有余數(shù)的除法教案(精選多篇)

1、有余數(shù)的除法教案（精選多篇）第一篇：有余數(shù)的除法教案有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書？數(shù)學(xué)（三年級上冊）有余數(shù)的除法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。2. 在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除 法的計算方法。3. 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。4 .通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小， 培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)重點、難點】理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小?！窘叹?、學(xué)具】三角形、正方形、圓形圖片若干?！窘虒W(xué)過程】一、明確圖意，展開思維師：同學(xué)們都喜歡課外活動對嗎？你喜歡什么活動？生：？師：每到下課的時候同學(xué)們都會參

2、加自己喜歡的活動，你們快看同學(xué)們都在做什么？（呈現(xiàn)主題圖）師：你能提出一個用除法來解決的問題嗎？生1:所有的旗子按四面一組，可以插幾組？生2 :跳繩的同學(xué)四個人一組可以分幾組？生?師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你能解決這些問 題嗎？（學(xué)生口算除法）二、探索新知，建構(gòu)概念1.教學(xué)例題1（1 ）利用課件演示例1師：光明小學(xué)三（1 ）班要舉行聯(lián)歡會，同學(xué)們打算將 聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先搬來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分 一分，你們愿意嗎？生：愿意。（2 ）（動手操作）師：請同學(xué)們拿出學(xué)具，用 15個學(xué)具表示15盆花來 擺一擺。 指名一生上臺來擺。（3

3、 ）提問思考師：說說你是怎么想的？生1:15盆花，每5盆擺一組，可以擺 3組，15盆剛好擺完。生2 :15里面有3個5.(4 )嘗試列式師：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？生：15 + 5=3(組)(5 )明確寫法師：每5盆擺一組，擺成了幾組？現(xiàn)在我們用豎式來 計算，(板書豎式)說一說豎式中每一步所表示的意思。(先試著讓學(xué)生說，教師講解強(qiáng)調(diào))2.教學(xué)例題2(1 )課件演示例2師：這兒還有23盆花也要搬到會場，還是每 5盆擺一 組，最多可以擺成幾組？(2 )生動手操作師：請你也用學(xué)具來擺一擺。指名一生上臺擺。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：不能全部擺完，還剩下 3盆，不夠分一組了。(3 )

4、(認(rèn)識余數(shù))師：23里面最多有幾個5 ?這余下的3盆不夠再分 一組，這個數(shù)我們把它叫做余數(shù)，像這樣的除法算式?jīng)]有正 好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。(板書課題)(4 )(小組討論)師：有余數(shù)的除法我們怎么書寫算式和列豎式呢？生：23 + 5=師：如何列豎式？把自己的想法和同組同學(xué)說一說。生：（匯報）?（5 ）列出豎式：生：23 + 5=4（組）？ 3（盆）師：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用 6個 小圓點隔開。（教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法 怎樣書寫，單位名稱都是什么？）3. 觀察比較師：看看例1和例2的豎式，比一比，這兩道題有什么相同和不同的地方？生3 :我發(fā)現(xiàn)這兩道題

5、計算方法過程是相同的。生4 :這兩道題也有不同？4、嘗試練習(xí)師：老師想檢驗同學(xué)們對有余數(shù)的除法是否掌握，你們 愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（選擇三個算式用豎式計算，一個正好分 完，另兩個不能正好分完。）27/9 “做一做”三、鞏固拓展，運用新知練習(xí)十二第1-3題游戲題：“猜猜看”。（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）師：你知道為什么能很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？在計算有余數(shù)的除 法時，應(yīng)該注意什么？第二篇：有余數(shù)的除法教案(精心編排)有余數(shù)的除法教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意

6、義，掌 握有余數(shù)除法的計算方法、書寫格式和算式的讀法。2、使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道 理。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。教學(xué)重點：理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的 計算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)難點：掌握有余數(shù)除法的計算方法以及余數(shù)要比除 數(shù)小的道理。 教學(xué)過程：一. 復(fù)習(xí)(1) ()里最大能填幾？(課件或小黑板出示)讓學(xué) 生填后共同訂正。(2) 10-2=5誰被除數(shù)？誰是除數(shù)？誰是商？二. 新課 (一)、教學(xué)例1 課件出示例1圖片。指名說圖意，說說怎么分，然后列式解答?？粗Q式著重提問：在被除數(shù) 15下面寫15,表示 什么？（表示分掉15個梨。

