道德與法治《吃飯有講究》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上道德與法治吃飯有講究教案課標(biāo)要求與教材分析本單元是課程標(biāo)準(zhǔn)中“健康、安全地生活”部分的內(nèi)容。課標(biāo)要求懂得按時(shí)作息，做事用心；養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；注意安全；知道基本的緊急求助和自救辦法。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解家庭生活，特別是有學(xué)校生活介入后的家庭生活的變化：家庭生活由原來(lái)的自然狀態(tài)進(jìn)入一個(gè)反思的狀態(tài)，幫助他們由自然的家庭生活狀態(tài)，進(jìn)入到文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活狀態(tài)。圍繞學(xué)校生活加入后的家庭生活的安排。本單元的教學(xué)意圖，在于提升學(xué)生家庭生活的品質(zhì)，使家庭生活在學(xué)生“上學(xué)后”發(fā)展為一種積極向上、講究文明與自治、注重安全與健康、與學(xué)校生活相協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

2、本單元的教育內(nèi)容，是公共教育對(duì)學(xué)生健康文明的家庭生活方式的引導(dǎo)。由于家庭生活方式是個(gè)體化的，其生活領(lǐng)域也是相對(duì)隱私的，因而，作為公共力量的學(xué)校教育，在積極引導(dǎo)學(xué)生過(guò)生活的同時(shí)，也要避免過(guò)度干預(yù)學(xué)生的家庭生活。同時(shí)，也因涉及學(xué)生的家庭生活習(xí)慣，所以本單元的教學(xué)，特別需要加強(qiáng)與家庭教育力量的合作與溝通。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)入到一個(gè)全新的環(huán)境。他們需要逐漸的適應(yīng)學(xué)校的生活。為了適應(yīng)新生活，學(xué)生們的家庭生活就需要做出相應(yīng)的調(diào)整。加入了學(xué)校生活后的家庭生活，學(xué)生們需要調(diào)整自己的狀態(tài)。最主要的是安全和健康方面，一年級(jí)的孩子似懂非懂，需要教師給與正確的引導(dǎo)。在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加上教師的點(diǎn)撥，相信孩

3、子們會(huì)更快的適應(yīng)自己的新的生活狀態(tài)。一年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，但是自覺性較差，生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設(shè)置了多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，我相信如果對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)效果一定會(huì)非常明顯的。教學(xué)目標(biāo)了解玩、飲食、安全、起居等方面的基本知識(shí)，培養(yǎng)基本的生活自理能力。在父母的幫助下，調(diào)查自己喜歡的與不喜歡吃的食物。認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。形成安全意識(shí)。第11課別傷著自己教學(xué)目標(biāo)知道家庭中常見的危險(xiǎn)有哪些。明白自己哪些做法是危險(xiǎn)的。通過(guò)討論、體驗(yàn)

4、、交流，明白家庭生活中有許多能傷到自己的安全隱患。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知道生活中常見的危險(xiǎn)有哪些；明白自己哪些做法是危險(xiǎn)的。教學(xué)方法與手段談話法、競(jìng)賽法、小組合作法使用教材的構(gòu)想從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，以學(xué)生熟悉的動(dòng)畫形象貫穿全課。首先通過(guò)火眼金睛部分，讓學(xué)生意識(shí)到家中有許多的安全隱患。其后借鑒了兒童安全家庭清單的小組合作，用同伴的力量，找出家里不同房間具體有哪些問題，用自己的小手做修改意見，對(duì)比教師最后給出的學(xué)習(xí)單二，學(xué)生會(huì)將自己課上所學(xué)自覺的帶回自己的家庭生活中去。達(dá)到拓展延伸的目的。教學(xué)流程一、借助動(dòng)畫人物，導(dǎo)入新課前，師對(duì)生給予鼓勵(lì)。今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位小嘉賓，他要來(lái)我們班找那些表現(xiàn)最好的

5、同學(xué)做他的朋友，到他的家去玩。可是必須要幫他解決難題。他是誰(shuí)呢？他有一個(gè)大大的腦袋，一對(duì)大大的耳朵，做事情糊里糊涂，有一項(xiàng)神技-動(dòng)耳神功。學(xué)生猜測(cè)小嘉賓是哪位。用動(dòng)畫人物引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。視頻大耳朵圖圖照顧小豆丁片段圖圖幫忙照顧小豆丁，你覺得他是好哥哥么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖圖讓豆丁在家里受到了傷害。不是一個(gè)好哥哥。那我們來(lái)幫幫圖圖看看他的家有哪些安全隱患？引出新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子，對(duì)于課堂生活還不太適應(yīng)。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物來(lái)陪伴學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，會(huì)使孩子們更加容易融入。】二、火眼金睛圖圖的家有許多物品、設(shè)施。我們來(lái)幫幫他找找有哪些安全隱患？請(qǐng)大家從下面的十個(gè)日常用品里選出哪些可能危害到

