游戲作文走進(jìn)農(nóng)村課堂1

1、. 學(xué)生的幸福童年 游戲作文走進(jìn)小學(xué)課堂 阜陽市開發(fā)區(qū)潁南小學(xué) 武菁菁內(nèi)容提要：許多學(xué)生都害怕寫作文，覺得寫作文是一件頭疼、枯燥的事。寫作文時(shí)總是抓耳撓腮，無從下筆。作文教學(xué)對許多教師來說也是一件不輕松的事。如何讓教師輕輕松松教作文，學(xué)生快快樂樂寫作文呢？如果讓游戲滲透到作文訓(xùn)練中，讓學(xué)生在玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作文也就成為最輕松平常的事。關(guān)鍵詞：游戲 作文 興趣 結(jié)合 交流 興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才會讓學(xué)生在寫作中不再覺得枯燥乏味。而游戲是學(xué)生喜歡的活動，假如，我們的作文指導(dǎo)也像動畫片一樣吸引小朋友；假如，學(xué)生寫作文也像

2、玩游戲一樣投入，一樣有激情。那么，學(xué)生將會感受到作文課的幸福、快樂。這也是作為一名新課程下的語文教師的追求。在新課程理念的引領(lǐng)下，我潛心研究如何把游戲引入作文課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)作文，寫作文。 十七世紀(jì)英國教育家洛克在教育漫談里說:“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！币虼?，我們完全可以把作文和游戲結(jié)合起來。游戲?yàn)楹⒆觽兲峁┴S富多彩的生活內(nèi)容，同學(xué)們在游戲活動中饒有興趣地觀察、想象、體驗(yàn)、感受，勢必“情動而辭發(fā)”，這時(shí)再把要表達(dá)的包括游戲過程，令人振奮的情境、切身的感受，有條理地說出來或?qū)懗鰜?，這就是在進(jìn)行說話、寫話作文的訓(xùn)練。游戲滲透到作文訓(xùn)練中，學(xué)生

3、在玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了，就有話可寫、有情可抒、有感而發(fā)，再也不會感到作文是一件痛苦的事。一、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。 習(xí)作教學(xué)“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”。學(xué)習(xí)是一種心智活動，贊可夫認(rèn)為，智力活動是在情緒高昂的氣氛里進(jìn)行的。良好的教學(xué)環(huán)境對優(yōu)化教學(xué)有著不可低估的作用。良好的情境是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。根據(jù)學(xué)生的需求，教師要積極創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。可以聯(lián)系生活、運(yùn)用生動的語言、運(yùn)用實(shí)物演示、借助圖畫、播放音樂、角色表演，還可以借助多媒體等手段，營造各種生動活潑、具體形象、民主和諧的良好情境氛圍。拉近學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的距離，為學(xué)生主動

4、參與、主動發(fā)展，創(chuàng)造良好的條件，更有利于學(xué)生積極動手、動腦、動口，引發(fā)表達(dá)的興趣。如教學(xué)游戲作文“吹泡泡”。課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一瓶泡泡水。收集有關(guān)人物動作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運(yùn)用到作文中。課前活動：吹泡泡5分鐘。吹之前，聽清要求。觀察要求：（1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面：、整個場面給你的感受；、全班同學(xué)吹泡泡的動作、神態(tài)等；、吹出泡泡的特點(diǎn)以及產(chǎn)生的想象。（2）有重點(diǎn)地觀察周圍的幾名同學(xué)，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點(diǎn)？（3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的？（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)

5、各異等）（4）吹泡泡。(師加入活動)在交流時(shí)，孩子個個躍躍欲試，繪聲繪色地描繪吹泡泡時(shí)的心情、動作、神態(tài)，有的孩子還發(fā)現(xiàn)了吹的最大、最多的秘密。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)起學(xué)生觀察、探究、交流的興趣。孩子不僅感受到吹泡泡給人帶來幸?？鞓返母杏X，還有了新的發(fā)現(xiàn)，增長了知識。二、精心設(shè)計(jì)，自由寫作。 習(xí)作指導(dǎo)指出要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡自主擬題，少寫命題作文”。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要突破傳統(tǒng)的舊的命題方式，解放孩子的心靈和大腦，釋放孩子的嘴，開拓視野，把命題的自主權(quán)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)特的生活經(jīng)歷選取話題，從獨(dú)特的心理感受中發(fā)現(xiàn)話題。通

