林教頭風(fēng)雪山神廟公開課教案

1、林教頭風(fēng)雪山神廟教案教學(xué)目標(biāo)1、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而體會小說反映的“官逼民反”的主題。2、培養(yǎng)學(xué)生概括情節(jié)的能力以及運(yùn)用通過語言、行動、心理描寫刻畫人物性格的能力。3、賞析文中對“風(fēng)雪”的描寫，理解景物描寫對故事情節(jié)的推動作用以及對人物形象的烘托作用。4、分析細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展所起的重要作用。教學(xué)重難點(diǎn)1、分析林沖性格的發(fā)展變化。2、了解文中景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)方法講授法、討論法課時(shí)安排2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入在水滸傳中，遍覽整座梁山，有兩人出場時(shí)手拿扇子，一是燕青出場時(shí)“腰間斜插名人扇”，瀟瀟灑灑地渲染了他的浪子

2、本性。另一個(gè)是“生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材”，酷似張飛模樣的人，在人物出場時(shí)“手執(zhí)一把折疊紙西川扇子”，他就是林沖。林沖，一個(gè)武將，卻要手執(zhí)一把折疊扇，不禁要讓人多想上三分。林沖到底是一個(gè)什么樣的人呢？那把折扇是否可以暴露出他脆弱的內(nèi)心呢？二、簡介作家作品在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生簡要介紹，再由教師補(bǔ)充。1、作者施耐庵施耐庵 （約1296 1370） ， 生平事跡缺乏可靠記載，一般認(rèn)為是元末明初人，名子安，一說名耳，江蘇興化人。曾中進(jìn)士，在錢塘做過兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。著名小說家羅貫中，即為他的門生。2、作品水滸傳水滸傳原名忠義水滸傳，甚至就叫忠義傳。是我國文學(xué)史上第

3、一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長篇古典小說。這部章回小說是在宣和遺事、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、 發(fā)展、 經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭示了 “官逼民反”的社會根源和北宋王朝朝政的黑暗腐敗。水滸 最早為 100回本，后來出現(xiàn)120 回本，明末清初金圣嘆腰斬水滸，刪掉了71 回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70 回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。林教頭風(fēng)雪山神廟節(jié)選自水滸第十回，是最精

4、彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、 逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。三、介紹“林教頭風(fēng)雪山神廟”的故事前因明確：要了解林沖個(gè)性，我們先要對林沖的一生進(jìn)行一次回顧。關(guān)于林沖的故事，主要集中在水滸712 回。第七回花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂第八回林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林第九回柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭第十回林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場第十一回朱貴水亭施號箭，林沖雪夜上梁山第十二回梁山泊林沖落草，汴京城楊志賣刀故事簡介：林沖原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)

5、治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差， 要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營， 又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙

6、、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。從林沖上梁山的經(jīng)過來看，林沖一直在遭受逼迫，所以人們說林沖是“逼上梁山”的，這個(gè)“逼”字可謂十分的貼切?？偨Y(jié)起來，讓林沖上梁山的有“四逼” 。一逼相國寺里辱嬌妻二逼白虎堂上設(shè)奸計(jì)三逼野豬林中謀性命四逼火燒草場斷后路從林沖上梁山的經(jīng)歷可以看出來，林沖的思想、性格有個(gè)發(fā)展變化過程，由逆來順受、委曲求全走向反抗道路。剛才我們是從大的情節(jié)上看出了林沖的性格，看出了他的思想發(fā)展變化的過程。當(dāng)然人物的所作所為，一言一行都要和