7、）在橫線下面為什么寫 0？（表 示都分完了沒有剩余。）（二）、課件出示15個梨和7個盤子。指名說圖意，說 說怎么分。1、提問：現(xiàn)在有15個梨，平均放7盤，分的結(jié)果和例1的有什么相同點和不同點？（引導(dǎo)學(xué)生說出，例1不剩，這次每盤放2個，但是最后剩下1個。）2、剩下的1個梨，還能再平均分使每盤得到整個的梨嗎？教師說明：15個梨，平均放7盤，分的結(jié)果我們就說“每 盤放2個，還剩1個。”3、怎樣計算呢？說明因為是平均分，還要用除法計算。出示15- 7。4、教師板書說明豎式的計算方法。（1）被除數(shù)是幾？先寫15.（2）再寫一橫一撇,表示除號，寫在15的上面.除數(shù)是 幾？寫在什么地方？（3）剛才分的結(jié)果是

8、每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？學(xué)生回答教師寫。然后著重提問：有7盤，每盤放2個梨，實際分掉幾個梨？那么被除數(shù)15下面應(yīng)該寫幾?(4) 15個梨，分掉14個梨，有沒有剩余？那么在豎式里該怎樣表示？教師著重說明： 15個減去分掉的14個，還剩 1個，所以在橫線下面寫“ 1”。剩下的這個1,我們叫它“余 數(shù)”，板書“余數(shù)”。(5) 說明橫式計算結(jié)果的寫法： 每盤放2個梨，就是商2, 先寫“ 2”；還余1個，就是余數(shù)是1,再寫“ 1”；為了分 清商和余數(shù)，在商的后面先寫“ ？?”，再寫“ 1”。讀作“商 7余1”。讓學(xué)生齊讀一遍。(6) 指出像上面這樣的除法，沒有除完還有余數(shù)，叫做“有余數(shù)的除

9、法”。(三) 、再次鞏固讓學(xué)生拿11根小棒，平均分成 4份。分完后，指名說 每份幾根，還剩幾根。然后讓學(xué)生用豎式計算。教師巡視輔導(dǎo)。訂正時著重提問：商 2以后，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣計算出來的？橫線下面得幾？表示什么？這題的結(jié) 果該怎樣說？橫式該怎樣寫？(四) 、教學(xué)例2。1、看圖說圖意。2、 出示“ 23-5=”，提問：先寫什么？在豎式里5各 寫在什么地方？3、著重說明試商的方法：想5和幾相乘的積接近 23, 又小于23。然后可以提問：商5行不行？為什么不行？教師 說明，5和5的積是25, 23減去分掉的25,不夠；所以要 商4。再提問：如果商 3行不行？教師說明，5和3的積是 15，

10、比23小8,說明商3小了。然后寫出完整的豎式。最后 指名說出橫式中計算結(jié)果該怎樣寫。（五）學(xué)生自己嘗試填 52頁例3，從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。教師小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。三、練習(xí)1、（教科書第52頁）讓學(xué)生說說哪里錯了，為什么？2、課堂練習(xí)練習(xí)十二第1題、第2題。然后訂正。3、本課小結(jié)4、布置作業(yè)第三篇：有余數(shù)的除法復(fù)習(xí)教案有余數(shù)的除法復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)1、通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義。2、提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。3、建立這一單元的知識結(jié)構(gòu)，會運用所學(xué)知識解決實際問題。重點難點：1、能正確地計算有余數(shù)的除法。2、運用知識解決實際問題。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、

11、知識梳理我們在有余數(shù)的除法這一單元中，學(xué)習(xí)了四部分的內(nèi) 容：余數(shù)的認(rèn)識，口算有余數(shù)的除法，筆算有余數(shù)的除法， 解決問題。下面我們分別來說一說。余數(shù)的認(rèn)識：說一說什么叫余數(shù)？能不能舉個例子來說 明一下。口算有余數(shù)的除法：就是針對被除數(shù)比較小的情況下來 口算的。當(dāng)被除數(shù)大了的時候，我們就用到了筆算。筆算有余數(shù)的除法：我們需要注意什么？說一說。解決問題二、練習(xí)1、余數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識到余數(shù)比除數(shù)小，而且除 法的各部分名稱的認(rèn)識。2、口算有余數(shù)的除法。學(xué)生搶答。3、筆算有余數(shù)的除法1判斷對錯，找出學(xué)生易錯的情況，進(jìn)行說明。2直接筆算。4號同學(xué)到黑板演示。4、解決問題基礎(chǔ)應(yīng)用1. 一種兒童讀物每本 4

