文綜課題研究實施方案

1、編號161032保定市教育科學“十三五”規(guī)劃培養(yǎng)高中生文綜綜合思維，提高文綜解題技巧的研究實施方案課題名稱培養(yǎng)高中生文綜綜合思維，提高文綜解題技巧的研究課題類別立項課題學科分類文科（綜合）課題負責人劉占輝負責人所在單位 河北滿城中學一、本課題的意義和價值1 .本課題研究的理論意義高中文科綜合簡稱“文綜”，指的是在高考中，政治、歷史、地理，即“3+綜合”考 試中的“綜合”，考試時間150分鐘，總分300分。這樣的高考科目設(shè)置，意在引導中學 生既要均衡發(fā)展，乂能突出個性與特長，并借此緩解中學當中普遍存在的偏科弊病。本課 題的研究，就是進一步深化課程改革的需要。在文綜高考考試中，由于時間緊，題量大，

2、很不容易完成全部題目，取得高分更不容 易。即使是近幾年省文科狀元的文綜高考成績也只有250分左右。而本校作為河北省重點 高中，在近兒年的高考中取得了不菲成績，但文科綜合成績卻差強人意，近兒年本校文科 應(yīng)屆畢業(yè)生文綜優(yōu)秀率平均不足6%,合格率也只在40%左右，為提高文綜成績，使學生考 取更好大學，培養(yǎng)高中生文科綜合思維，高效解題和分配答題時間和順序的研究迫在眉睫。2 .本課題研究的應(yīng)用價值通過對本課題的研究，有利于解決高中生文綜考試答題時間安排不合理成績不高情況, 摸索出適合不同階層的學生的文綜答題技巧，提高學生文綜成績尤其是高考成績以此考取 理想大學；也有利于把文綜老師解放出來，克服教學和訓練

3、中的高耗低效現(xiàn)象，提高教學 質(zhì)量；課題研究是為學校培養(yǎng)更多優(yōu)秀考生，以考取名牌大學，有利于提高學校知名度。3 .市內(nèi)外研究現(xiàn)狀通過網(wǎng)絡(luò)搜索，對于高中文綜解題技巧和方法的研究較多，但時間大多在前幾年，不 符當前新課改和高考改革形式，而且對于高中生文綜綜合思維的培養(yǎng)，還有所欠缺。4 .課題研究的創(chuàng)新之處在于：通過文綜課堂教學實踐和測試訓練，摸索提高文綜成績，培養(yǎng)學生文綜綜合思維，協(xié) 調(diào)高考文綜史地政各科答題時間和技巧，更好服務(wù)于高考。二、本課題研究的目標、內(nèi)容、重點、難點以及研究方法1 .研究目標：通過研究，探索文科綜合各科有效教學以及結(jié)合教學，用綜合思維去分析解答文綜 試卷，提高學生學習興趣和文

4、綜成績。通過研究，探討在文綜訓練測試中各科不同的時間分配方案和解題順序所取得效果, 尋求取得更好成績的最佳方案；通過研究，探求文綜選擇題和主觀題答題技巧，養(yǎng)成良好規(guī)范解題套路。2 .課題研究內(nèi)容：（1）文綜課堂教學中文綜綜合思維的灌輸和養(yǎng)成。在史地政各科課堂教學中，除本學 科知識教學之外，還要引導學生用另外兩科知識去分析材料，養(yǎng)成文綜綜合思維慣式；（2）研究文綜訓練中宏觀分配答題時間和順序， 統(tǒng)籌全局。（3）選擇題和問答題解題技巧和方法研究。在訓練測評中去體會老師講解的方法技巧, 歸納形成適合自己套路。3 .課題研究的重點：在教學實踐中，培養(yǎng)學生文綜綜合思維，能在綜合考試中合理安排時間高效解題

5、。4 .課題研究的難點：不同階層學生在文綜考試中時間和順序的安排。5 .課題研究方法：文獻法：就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻資料，從中選取信息，以達到某種調(diào) 查研目的的方法。通過網(wǎng)絡(luò)搜索從中選取適用于課題的資料，為課題研究提供理論依據(jù)。調(diào)查法：為了達到設(shè)想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某 一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法。在研究中，采用 問卷進行調(diào)查、了解、分析文綜綜合思維養(yǎng)成情況，為研究提供科學的事實依據(jù)。行動研究法：行動研究法是在教育情境中，研究人員和實際工作者結(jié)合起來解決某 一實際問題的一種方法。在研究過程中，不斷探索實施培養(yǎng)學生文