7、他的思想性格相吻合，接下來，我們就來看看教材所節(jié)選的這一部分文字當(dāng)中林沖性格的具體表現(xiàn)。四、理清故事情節(jié)，分析人物形象1 、第一部分（ 引子，第1 節(jié) ） ： 林教頭滄州遇舊知。本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事？分別表現(xiàn)林沖什么性格特點(diǎn)？（ 1）資助李小二正義感，俠義精神。（2）得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱動搖。注意：一個(gè)稱呼提問：各位同學(xué)，當(dāng)你們面對著自己不共戴天的仇人的時(shí)候你會怎么稱呼他？就算不是不共戴天的仇人，而是一個(gè)你十分厭惡的人，你會怎么叫？（設(shè)置情景，假如你對我這個(gè)老師不滿，你和別人說起我的時(shí)候會怎么叫我？）明確： 從林沖和李小二的對話里，

8、我們看到林沖明知是高俅 “生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他安分守己、忍辱負(fù)重、隨遇而安、性格軟弱的一面。（魯智深罵鄭關(guān)西腌潑才、直娘賊、破落戶。魯智深罵高衙內(nèi)那撮鳥。 ）2、第二部分（開端，2-5 節(jié)） ：陸虞候密謀害林沖。林沖無辜受害，被刺配滄州，遠(yuǎn)離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖什么性格？（1）林沖聽到李小二的報(bào)信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時(shí)，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，

9、他識破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說： “休要撞著我，只叫他骨肉為泥！ ”怒火中燒，性格也有剛烈的一面。（2）怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日， “帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。當(dāng)迫害在眼前時(shí)，林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識。（3）但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時(shí)， “林沖也自心下慢了”對仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。3 、第三部分（ 發(fā)展， 6-9 節(jié) ） ：林教頭接管草料場。林沖看守草料場，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是

10、什么態(tài)度？表現(xiàn)出他怎樣的性格？（1） 管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說： “卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”心有疑慮（2）他聽從了管營的安排，而且作了長久打算。當(dāng)他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想： “這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理。 ”大難臨頭，卻想安穩(wěn)過冬，放松警惕，隨遇而安、委曲求全的思想又占了上風(fēng)（3）買酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑！改日來燒紙錢”。生命已危在旦夕， 林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過星期，回家團(tuán)聚，這充分說明他還有隨遇而安的思想。4、第四部分（ 高潮和結(jié)局，10-12 自然段 ） ： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。三個(gè)自然

11、段：破廟借宿偶聽真情報(bào)仇雪恨。林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使 者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn) 變。故事情節(jié)以林沖的主要性格特征為線索， 表現(xiàn)林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗 的思想發(fā)展過程，有力突出“官逼民反”這個(gè)主題。提問：(1)林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣 完成的？明確：草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高 俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識到，高俅一伙留給他的只有一 條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目。 幻想徹底破 滅了。與其坐以待斃，不

12、如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山， 走上了反抗統(tǒng)治者的道路。(“是可忍，孰不可忍” “忍無可忍，無須再忍”)(2)林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時(shí)的社會有什 么意義？明確：林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字， “官逼民反”、“逼上梁 山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤 然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾， 他們所遭受的迫害，他們 所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭才是唯一出路。 林沖 由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作

13、品中心思想一一“官逼民反” 。 五、課堂小結(jié)小結(jié)人物性格，引入問題：回看林沖走過的道路，從東岳廟到梁山泊，是什么大 原因使一個(gè)逆來順受的人走上殺人反抗的路？可以用哪一個(gè)字來概括？ 明確：(1)林沖的性格特點(diǎn)歸集起來為：安分守己、忍辱負(fù)重、隨遇而安。 正直善良，有救弱濟(jì)貧的俠義氣概，剛猛激烈，嫉惡如仇。細(xì)心、謹(jǐn)慎。(2) “逼高俅一步一步逼，相國寺里辱嬌妻白虎堂上遭陷害野豬林里 謀殺火燒草料場斷后路。林沖忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟 里，等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖 走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。六、布置作業(yè)1、完成課后第二題2、找出文中