12、元，小紅帶了 23元，最多可以 買幾本？還剩多少錢？ 2.有42米繩子，要做成長 5米的跳 繩，可以做幾根？還剩幾米？提高練習(xí)3. 有26個乒乓球，每6個放一盒，一共要放多少盒？4. 有36個小朋友去劃船，每條船能坐5人，需要租幾條船？拓展應(yīng)用1. 筐里有27個蘋果，最少拿出多少個就能正好平分給7個同學(xué)？2. 還有其他的方法，使得筐里的蘋果正好平分給7個同學(xué)嗎？有27本書，最少再添（）本就能平均分給6個小朋友？最少拿掉（）本就能平均分給 5個人？第四篇：人教版三年級上冊數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法word版教案人教版三年級上冊數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法word版教案教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步建立有余數(shù)除法的概念，掌

13、握有余數(shù)除法的書寫格式和算式的讀法。2、使學(xué)生掌握是商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。 教學(xué)重、難點：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：糖圖，多媒體課件，學(xué)生：每組一包糖（14塊），彩筆，練習(xí)紙教學(xué)過程：一、動手操作，感知余數(shù)。1、師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了一些小禮物，是什么 呢？想不想知道？生：想！師：好，我們倒出來看看，是什么？喜歡嗎？（老師倒 出袋子里的糖）生：是糖。喜歡！課的引入抓住了學(xué)生的好奇心和低段兒童喜歡吃糖的 特點，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良 好的學(xué)習(xí)情境。2、 師：老師為每個小組都準(zhǔn)備了14塊糖，如果每人

14、分一塊，這些糖最多能分給多少人？生：可以分給14個人。師：對嗎？好，咱們一起分一分。（課件演示：14塊糖，一人一塊，我們就一塊一塊的圈起來， 最后分給了多少人？）生：14個人！師：如果每人分2塊呢？能分給幾個人？生：如果每人分2塊，可以分給7個人！師：你想的真快！咱們來看，（課件演示：14塊糖，每 人分2塊，一起數(shù)?。┥悍纸o了 1個人，2個人，3個人?師：誰來說說分的結(jié)果？生：有14塊糖，每人分兩塊，可以分給 7個人！師：回答的真完整！分東西是孩子們經(jīng)常做的事情，教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)原形的 生活情景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活 中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián) 系

15、，這兩次老師帶領(lǐng)學(xué)生分，一是讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的知 識，二是給下面的活動做一個示范，以便于讓學(xué)生明確活動 的方式。3、師：按這樣分法，每人還能分3塊，4塊，甚至更多， 你想每人分幾塊呢？生a :我想每人分4塊。生b :我想每人分7塊。？4、師：看來大家都有自己的想法，下面，老師給你一 個機(jī)會，按你的想法在桌上分一分這些糖，看最多能分給幾 個人，然后在圖上圈一圈表示出來，好嗎？比比哪個小組的 分法最多！開始吧！5、學(xué)生小組活動分糖，并在圖中畫圈兒表示。6、學(xué)生分小組匯報：（1）、師：分完了嗎，同學(xué)們？哪個小組愿意到前面展 示你們組分的情況？組1:我們小組有14塊糖，第種分法是，每人分 著兩塊。第

16、二種分法是，每人分3塊，5塊，一共分給了一共分給了4個人，還多2個人，最后還多4塊。第三種分法是，每人分7塊，一共分給了2個人，正好分完了?。?）、師：聽了他的匯報，你有什么問題嗎？生1 :我有點不明白，為什么第一種分法還多著 2塊？生答：因為，每人分 3塊，剩下的2塊不夠分給一個人 的了，所以就不能再分了。師：你同意他的說法嗎？問的同學(xué)點頭表示贊同。生2 :那你第二種，還剩 4塊呢，怎么也不分了？生答：那是每人分 5塊啊，所以剩下的4塊也不夠給一 個人，否則就不公平了！師：有道理嗎？老師把你們分的情況展示出來。（在黑板上貼出他們組的分法）（3）師：誰還有不同的分法？說說你不同的那種。組2:我

17、們組是這樣分的，14塊糖，每人分4塊，可以 分給3個人，還剩2塊。還有一種，是每人分 6塊，可以分 給2個人，也剩下2塊不能再分了！師：他這兩種分法都剩了 2塊，是不能再分了嗎？生：是，因為第一次每人分 4塊，第二次每人分 6塊， 都比2塊多，所以不能再分了！ 師：同意嗎？你解釋的真 清楚！7、師：剛才老師還分了兩種，（貼上）你們看，同樣是 分14塊糖，大家想出了這么多分法，真了不起！那通過分， 你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)有的分法有多余的，而有的分法正好分完， 沒有剩余！師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？就按你說的把它們分成兩類可以 嗎？（師生共同分）這樣一整理，是不是更清晰了？周老師打破了教材的安排，鼓勵學(xué)

