職業(yè)道德是業(yè)之本教案

1、遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本教案一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能1）了解職業(yè)道德與行業(yè)道德規(guī)范的概念2）了解職業(yè)道德的特點(diǎn)3）理解職業(yè)道德的作用4）理解行業(yè)道德規(guī)范的作用2、過程與方法1）通過合作探究方法的運(yùn)用，讓學(xué)生理解職業(yè)道德的特點(diǎn)2）體驗(yàn)和感悟職業(yè)道德的作用和意義3情感態(tài)度價(jià)值觀增強(qiáng)踐行職業(yè)道德的自覺性，端正職業(yè)目的，樹立積極的職業(yè)態(tài)度二、教材分析1教學(xué)重點(diǎn)1）職業(yè)道德的作用職業(yè)道德對社會、企業(yè)與個(gè)人發(fā)展有很重要意義。人們通過職業(yè)活動(dòng)才能正常生存，而職業(yè)活動(dòng)離不開職業(yè)道德。良好的職業(yè)道德能夠促進(jìn)個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，反之，會阻礙個(gè)人職業(yè)發(fā)展。弄清楚職業(yè)道德的作用，學(xué)生才會接受對職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。2）自覺踐行職

2、業(yè)道德規(guī)范理論學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)踐，中職生自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。中職學(xué)生自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范有重要意義，個(gè)人的健康成長和事業(yè)的成功離不開良好的職業(yè)道德。2教學(xué)難點(diǎn)1）職業(yè)道德特點(diǎn)職業(yè)道德特點(diǎn)具有抽象性，在講解中如何讓學(xué)生理解并認(rèn)同這些抽象的知識和觀點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)生的理解能力不高，生活經(jīng)驗(yàn)不足，這些都會影響他們對本課相關(guān)知識點(diǎn)的理解。突破此教學(xué)難點(diǎn)的方法是通過大量的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、總結(jié)，從而得出職業(yè)道德特點(diǎn)。2）踐行職業(yè)道德規(guī)范踐行職業(yè)道德規(guī)范需要學(xué)生親自實(shí)踐。如何避免空洞的理論說教？采取怎樣的教學(xué)方式？建議學(xué)生怎樣踐行職業(yè)道德規(guī)范？這些都是教學(xué)中的難點(diǎn)。講解此知識點(diǎn)時(shí)

3、，應(yīng)從學(xué)生在校的日常生活細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生踐行職業(yè)道德規(guī)范，如清潔教時(shí)如何踐行值日生道德？三、教學(xué)方法小組討論、案例分析、講授相結(jié)合四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課多媒體出示本節(jié)課的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識與技能1）了解職業(yè)道德與行業(yè)道德規(guī)范的概念2）了解職業(yè)道德的特點(diǎn)3）理解職業(yè)道德的作用4）理解行業(yè)道德規(guī)范的作用2、過程與方法1）通過合作探究方法的運(yùn)用，讓學(xué)生理解職業(yè)道德的特點(diǎn)2）體驗(yàn)和感悟職業(yè)道德的作用和意義3情感態(tài)度價(jià)值觀增強(qiáng)踐行職業(yè)道德的自覺性，端正職業(yè)目的，樹立積極的職業(yè)態(tài)度案例：醫(yī)生被稱為“白衣天使”，治病救人是他們主要的工作內(nèi)容，這個(gè)職業(yè)也讓很多人向往。古代的老中醫(yī)在弟子滿師

4、時(shí)總要贈送兩件禮物，一把雨傘和一盞油燈，意思是訓(xùn)誡弟子為患者治病要不分晝夜、風(fēng)雨無阻、一心赴救。但近年來，有的患者看病時(shí)，帶著錄音筆、攝像機(jī)，將醫(yī)生的一言一行都記錄下來，以便隨時(shí)“對簿公堂”。這說明，有的患者把醫(yī)生當(dāng)成了潛在的起訴對象。一些手機(jī)短信是這樣描述醫(yī)生的：“醫(yī)生分兩類，一類是圖財(cái)，一類是害命；”“強(qiáng)盜只能搶光你身上的財(cái)富，醫(yī)生卻能搶光你一生的積蓄；”“醫(yī)生越來越像殺手，見死不救，草菅人命；殺手越來越像醫(yī)生，出手麻利，不留后患?！边@樣的語言，字字如刀，尖刻之極。人們不禁要問：那些在非典時(shí)期舍身救人的白衣戰(zhàn)士，真的淪為“殺手”、“強(qiáng)盜”了嗎？【引思明理】思考問題：把醫(yī)生描述成“殺手”“強(qiáng)