14、的景物描寫的文字隨遇而安01草料場 <=> 山神廟心存幻想也心謹(jǐn)慎忍無可忍徹底絕望奮起反抗板書設(shè)計(jì)丁善良俠義 (剛猛激烈安分守己酒店<匚二> 買刀尋敵:，反抗意識忍辱負(fù)重委曲求全i委曲求全第二課時(shí)一、導(dǎo)入我國古典小說有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，那就是善于通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。如果有的作品使用了景物描寫，也是運(yùn)用白描手法，以極為簡潔的筆墨來達(dá)到特定的目的。西游記是如此，水滸也是如此。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達(dá)效果。二、合作探究，分析景物描寫的作用課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神

15、廟”， “風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫風(fēng)雪的？點(diǎn)撥：主要是從兩方面描寫1 、直接描寫風(fēng)雪：（ 1）共有三處請指出來。（讀有關(guān)描寫）明確：林沖初到草料場時(shí)，寫風(fēng)雪初起一一“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。” “紛紛揚(yáng)揚(yáng)”，寫雪花之大； “卷”，寫朔風(fēng)之烈； “一天” ，寫時(shí)間之長。林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢正大一一“雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！惫辆品祷貢r(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢之大明明 “看那雪， 到晚越下得緊了?！边@三處描寫中，有一個(gè)最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個(gè)？明確： “緊” ，一個(gè)“緊”字，使境

16、界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景， 并且還有另外一個(gè)非常重要的作用，什么作用呢？大家思考一下，我們一會兒再說。（ 2）側(cè)面描寫風(fēng)雪的文字有哪些？明確：通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。林沖看住處草屋時(shí)，只見： “四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動。 ”林沖沽酒回到草料場， “那兩問草廳已被雪壓倒了。 ” 寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風(fēng)雪。寫林沖則神廟里， “先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來蓋了半截身”?？傊髡咴诿鑼?/p>

17、人物的動作、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪二字。這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，就像魯迅祝福里面對雪的描寫。請大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？明確：（1）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時(shí)，風(fēng)雪襯托了一個(gè)孤獨(dú)、悲壯、堅(jiān)定、勇敢的英雄形象。（舉例： “去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。 ”那個(gè)美人究竟長得如何，作者并未告訴我們，但借助于嬌艷鮮嫩的桃花， 烘托出了一個(gè)美麗的女子形象。還有 荷花淀中開頭的景物描寫，干凈、清爽、 清靈，

18、能夠很好映襯水生嫂的美麗心靈；而且能夠?yàn)橄挛牡臏剀胺蚱拊拕e渲染氣氛；在主題上表達(dá)上，如此美好的家園，豈容敵人來踐踏！)(2)暗示情節(jié)，推動發(fā)展：1 、作品通過對風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因?yàn)檫@個(gè)差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入?？墒?，當(dāng)他取路投草料場來的時(shí)候，迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。再如，作品在寫雪的時(shí)候，兩次用了一個(gè)“緊”字： “那雪正下得緊” “看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個(gè)緊字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖的處境越來越危險(xiǎn)，形

19、勢越來越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化， 而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。魯迅先生在花邊文學(xué)?大雪紛飛中曾說：“水滸傳里的一句那雪正下得緊，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比大雪紛飛多兩個(gè)字，但那神韻卻好得遠(yuǎn)了。 ”2 、作品對風(fēng)雪的描寫，具有推動情節(jié)發(fā)展的重要作用，是不可缺少的。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去

20、山神廟過夜。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報(bào)仇，投奔梁山。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進(jìn)入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。由此可見，作品的景物描寫確實(shí)是非常精彩而傳神的。板書設(shè)計(jì)風(fēng)雪 正面描寫渲染濃重氣氛側(cè)面 襯托 烘托人物形象推動情節(jié)發(fā)展三、探究細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動以及細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致而具體的描寫的一種手法。其作用主要是刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。好的文學(xué)作品往往以生動具體的細(xì)節(jié)描寫取勝。在這篇作品中，作者運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫，