研究平臺(tái)。通過qq群聯(lián)系交流可以集他人所長(zhǎng)，集眾人智慧為我所用。把自已的研究過程，研究感悟，研究成果轉(zhuǎn)化成一段段精美的文字上傳到群里，與同行交流。當(dāng)?shù)玫讲┯奄潛P(yáng)和肯定之時(shí)，當(dāng)交到新朋友、得到真誠(chéng)的鼓勵(lì)與指

4、點(diǎn)之時(shí)，快樂的體驗(yàn)就都會(huì)如期而至。（2）、開展調(diào)查問卷活動(dòng)。在自己任教的班級(jí)內(nèi)部開展調(diào)查問卷活動(dòng)，傾聽學(xué)生的心聲，及時(shí)了解學(xué)生人文精神、民族素養(yǎng)等方面的不足和欠缺，促使教學(xué)研究活動(dòng)的開展有的放矢。（3）、開展專題研討交流課。根據(jù)課題研究上一節(jié)課題研討課，大家針對(duì)執(zhí)教老師在練筆的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、效果上各抒已見，提出意見或建議，表達(dá)自己近段時(shí)間在開展研究過程中的困惑和問題。（4）、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，在實(shí)踐中滲透民族精神教育，把對(duì)學(xué)生民族精神的培養(yǎng)滲透到學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀微作文征文活動(dòng)等活動(dòng)，收到了比較好的效果。三、取得的成效：1、促進(jìn)了教師群體教

5、學(xué)科研水平的提高。通過對(duì)“運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)中學(xué)生民族精神”課題研究，教師樹立了新的教學(xué)觀念，提高了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程和駕馭課堂教學(xué)的能力。2、學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提高，學(xué)生潛移默化地受到影響、教育，陶冶了性情，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。課內(nèi)、課外兩大體系，是實(shí)施民族精神教育的載體。作為一名語文教師，如何在課堂上弘揚(yáng)和培育民族精神，在課外活動(dòng)中滲透和推進(jìn)民族精神，自身素養(yǎng)的不斷提升，是關(guān)鍵所在。而擁有一個(gè)良好的社會(huì)大環(huán)境，則更是學(xué)生民族精神教育的保證。只要多管齊下，共同努力，相信學(xué)生民族精神教育會(huì)日益完善，中華民族有一個(gè)光明的未來。運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)中學(xué)生民族精神研究問卷調(diào)查分析馬曉毅一、調(diào)查

6、基本情況為了進(jìn)一步了解中學(xué)生中華民族精神教育的現(xiàn)狀，我們通過問卷調(diào)查的方法，開展了一次關(guān)于在中學(xué)生中如何培育和弘揚(yáng)中華民族精神教育的調(diào)查研究。問卷調(diào)查的對(duì)象為在校高中生，共發(fā)放問卷20份，收回有效問卷共20份，回收率100%。其中男生占47%，女生占53%，與學(xué)校中學(xué)團(tuán)委書記、心理咨詢教師進(jìn)行了個(gè)別訪談。二、當(dāng)前中學(xué)生民族精神教育狀況1、主觀上認(rèn)同和維護(hù)民族精神。在對(duì)“你對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，汲取民族精神的興趣怎樣？”問題的回答中，有100%的中學(xué)生做了肯定的回答。當(dāng)問到對(duì)日本首相參拜靖國(guó)神社的態(tài)度是什么時(shí)，100%的學(xué)生表示憤慨。而且98%的學(xué)生能寫出反映民族精神的詩(shī)句。2、對(duì)民族精神知識(shí)仍很

7、匱乏。21%的中學(xué)生對(duì)民族英雄的精神事跡知之甚少，平時(shí)不經(jīng)常觀看革命歷史電影或電視，而且學(xué)生的年齡越大，平時(shí)經(jīng)常觀看革命歷史電影或書籍。3、對(duì)民族精神的理解和闡釋還很膚淺。在對(duì)培育民族精神的必要性和重要性及民族精神內(nèi)涵的闡釋上還很膚淺，認(rèn)識(shí)不夠深刻。三、現(xiàn)狀的成因探析1、多元的亞主流價(jià)值取向?qū)鹘y(tǒng)的社會(huì)主流價(jià)值觀造成強(qiáng)大沖擊。隨著改革開放進(jìn)一步深入，更多的外國(guó)精神文化產(chǎn)品涌入我國(guó)，其中不可避免地?cái)v雜著腐朽墮落的資產(chǎn)階級(jí)世界觀、人生觀和價(jià)值觀；而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使追求利益最大化的原則更加凸顯，精神文明建設(shè)讓位于物質(zhì)文明建設(shè)的思想在社會(huì)上有著一定市場(chǎng)，助長(zhǎng)了中學(xué)生中享樂主義、拜金主義、自私自利、極端

8、個(gè)人主義等消極思想的滋生。2、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育內(nèi)容上的差異性，導(dǎo)致受教育者思想的困惑。當(dāng)代中學(xué)生在學(xué)校接受純粹、正統(tǒng)的中華民族傳統(tǒng)美德教育，在家庭受到的是利己主義傾向的實(shí)惠教育，在社會(huì)受到的是追求利益回報(bào)的商品教育，這種反差造成了涉世未深的中學(xué)生思想道德的混亂，削弱了中華民族精神教育的正面影響。3、知行脫離的思想政治教育內(nèi)容導(dǎo)致受教育者基本道德基礎(chǔ)的薄弱。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的青少年思想政治教育存在著知行脫離的做法，習(xí)慣于宣傳空洞的政治口號(hào)，用深?yuàn)W、抽象的共產(chǎn)主義思想和道德規(guī)范來教育、規(guī)范中學(xué)生的思想和行為，超越了中學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力。四、對(duì)策和努力方向1、發(fā)揮學(xué)校語文學(xué)科教育的主陣地作用

9、，做到語文學(xué)科的滲透與課外活動(dòng)相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與學(xué)生日常行為規(guī)范的要求相結(jié)合；2、發(fā)揮家庭教育、社會(huì)教育的輔助功能。加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)的聯(lián)系，家長(zhǎng)言傳身教引導(dǎo)，并發(fā)揮社會(huì)的依托功能。組織中學(xué)生開展健康向上的文體活動(dòng)、青少年社區(qū)文明行動(dòng)、青少年志愿者行動(dòng)，陶冶中學(xué)生的民族精神情操。 3、在教育方法上，堅(jiān)持灌輸、實(shí)踐、解惑三駕馬車齊驅(qū)并進(jìn)的教育手段。是通過科學(xué)、系統(tǒng)、持續(xù)地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行民族精神 “灌輸”，使教育內(nèi)容從無到有，逐步印記在中學(xué)生頭腦中。其重點(diǎn)是把弘揚(yáng)和培育民族精神納入語文教育教學(xué)計(jì)劃，每周安排1小時(shí)開展相關(guān)教育活動(dòng)，每學(xué)期至少組織1次全校性的主題教育活動(dòng)，并組織開展參觀愛國(guó)主義教育基地、中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典詩(shī)詞誦讀、演講、征文活動(dòng)等活動(dòng)