明天不封陽(yáng)臺(tái)教案

1、蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文明天不封陽(yáng)臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)薛鎮(zhèn)初中 張西玲教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與能力 閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用。 （二） 過(guò)程與方法 在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問(wèn)題的思考，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)情感，提高意識(shí)。 （三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出父子對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹(shù)立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想 。教學(xué)重、難點(diǎn)：（二）重點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn) 。（二）難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文不

2、能讓學(xué)生過(guò)多的停留在對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情上，要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考 。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞圖片， 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片，看一看形態(tài)各異的陽(yáng)臺(tái)， 談一談你們家里的房子裝修，陽(yáng)臺(tái)封了沒(méi)有？你喜歡封陽(yáng)臺(tái)嗎？ 樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽(yáng)臺(tái)呢？ 城市的鋼筋水泥也阻隔了我們與大自然的親密接觸。于是，聰明的設(shè)計(jì)師便為我們居住的房屋附設(shè)了一個(gè)陽(yáng)臺(tái)，為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)在家中便能與自然張望的窗口。陽(yáng)臺(tái)成為每個(gè)家庭留給太陽(yáng)公公歇歇腳的地方。 但是，不知從何時(shí)起，家家戶戶的陽(yáng)臺(tái)都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。到底要不要封閉陽(yáng)臺(tái)呢？本文作者敘說(shuō)了自己的

3、一段心靈的歷程。 可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴(kuò)大活動(dòng)空間，可以美觀等。如此看來(lái)，封閉陽(yáng)臺(tái)有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽(yáng)臺(tái)了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個(gè)究竟吧！ （出示課題）二、聽(tīng)課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容。1、聽(tīng)課文朗讀，一句話概括出文章的內(nèi)容。(本文敘述了“我”家決 定不封陽(yáng)臺(tái)的事情。)明天要封陽(yáng)臺(tái)。明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？明天先不封陽(yáng)臺(tái)。文章以是否封陽(yáng)臺(tái)為線索。三、邊讀邊思，理解課文。1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢？2、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？3、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)？提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？大家覺(jué)得

4、作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？ 四、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。3、 作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動(dòng)傳神的描寫(xiě)很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到作者的深情渴望。下面我們一同來(lái)欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。1、什么打動(dòng)了作者，喚起了他心中的一份柔情？ 課件：對(duì)鴿子的描寫(xiě)部分，指名有感情的朗讀。 在對(duì)鴿子的描寫(xiě)中什么最令你怦然心動(dòng)？讀讀下面兩句寫(xiě)鴿子眼睛的話，討論問(wèn)題。 1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對(duì)人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥(niǎo)”，它想到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們，對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過(guò)，因而它無(wú)比驚恐

5、。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。 2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們?！兵澴涌赡茉谙?，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧 (這兩句話都用神態(tài)描寫(xiě)的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脷鈽尨騻顺岚?，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著我們，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài)，而防備我們的心理?！?2、 作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。描寫(xiě)草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情？大家有過(guò)走進(jìn)自然

6、，親近自然的美好感受嗎？ 提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?3、動(dòng)物是如此可愛(ài)，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢？ 課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫(huà)面 。面對(duì)人類的種種冷酷無(wú)情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？10節(jié) 和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。你感覺(jué)到作者怎樣的心情？你能聽(tīng)到大自然的心音嗎？請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無(wú)顧忌的排放污氣污水最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？播放課件：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅

7、。這絕不是危言聳聽(tīng)，無(wú)數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個(gè)意思嗎？（人類以自然的征服者自居人類也在毀滅自己。）五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚。生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎？1）我希望： 不再 如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊果子貍的病毒不再讓國(guó)人驚恐萬(wàn)狀蘆葦叢中不再聽(tīng)到丹頂鶴凄厲的叫聲 2） 是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴。如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來(lái)越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升同學(xué)們，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺(jué)得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬(wàn)物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约?。我相信，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗。六、總結(jié)全文，深化主題。七、布置作業(yè)：以“大自然的哀鳴”為題，試