6、我們。給出十個(gè)日常物品：通電的插座、尖銳的剪刀、成人的藥品、裝滿熱水的暖水瓶、樓梯、成人化妝品、碎玻璃、桌凳、陌生人、沒有裝防護(hù)欄的陽(yáng)臺(tái)。學(xué)生把自己認(rèn)為對(duì)自己有危害的道具選出來(lái)，貼到黑板上在教師引導(dǎo)下說(shuō)出為什么要選擇這些，怎么體現(xiàn)危險(xiǎn)所在。其他同學(xué)補(bǔ)充。在教師的指導(dǎo)下，這十種物品都貼到了黑板上。【設(shè)計(jì)意圖：十種有代表性的家居用品，日常經(jīng)常要見到甚至是用到。但就是這樣的物品，卻都用可能帶給孩子們傷害。此處舉一反三，讓學(xué)生懂得居家安全很重要?！咳和踩彝デ鍐位顒?dòng)準(zhǔn)備：信封兩個(gè)，分別裝著學(xué)習(xí)單一和學(xué)習(xí)單二。請(qǐng)小組組長(zhǎng)來(lái)抽取自己組的活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)一：尋找安全隱患每個(gè)小組拿出學(xué)習(xí)單一，在組長(zhǎng)組織下

7、，找出圖中的安全隱患有哪些。派代表匯報(bào)找到的安全隱患有哪些，其他相同內(nèi)容的組補(bǔ)充?；顒?dòng)二：改進(jìn)安全隱患以小組為單位，用水彩筆等工具在學(xué)習(xí)單一上做出自己的修改建議。不拘泥于畫的是否準(zhǔn)確，只為提高學(xué)生的安全意識(shí)。使學(xué)生們意識(shí)到自己有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛?；顒?dòng)三：對(duì)比補(bǔ)充組長(zhǎng)拿出學(xué)習(xí)單二，看看自己的修改意見與安全清單給出的有什么差別。補(bǔ)充到自己的學(xué)習(xí)單一上去?！緟⒖家庖姡骸靠蛷d桌子、茶幾等家具的尖角處有防護(hù)措施。暖氣、電暖氣等取暖設(shè)備有防護(hù)措施。電話機(jī)旁邊貼有急救電話。孩子能夠觸摸到的電源插座加上防護(hù)套。熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子踢不到的地方。孩子可攀爬的窗臺(tái)應(yīng)該防護(hù)欄。櫥柜、抽屜應(yīng)加童鎖。臥室陽(yáng)臺(tái)的

8、欄桿足夠高，孩子無(wú)法攀爬。桌子、柜子等家具的尖角處有防護(hù)措施。窗戶邊沒有孩子可攀爬的桌子、凳子等家具。低矮窗臺(tái)應(yīng)有防護(hù)欄。暖氣、電暖氣等取暖設(shè)備有防護(hù)裝備。窗戶邊應(yīng)有防護(hù)欄，孩子無(wú)法攀爬。桌子、柜子等家具的尖角處有防護(hù)措施。嬰兒與父母同床睡時(shí)應(yīng)睡在獨(dú)立的睡籃中。爐子、暖氣、電暖氣等取暖設(shè)備有防護(hù)裝置。孩子能夠觸摸到的電源插座加上防護(hù)套。0.熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子夠不到的地方。1.屋內(nèi)注意通風(fēng)，有取暖爐的房間要安裝風(fēng)斗。兒童房孩子睡的床有護(hù)欄，插銷安裝在孩子摸不到的地方。兒童床周圍的地板上放置地毯等軟性防護(hù)材料。窗戶邊沒有孩子可攀爬的桌子、凳子等家具。低矮窗臺(tái)應(yīng)有防護(hù)欄。爐子、暖氣、電暖

9、氣等取暖設(shè)備有防護(hù)裝置。孩子能夠觸摸到的電源插座加上防護(hù)套。雜物應(yīng)放在有門的櫥柜里，并加童鎖。廚房廚房門口設(shè)置護(hù)欄，不讓孩子自由進(jìn)入。將鍋把手朝灶臺(tái)里側(cè)放置。微波爐等電器不使用時(shí)拔掉電源。櫥柜關(guān)好并加童鎖。熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子夠不到的地方。燃?xì)鈶?yīng)加燃?xì)忾_關(guān)保護(hù)罩。刀具等利器放在有門的櫥柜里。冰箱關(guān)好并加童鎖。廚房門口設(shè)置護(hù)欄，不讓孩子自由進(jìn)入.0.不做飯時(shí)將鍋蓋好。1.水缸、水桶等要加蓋。櫥柜關(guān)好并加童鎖。3.雜亂物品堆放整理。燃?xì)鈶?yīng)加燃?xì)忾_關(guān)保護(hù)罩。熱水壺、暖瓶或飲水器等放在孩子夠不到的地方。爐灶不用時(shí)將余火徹底熄滅。餐廳飯桌、茶幾不要鋪臺(tái)布并在尖角處加防護(hù)措施?；ㄉ⒐献蛹捌渌鼒?jiān)

