美術(shù)教案－格爾尼卡

1、美術(shù)教案格爾尼卡一、教學(xué)目標(biāo)（一）充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。（二）讓學(xué)生在積極參與討論、探究、體驗(yàn)的過程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊(yùn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）了解作品中藝術(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系。（二）理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。三、課前準(zhǔn)備（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料；準(zhǔn)備鉛筆、課本。（二）教學(xué)器材：多媒體教室。（三）教學(xué)課件：“格爾尼卡”、“9、11事件”。四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)：以欣賞為主。導(dǎo)入：屏幕上出現(xiàn)“格爾尼卡“的作品。學(xué)習(xí)新內(nèi)容：1、 感受作品的整體氛圍（獲得初步的整體印象）。2、 了解作者的藝術(shù)思想

2、、藝術(shù)品味和藝術(shù)風(fēng)格。立體主義這種創(chuàng)造視覺形象的革命性手法是法國(guó)畫家畢加索和勃拉克在20世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的。雖然，立體主義呈現(xiàn)出抽象的幾何狀態(tài)，但事實(shí)上它卻是在描繪真實(shí)的形體。這些畫布上的平面物體，同時(shí)呈現(xiàn)了各個(gè)視角下物體的各個(gè)平面，是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。畢加索說：“我是依我所想來畫對(duì)象，而不是依我所見來畫的?！笨梢?，立體主義并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關(guān)注對(duì)形象的主觀創(chuàng)造。象征是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，龍就是一種象征，它代表著什么呢？格爾尼卡中的馬

3、、牛都是具有象征意義的。3、 簡(jiǎn)單描述：畫面上表現(xiàn)了木然屹立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等。4、分析作品：全畫只用黑白灰，更加突出了口恐怖的氣氛。構(gòu)圖飽滿，以不安、強(qiáng)烈、破碎的形象、沖撞的動(dòng)勢(shì)、驚恐的氣氛和災(zāi)難的象征混合于一體，打動(dòng)著每一個(gè)觀眾的心。這一切使格爾尼卡成為上世紀(jì)少數(shù)幾件真正具有大眾意義的作品之一。5、詮釋作品：作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實(shí)的手法進(jìn)行報(bào)道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶

4、鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象形態(tài)的動(dòng)感、變化。6、評(píng)價(jià)作品：畫家采用半抽象（意象）的立體主義手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時(shí)空的形象組合蘊(yùn)含了畫家憤懣的抗議。這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去錯(cuò)覺性深度的效果，以一種史詩般的悲壯觸動(dòng)著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成了20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。練習(xí)活動(dòng)：1、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：（1）我明白畢加索從多個(gè)角度來觀察物象，并在平面作品上營(yíng)造錯(cuò)覺性深度

5、的空間。（2）我明白立體主義從不同角度觀察物象的含義。（3）我明白立體主義繪畫并非把描繪對(duì)象畫得如我們的眼睛所見般的真實(shí)。（4）我能仿效畢加索從不同角度觀察及描繪物象。（5）我對(duì)自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。2、 課后隨想：（1）對(duì)立體主義的繪畫理論和方法我感到能理解或很難理解，因?yàn)椋海?）我喜歡或者不喜歡用立體主義的繪畫方式作畫，因?yàn)椋赫n后準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“9、11”事件的資料，根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，準(zhǔn)備所需要的工具和材料。第二課時(shí)：創(chuàng)作練習(xí)一、 出示課件：請(qǐng)同學(xué)們看一段“9、11”恐怖分子襲擊美國(guó)紐約的錄象?！?、11”事件雖然與格爾尼卡事件不同，但性質(zhì)是一樣的。讓我們學(xué)習(xí)畢加索，以“9、11”

6、為題材創(chuàng)作一幅畫。二、 練習(xí)活動(dòng)：創(chuàng)作一幅以“9、11”事件為題材的繪畫，并用簡(jiǎn)短的文字寫出創(chuàng)作心得。形式不限，單色、著色、漫畫、抽象、寫實(shí)、電腦創(chuàng)作、拼貼資料均可。學(xué)生活動(dòng)通過查閱資料回答問題如：格爾尼卡、畢加索用簡(jiǎn)單的形容詞，回答對(duì)作品的初步印象。如：沉重、灰暗、凌亂、恐懼等。簡(jiǎn)單回答如：背景、內(nèi)容、方法、色彩、作者等等作者介紹見課本第3頁請(qǐng)一同學(xué)閱讀。學(xué)生略答。仔細(xì)觀察作品，學(xué)習(xí)觀察和描述自己的所見。在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，進(jìn)入到思維的主導(dǎo)狀態(tài)。透過表面，更深地理解作品的意蘊(yùn)。對(duì)作品的意義進(jìn)行詮釋，并理解作品在藝術(shù)形式上的特色。綜覽所有要素后，對(duì)作品進(jìn)行歸納性的評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。將自己對(duì)作品的感受和認(rèn)識(shí)以書面的方式表達(dá)出來。課后思考搜集資料以“9、11”事件為題材將自己對(duì)美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)以自己創(chuàng)作的方式結(jié)合起來，旨在加深對(duì)格爾尼卡的理解，。教師活動(dòng)引出問題這幅作品名稱是什么？作者是誰？說一說你對(duì)這幅作品的整體初步印象？歸納：欣賞美術(shù)作品感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。欣賞作品，你想從哪些方面深入了解呢？你對(duì)畢加索有多少了解？你知道他的藝術(shù)思想和藝術(shù)風(fēng)格嗎？呈現(xiàn)圖片資料：蒙娜麗莎哭泣的女人以感官感受畫面，對(duì)作品進(jìn)行描述。作者為什么用黑白灰而不用其他更豐富、鮮明的色彩呢？這些人和物畫的完整嗎