5、盜”你怎么看？分析提示：這些說法是片面的，醫(yī)生不是“殺手”更不是“強(qiáng)盜”，恰恰相反，醫(yī)生的主要職責(zé)是治病救人。學(xué)生回答時(shí)，教師要給予持有不同意見的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主分析。在回答此問題的過程中可以引申出第二個(gè)思考題。思考問題：為什么有的患者把醫(yī)生作為潛在起訴對象，并且把醫(yī)生描述成“殺手”“強(qiáng)盜”？分析提示：因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中存在極少數(shù)醫(yī)生利用醫(yī)藥購銷、醫(yī)療服務(wù)、藥品處方、檢查開單等活動(dòng)，吃回扣，拿提成，牟取不正當(dāng)利益。也存在一部醫(yī)生沒有責(zé)任心，看錯(cuò)病開錯(cuò)藥，見死不救，結(jié)果導(dǎo)致醫(yī)生與患者的矛盾突出。學(xué)生回答時(shí)不必很全面，關(guān)鍵是要讓學(xué)生知道之所以會有人把醫(yī)生描述成“殺手”“強(qiáng)盜”是因?yàn)獒t(yī)生損壞

6、了醫(yī)生的形象，沒有盡到醫(yī)生的職責(zé)，從而引申出第三個(gè)思考題。思考問題：醫(yī)生的職責(zé)是什么？所有的醫(yī)生是否都要遵守這些職責(zé)？分析提示：醫(yī)生的職責(zé)包括：救死扶傷，愛護(hù)病人，為病人著想，為患者治病要不分晝夜，一心赴救。所有的醫(yī)生都應(yīng)該遵守這些職責(zé)。關(guān)于醫(yī)生職責(zé)，教師可以給予提示，適時(shí)總結(jié)，尤其應(yīng)該強(qiáng)調(diào)所有的醫(yī)生都應(yīng)該遵守醫(yī)生職責(zé)。教師在做總結(jié)發(fā)言時(shí)應(yīng)明確表示：醫(yī)生的這些職責(zé)是醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德的具體要求，引入本節(jié)內(nèi)容。新課教學(xué)：1 .職業(yè)道德的概念與特點(diǎn)1）概念職業(yè)道德，是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。學(xué)生看書理解該概念的內(nèi)涵，教師設(shè)置問題。（判斷對錯(cuò)）問題：職

7、業(yè)道德與從事的職業(yè)活動(dòng)無關(guān)；問題：職業(yè)活動(dòng)中的道德要求與行為準(zhǔn)則可以隨意設(shè)定；以上兩個(gè)問題主要是幫助學(xué)生理解職業(yè)道德的概念，進(jìn)而為講解職業(yè)道德的特點(diǎn)服務(wù)。職業(yè)道德總是與職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系在一起的，而職業(yè)活動(dòng)中的道德要求與行為準(zhǔn)則不可以隨意設(shè)定。2）特點(diǎn)行業(yè)性廣泛性實(shí)用性時(shí)代性提問：以下說法分別體現(xiàn)了職業(yè)道德的哪些特點(diǎn)“百問不厭，有問必答”是對營業(yè)員的職責(zé)要求，而對于保守國家機(jī)密的公務(wù)員而言，這樣的職責(zé)要求則可能導(dǎo)致泄密；新職業(yè)的出現(xiàn)伴隨著形成新的職業(yè)道德；沒有不存在職業(yè)道德的職業(yè)；“保護(hù)學(xué)生安全”作為教師職業(yè)道德規(guī)范，要求教師不能置學(xué)生的安全于不顧；從以上的學(xué)習(xí)可以看出，各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德規(guī)

8、范，這樣有什么好處呢？（此問題不要求學(xué)生詳細(xì)回答，主要目的是引出職業(yè)道德作用內(nèi)容）。2 .職業(yè)道德的作用案例：以“濟(jì)世養(yǎng)生”為宗旨的北京同仁堂創(chuàng)建于清康熙八年（1669年），由于“配方獨(dú)特、選料上乘、工藝精湛、療效顯著”，自雍正元年（1723年）起，同仁堂正式供奉清皇宮御藥房用藥，歷經(jīng)八代皇帝，長達(dá)近二百年。老一輩創(chuàng)業(yè)者伴君如伴虎，不敢有絲毫懈怠，終于造就了同仁堂人在制藥過程中小心謹(jǐn)慎、精益求精的企業(yè)精神。在300多年的歷史長河中，歷代同仁堂人樹立“修合無人見，存心有天知”的自律意識，確保了“同仁堂”這一金字招牌的長盛不衰。有一次當(dāng)經(jīng)銷商在廣告中擅自增加并夸大某種產(chǎn)品的藥效時(shí)，同仁堂鄭重登報(bào)予