10、果等零食放在孩子拿不到的地方。熱水壺、電飯鍋等放在孩子夠不到的地方。孩子能夠觸摸到的電源插座加上防護(hù)套。櫥柜加童鎖。衛(wèi)生間在浴缸或淋浴間內(nèi)裝上扶手，鋪上防滑墊。電吹風(fēng)不使用時(shí)拔掉電源。浴盆、水桶、水缸等不要蓄水，如果蓄水要加上蓋子。馬桶不使用時(shí)加蓋。剃須刀放在孩子拿不到的地方，刀片丟棄時(shí)要包好。洗衣機(jī)不使用時(shí)拔掉電源。孩子能夠觸摸到的電源插座加上防護(hù)套。潔廁劑用原裝容器盛放并放在孩子拿不到的地方。廁所里外都應(yīng)有電燈。0.按兒童的體形設(shè)計(jì)兒童茅坑并加蓋，防止墜入。1.水缸要加蓋子。地面保持清潔干燥、防止滑倒。教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)帶入到家庭生活的真實(shí)場(chǎng)景中去，發(fā)現(xiàn)自己家里的安全問題，提醒父

11、母及時(shí)改正。為孩子們更安全一起努力?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用兒童安全家庭清單進(jìn)行小組活動(dòng)，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有些難度。所以在該活動(dòng)部分，不對(duì)學(xué)生做過(guò)高的要求。只需要孩子們合作中，發(fā)現(xiàn)安全隱患，提出自己的修改意見即可。不需要太全面，只需要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛?！克摹和踩倬W(wǎng)絡(luò)最火的視頻之一兒童安全操在小組活動(dòng)過(guò)程中將該安全操的三段作為課間休息師生一起學(xué)做該安全操。五、穿越迷宮棋居家安全隱患防范的方法我們的書中也給出了一些課本44.45頁(yè)的穿越安全迷宮棋，同桌合作完成，看看哪對(duì)搭檔最早找到全對(duì)的路線，到達(dá)終點(diǎn)。有條件的情況下，結(jié)合教參后的光盤，本頁(yè)的兩個(gè)活動(dòng)，來(lái)做檢測(cè)。該環(huán)節(jié)既是檢測(cè)，也是課堂內(nèi)容的補(bǔ)充

12、。迷宮棋空白部分要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫完成。六、防范意外傷害的方法小結(jié)大人專用使用家電高處物品做手工時(shí)玩捉迷藏打碎東西學(xué)生搶答胡圖圖送給好朋友們安全寄語(yǔ)：你的平安就是全家的幸福。升華全課。教學(xué)反思別傷著自己一課是道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第三單元家中的安全與健康中的主題之三。本課主要的教學(xué)內(nèi)容是圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害，讓學(xué)生體會(huì)意外傷害給自己和家人帶來(lái)的痛苦和煩惱，從而懂得避免意外傷害的必要，初步形成自我保護(hù)的意識(shí)和能力?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，讓孩子健康安全地生活是每位家長(zhǎng)的美好愿望。一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，可辨析能力差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)意識(shí)，而家長(zhǎng)又大多忙于工作，沒有更

13、多的時(shí)間和精力照管孩子，以至于少年兒童意外傷害事故非常多。生活中的不安全因素很多，根據(jù)以上情況我制定出本課的教學(xué)目標(biāo)。別傷著自己這節(jié)課，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中遇到意外時(shí)的處理方法及平時(shí)生活時(shí)自己應(yīng)注意什么。這節(jié)課時(shí)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，把生活引進(jìn)課堂中再現(xiàn)。一開始用孩子們熟知的動(dòng)畫人物圖圖激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)觀看淘氣的小豆丁讓圖圖的頭上磕出大包，引出傷害隨時(shí)可能發(fā)生，如果不小心就會(huì)受傷。在本課的教學(xué)活動(dòng)中，教師由單純的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變成為兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣。兒童品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生們?cè)谏钪蝎@得更多知識(shí)時(shí)，又將這些知識(shí)帶入課堂豐富學(xué)習(xí)。這點(diǎn)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想：品德課于生活，通過(guò)交流、分析、演示、討論、判斷、評(píng)價(jià)等多種手段，將生活范例上升為理論、經(jīng)驗(yàn)后又去檢驗(yàn)學(xué)生生活。幫助學(xué)生獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。