6、綜綜合思維的操作策略 和文綜答題技巧，使理論與實踐有機結(jié)合起來。經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行分析，得出 能提示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。在研究實踐中及時 總結(jié)經(jīng)驗和教訓，修改、補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。三、本課題的研究基礎(chǔ)課題組負責人曾主持市級課題中學政治課堂小組合作合作學習的研究并獲保定市 科研成果三等獎。課題組成員全部是史地政一線教師，多年送畢業(yè)班，對于文綜考試有充 分的認識和了解。四、完成課題研究的保證條件1 .課題組人員的學術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)：課題組負責人作為中學高級教師，是保定市骨干教師，長期從

7、事高中政治教學和研究 工作，擔任十幾年備課組長，參加過國家級骨干教師培訓，榮獲過保定市優(yōu)秀教科研型教 研組長，曾多次獲區(qū)市教學獎勵，有多篇論文在省、市級刊物上發(fā)表或獲獎，具有一定的 研究經(jīng)驗和實踐能力。課題組其他教師長期從事在教學一線，年富力強，有足夠精力和時間參與課題研究。2 .研究步驟：本課題研究分三個階段進行：準備階段（2016年6月一9月），成立課題指導小組和研究小組，進行理論學習； 召開開題報告會，明確課題目標，制定實施方案。二.實施階段（2016年10月-2017年10月），為完成本課題研究，具體操作如下： （1）組織調(diào)查問卷并作分析。通過調(diào)查問卷，了解學生在文綜考試中存在的問題。

8、 （2）實行文綜集體備課、教學資源共享。實現(xiàn)同則材料在不同學科有不同分析，做好 學生綜合思維養(yǎng)成引導工作。（3）理論學習，專家引領(lǐng)。通過網(wǎng)絡(luò)，搜集與課題相關(guān)資料進行課題組成員全體學習， 聘請本校甚至外校文綜專家講解答題技巧，積極參加市教科所組織的文綜高考備課復習策 略，提高理論素養(yǎng)，跟緊高考形勢。（4）適時調(diào)控課堂，提高訓練成效。運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，提高學生參與度，用史地政三科知識綜合分析試題材料；充 分利用課堂訓練和階段性考試，探索適合不同階層學生的文綜答題時間、順序和技巧，培 養(yǎng)學生文綜綜合思維。三.總結(jié)驗收階段（2017年11月一12月），主要對一年多的研究進行總結(jié)驗證，收集、 整理研

9、究過程資料，撰寫研究報告，申請課題鑒定成果，驗證研究成果，在全校進行推廣。3 .其他條件保證學校領(lǐng)導對課題研究工作極為重視，如果課題能得到批準通過，相關(guān)的研究經(jīng)費將山 學校全部承擔，并努力爭取安排實驗教師外出學習，學校會盡最大可能保障課題順利實施。 五、課題組人員組成課題組成員：劉占輝、郝軍磊、王艷紅、由玲、李艷利、王馳宇、殷青、李文靜六、課題組分工與職責1 .培養(yǎng)高中生文綜綜合思維，提高文綜解題技巧的研究報告負責人：劉占輝2 .關(guān)于高中生文綜考試存在問題的調(diào)查問卷負責人：郝軍磊李文靜殷青由玲3 .高中文綜綜合教學的思考負責人：郝軍磊4 .高中文綜解題技巧的培養(yǎng)負責人：殷青王艷紅5 .高中文綜

10、綜合思維教學設(shè)計負責人：全體課題組成員6 .理論資料搜集和存檔負責人：王馳宇李艷利綜上所述，我們課題組相關(guān)成員對這方面的研究有學科知識功底和多方面的儲備。從 年齡看，老中青教師相結(jié)合，有資深的老教師的精心指導，有中年骨干教師的傾力研究， 有青年教師的熱情結(jié)盟；既有豐富的教學經(jīng)驗做后盾，乂有年輕教師的干勁和活力，還有 學校的大力支持，我們一定能很好的完成研究任務(wù)。我們計劃用兩年的時間完成本課題， 力爭為學校的高中文綜教學和高考成績的提高再探新徑。主要參考文獻：1新課程標準.2012年2我們的高效課堂之路.張燕.中學政治教學參考.2014年第3期3高效課堂的三個“法寶”.姜從玲.素質(zhì)教育大參考2014年2A期.4 2016年高考考試