不要讓作文成為負(fù)擔(dān)

1、不要讓作文成為負(fù)擔(dān)   作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。而在教學(xué)中，有的教師讓學(xué)生“以讀促寫”，克服寫作“老虎吃天無處下口”之感，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對范文進(jìn)行認(rèn)真的模仿與記憶，側(cè)重于寫作知識的指導(dǎo)，不注意情感激發(fā)，這雖然也能使學(xué)生完成任務(wù)，但學(xué)生思維的創(chuàng)造性、敏捷性、靈活性都未得到發(fā)展，缺乏真情實(shí)感，造成了一個(gè)模子造出來的寫作結(jié)果，忽視了師生之間的情感交流，不注意激發(fā)學(xué)生的情感，不注意引導(dǎo)學(xué)生滿腔熱情的去注意，觀察周圍的生活，去熱愛、

2、體驗(yàn)周圍的事物，只把作文看成作文，因此，學(xué)生只能寫出千人一面，千篇一律，毫無個(gè)性的特征，毫無感情色彩的文章，這種文章盡管文句可能通順，結(jié)構(gòu)也還合理，但卻不能打動任何人，也不能利用創(chuàng)設(shè)情境、烘托環(huán)境所帶來的真實(shí)氣氛，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，因而難以喚起學(xué)生寫作的激情，學(xué)生很難關(guān)注生活，找到寫作的源泉，從而使學(xué)生對作文缺乏信心，害怕寫作文，把作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。這也是當(dāng)下大多數(shù)語文教師的困惑，那么，如何融化小學(xué)生對于寫作缺乏應(yīng)有熱情的堅(jiān)冰，努力激發(fā)學(xué)生的寫作，挖掘其內(nèi)在寫作潛力，寫出富有個(gè)性，充滿真情實(shí)感，讓作文回歸生活，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：（一）、激發(fā)寫作沖動，給學(xué)生自信

3、、愉快的寫作空間前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒，意志領(lǐng)域，觸動學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！?要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生快樂的活動?！白寣W(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。”寫作是學(xué)生“情動而辭發(fā)”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心?！睂W(xué)生寫作興趣一旦被激發(fā)起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快?！彼麄兊膶懽鳠崆楸銜虐l(fā)出來，不可遏止?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！?學(xué)生對寫作一旦產(chǎn)生興趣，他就會把這種興趣內(nèi)化為一種動力，自覺地去乞求，探索與創(chuàng)新，甚至達(dá)到忘我的境界。因此激發(fā)興趣是取得成功的第一

4、步，為此，我又從下面幾方面嘗試：1、教師通過鼓勵的藝術(shù)，通過自己熱情的語言和姿態(tài)來贏取學(xué)生的情感，告訴學(xué)生寫作無非是學(xué)會表達(dá)自己的思想感情，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣，克服學(xué)生寫作的畏難情緒。努力給學(xué)生一個(gè)愉快，自信的作文氛圍，對學(xué)生講：世上無難事，作文亦然；“只有寫，你才能真正會寫。巴金”。2、減少對學(xué)生寫作的束縛，給題目松綁，教師在把作文要求及目標(biāo)確定好后，鼓勵學(xué)生自己擬題，甚至可以嘗試定出大范圍之后，把其它大權(quán)全部下放，這樣充分調(diào)動了學(xué)生寫作的自主性。3、選擇學(xué)生最喜歡的切合他們實(shí)際的文題。文題選得好，可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，誘其打開記憶的倉庫，把自己看的、聽的、說的、玩的都傾吐出來。有了

5、這種寫作愿望，才能思接千載，心游方向，浮想聯(lián)翩，就會有事可記，有情可抒，有理可論，因?yàn)閷懽约?，學(xué)生才有得寫了。4、引導(dǎo)學(xué)生重視寫作之本生活，在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)情感，訓(xùn)練思維，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，學(xué)習(xí)作文的目的是為了生活應(yīng)用。（二）、關(guān)注寫作方式、過程。 我們要采取靈活機(jī)動的作文教學(xué)方式，真正做到見木又見林，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，使教師由“獻(xiàn)血者”轉(zhuǎn)換為幫助學(xué)生逐步學(xué)會以自我意識主宰文章的“造血者”。作文以高度綜合性與思想性，使任何一味循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式注定要遭受失敗，因此，不要把作文課上成“理論指導(dǎo)課”，也不要把作文變成一種硬式的模式要學(xué)生去套。我們語文教師必須清醒地認(rèn)識到，一味地

6、獻(xiàn)血，總有枯竭的一天，而不斷造血，才能使作文教育保持先進(jìn)與活力。1、打破作文課的常規(guī)教學(xué)模式，寓文于樂，采用“自主、合作、探究”的作文方式取得良好效果。2、把作文技巧變成學(xué)生的需要。應(yīng)該說，作文教學(xué)面對的不僅僅是課堂、課本，它涉及到學(xué)生的生活空間，并且，對這個(gè)空間的體驗(yàn)程度關(guān)系到作文的質(zhì)量，因此作文需要生活的積累，尤其重要的是，作文過程中需要情感的投入，要充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，教師要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生醞釀情感渲泄的需要，寫作技巧的需要。（三）、評價(jià)要創(chuàng)新“以我為中心，以真為基礎(chǔ)”這一原則的核心是解決學(xué)生無話可說或有話難說的問題，調(diào)動學(xué)生作文積極性，作文涉及到的一些消極東西，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，不應(yīng)因此一棒打死。評價(jià)中要以激勵學(xué)生作文熱情為主，“強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由表達(dá)，能敞開心扉，寫出真情實(shí)感”的文章。教師都要肯定，以贏學(xué)生對于寫作短時(shí)間的勢能為長久性功能?？?/p>