18、生大膽動手嘗試，在小組內(nèi)用不同方式分糖， 在充分操作后，展示不同的分法， 通過觀察比較，分類，為下面充分理解余數(shù)的含義作好鋪墊二、探究有余數(shù)除法的意義1、師：這些正好分完的，我們以前學(xué)過了，會列算式 嗎？以它為例，怎么列？生1 : 14+ 2=7 （人）（師板書）師：這個算式表示什么意思？生2 :有14塊糖，每人分2塊，可以分給7個人。師：這個怎么列？（指最后一種分法）生 3: 14-7=2 （人）師：說說什么意思？生3 :有14塊糖，每人分7塊，可以分給2個人。2、師：看來這些沒剩余的，難不倒大家，那這邊有剩余的分法，該怎樣用算式表示呢？比如第一種，有14塊糖，每人分3塊，分給了 4個人，還

19、剩2塊，你能試著寫寫嗎？ 在本子上試試！3、學(xué)生試寫。4、展示學(xué)生的寫法：a、（14 2）- 3=4b、14-3=c、14-3=4 余 2d、14-3=4?2師：寫好了嗎？我們來看這幾位同學(xué)寫的。這是誰的？說說你的算式什么意思？生a:我先從14塊糖里去掉2塊多余的，再用12-3=4 （人）。師：好，這是你的想法！我們再來看下一位同學(xué)的，為 什么這樣寫？生b:因為有14塊糖，每人分3塊，所以用14-3,可 是下面不會算了。師：噢，誰也遇到這個困難了？舉舉手！沒關(guān)系，咱們來這位同學(xué)寫的（出示第三種寫法）解決你們的困難了嗎？ 生：解決了。師：怎么解決了，它什么意思？生：有14塊糖，每人分3塊，可以分

20、給4個人，還余著2塊，他在后面寫了個余字。師：（問第三種方法的主人）你是這個意思嗎？生c :是！師：你們覺得這樣表示可以嗎？生：可以！師：你可真聰明，幫我們大家解決了困難！這還有一種 寫法呢，你能看懂嗎？（出示第四種寫法）跟上面一種有什 么不同？生：他用了省略號代替了“余”。5、師：對啊，他發(fā)明了一種符號來表示剩余，想法不 錯！其實這兩種方法都可以，不過為了書寫簡便，人們就習(xí) 慣用六個點來表示剩余， 看老師寫一遍：14-3=4?2,讀作: 14除以3商4余2。（齊讀一遍）6、師：這個算式表示什么意思？生：有14塊糖，每人分3塊，可以分給4個人，還余 著2塊。師：4在這兒表示4 （人），2表示2

21、 （塊），（板書單位 名稱）指的哪兩塊？生：指圖中余下的2塊。師：大家會寫了嗎？下面這些，請你任選一種寫出來！7、學(xué)生練習(xí)，然后匯報。（教師板書）生 1 : 14-4=3 （人）？2 （塊）有14塊糖，每人分4塊可以分給3個人，還余2塊。生 2: 14-5=2 （人）？?4 （塊）有14塊糖，每人分5塊可以分給2個人，還余4塊。生 3: 14-6=2 （人）？?2 （塊）有14塊糖，每人分6塊可以分給2個人，還余2塊。&師：大家仔細(xì)觀察，我們今天學(xué)的除法跟以前學(xué)的 有什么不同？生：今天學(xué)的除法有余數(shù)，以前的除法沒有！師：他剛才用了一個詞，什么？生：余數(shù)！師：什么是余數(shù)？生：分完后，剩下不能再分的數(shù)！師：在這兒，哪些是余數(shù)？生：2、4。（學(xué)生邊說教師邊指）師：這個詞用的好，我們就把這些數(shù)稱為余數(shù)！象這樣 的除法，我們叫它有余數(shù)的除法。（板書課題）評通過知識的遷移，數(shù)型結(jié)合，讓學(xué)生自己去探究， 去創(chuàng)造，去比較，使學(xué)生深刻理解有余數(shù)除法的含義，后面 練習(xí)幾次讓學(xué)生寫算式， 說含義，整個環(huán)節(jié)處理的比較扎實， 到位。三、鞏固練習(xí)：（略）四、小結(jié)：師：（略）第五篇：人教版數(shù)學(xué)三年