9、以糾正并向消費(fèi)者道歉。同仁堂品牌作為中國第一個(gè)馳名商標(biāo)，享譽(yù)海外。目前，同仁堂商標(biāo)已經(jīng)受到國際組織的保護(hù)，在世界50多個(gè)國家和地區(qū)辦理了注冊登記手續(xù)。成為擁有境內(nèi)、境外兩家上市公司的國際知名企業(yè)，企業(yè)實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。思考問題：同仁堂經(jīng)久不衰的原因是什么？（小心謹(jǐn)慎、精益求精、誠實(shí)守信的企業(yè)精神讓同仁堂經(jīng)久不衰。）思考問題：假設(shè)同仁堂沒有禁止經(jīng)銷商增加與夸大藥效的行為，后果會怎樣？（消費(fèi)者不信任同仁堂，同仁堂形象受損，影響同仁堂的健康發(fā)展等）思考問題：作為制藥企業(yè)，同仁堂遵守自己的道德準(zhǔn)則有什么結(jié)果？（擁有兩家上市公司，知名品牌，企業(yè)良性循環(huán)）思考問題：同仁堂的成功能否離開員工的辛勤勞動(dòng)？（不能

10、，正是因?yàn)閱T工遵守職業(yè)道德，團(tuán)結(jié)合作，愛崗敬業(yè)，齊心協(xié)力，同仁堂才能取得成功）以上問題允許學(xué)生討論，發(fā)表意見，教師注意引導(dǎo)不偏離主題。教師總結(jié)：職業(yè)道德的作用1）職業(yè)道德的調(diào)節(jié)職能；2）職業(yè)道德有助于塑造企業(yè)和行業(yè)形象，提高企業(yè)和行業(yè)信譽(yù)，促進(jìn)企業(yè)和行業(yè)發(fā)展；3）職業(yè)道德有助于提高全社會的道德水平，促進(jìn)社會主義和諧建設(shè)；3 .行有行規(guī)，業(yè)有業(yè)德請學(xué)生列舉以下職業(yè)的職業(yè)道德部分要求:醫(yī)生:治病救人,救死扶傷;教師:教書育人,愛護(hù)學(xué)生;會計(jì):實(shí)事求是,廉潔自律;記者:尊重事實(shí),客觀公正;護(hù)士:促進(jìn)健康，預(yù)防疾病，恢復(fù)健康和減輕痛苦;服務(wù)員:熱情細(xì)致,服務(wù)周到;公務(wù)員:忠于職守,依法行政;思考問題:

11、為什么各行各業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范不一樣?分析提示:工作性質(zhì)、社會責(zé)任、服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容以及服務(wù)方式等方面存在很多差異，因而各個(gè)行業(yè)都有自己特殊的職業(yè)道德要求。如同為服務(wù)對象的病人和學(xué)生是不一樣的。思考問題：各行各業(yè)有沒有共同遵守的職業(yè)道德基本規(guī)范？分析提示：有，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會?？梢越Y(jié)合具體的職業(yè)講解。思考問題：行業(yè)道德規(guī)范有什么作用？分析提示：有效調(diào)節(jié)行業(yè)內(nèi)部關(guān)系，維護(hù)行業(yè)秩序，避免同行之間的不正當(dāng)競爭，可以更好地維護(hù)行業(yè)整體形象，促進(jìn)行業(yè)整體發(fā)展。例，如果所有的醫(yī)生都自覺遵守本行業(yè)的職業(yè)道德，可以更好地維護(hù)醫(yī)生行業(yè)整體形象。（結(jié)合創(chuàng)境激趣中的案例，讓學(xué)生分析怎

12、樣才能改變一些患者對醫(yī)生不好的看法？）4 .自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范案例：李浩與胡昌同時(shí)進(jìn)入一家知名大酒店實(shí)習(xí)。培訓(xùn)結(jié)束后，兩人被分到客房部做樓層服務(wù)員。一個(gè)月后，實(shí)習(xí)跟蹤指導(dǎo)教師收到了酒店人力資源部對兩位學(xué)生的評價(jià)。李浩：態(tài)度端正，勤奮好學(xué)，工作中積極主動(dòng)，任勞任怨，對待客人熱情禮貌，與同事關(guān)系融洽，已經(jīng)熟練掌握了專業(yè)技能，酒店將他作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象。胡昌:工作中沒有擺正心態(tài)，總認(rèn)為服務(wù)員低人一等，偷懶?；?，不能吃苦，對待客人缺乏耐心，專業(yè)技能較差，本月度考核等級為差。思考問題：中職生為什么要學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范？分析提示：理解職業(yè)道德規(guī)范意義，增強(qiáng)踐行職業(yè)道德的自覺性，端正職業(yè)目的，樹立積極的職業(yè)態(tài)度。思考問題：說一說與你所學(xué)專業(yè)相近的職業(yè)在道德規(guī)范方面有哪些要求？分析提示：學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)回答，教師提醒與引導(dǎo)。思考問題：案例中的李浩與胡昌在踐行職業(yè)道德方面誰做的比較好？分析提示：李浩。以人力資源部的評價(jià)為依據(jù)，結(jié)合他們的專業(yè)進(jìn)行評價(jià)與分析。思考問題：在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該怎樣踐行職業(yè)道德？分析提示：一方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)好職業(yè)技能