6、過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由作文。比如在一次一人比劃一人猜游戲作文教學(xué)中：聽說做游戲，同學(xué)們歡呼雀躍。（生說自己的感受）一、介紹游戲規(guī)則：1、老師請兩位同學(xué)上臺，一人比劃一人猜。2、比劃著可以用肢體語言和口述語言表達(dá)的形式來向猜詞者傳達(dá)信息,但是不得說出詞語中帶有的字，猜不出可以喊過,期間可以過5個。3、 觀眾朋友不得提醒。4、每組25個詞，時(shí)間兩分鐘，猜對最多的那一組獲勝。（學(xué)生復(fù)述游戲規(guī)則）二、仔細(xì)觀察認(rèn)真表述游戲過程：1、2位同學(xué)走上講臺，一人背對著大屏幕。（板書：臺上 臺下）2、老師出示詞語，提示其他的同學(xué)仔細(xì)觀察，說一說自己看到什么？（如：武老師說開始，比劃的那一人的神態(tài)、動作猜的同學(xué)的神

7、態(tài).）3、接著再請出幾組同學(xué)上臺繼續(xù)比劃和觀察，一直至最后，老師及時(shí)捕捉比劃過程中最典型的幾個動作和神態(tài)的情況，以引導(dǎo)大家后面的習(xí)作的內(nèi)容。4、請座位上的同學(xué)講一講自己觀察到最有意思的比劃的情景。（如：在比劃小兔子這個詞時(shí)，陳文輝蹲下來，兩手放在頭上在地上蹦蹦跳跳，可愛極了。在比劃玫瑰花這個詞時(shí)，施敏婕眼珠子一轉(zhuǎn)說：“求愛的植物?！焙旅髡湔f:“玫瑰花?！比嗤瑢W(xué)笑著鼓起了掌）5、選擇幾個參加游戲的同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)自己是怎么比劃的或怎樣猜的，心里又是怎樣想的？（學(xué)生選擇看到的或者自己親歷的一個內(nèi)容寫一段話）6、評出獲勝的那一組，請他們說出獲勝的技巧。三、揭示游戲的意義 師：笑過之后，你們會想到什么

8、呢？（學(xué)生暢談自己游戲后的感受，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如：比劃者要抓住詞語的重點(diǎn)進(jìn)行肢體語言表述，猜詞語者要冷靜不要慌張，要會觀察、思考，學(xué)會善于傾聽。）在交流時(shí)，學(xué)生的積極性很高，班里笑聲不斷。這樣讓學(xué)生寫自己的活動。許多學(xué)生消除了對作文的恐懼，發(fā)現(xiàn)自己都有東西寫，也非常樂意寫。三、精心設(shè)計(jì)，獲取素材。 游戲活動就是學(xué)生模擬社會實(shí)踐。做游戲是孩子們的天性，也是他們童年生活中最絢爛的部分，從學(xué)生的游戲生活入手，可起到“潤物細(xì)無聲”的效果。如教學(xué)“石頭、剪子、布游戲大賽”。我選擇孩子們在生活中經(jīng)常玩的游戲“石頭、剪子、布”作為教材，設(shè)計(jì)了游戲闖關(guān)活動：A“小試牛刀”，B“高手過招

9、”C“巔峰對決”。寓教于樂，寓教于玩。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識生活，體驗(yàn)游戲生活。長一雙“亮眼睛”學(xué)會觀察、認(rèn)真思考。同時(shí)品味游戲，感受游戲。這樣以“玩”“樂”為載體，創(chuàng)設(shè)活動的情境讓孩子體驗(yàn)生活，在生活中訓(xùn)練孩子的觀察力、創(chuàng)造力、分析能力、語言表達(dá)能力，角色塑造能力，既訓(xùn)練作文能力又培養(yǎng)人。四、精心設(shè)計(jì)，啟發(fā)想象。 課標(biāo)指出：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。兒童最寶貴的思維品質(zhì)就是愛想象、愛幻想，而且孩子是樂于想象、善于幻想的。在孩子的心中，一切都是活的，都是有生命、有感情的，都是可以和自己對話的。在他們的心目中，想象仿佛就是真實(shí)的，美好的幻想是可以變成現(xiàn)實(shí)的。因此，在教學(xué)中就要突出

10、想象，注重想象。教師要善于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入想象的世界，使學(xué)生的思維在想象中空前活躍和豐富起來，追溯過去，展望未來，重新組合相關(guān)信息，創(chuàng)造出具有獨(dú)特審美意味的新形象。啟發(fā)學(xué)生的想象思維可以借助一定的載體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，形成適合的氛圍。激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生想象的通道，使其思緒如飛、文思如泉，使他們能愉快地?zé)o拘無束地表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容。注重發(fā)展個性，展現(xiàn)學(xué)生作文的童心、童真、和童趣。如一次游戲作文教學(xué)：貼鼻子游戲。師：（在黑板上畫了兩個圓）再讓學(xué)生貼鼻子、嘴巴，后讓學(xué)生想象貼出的不同的內(nèi)容。師：把想象的內(nèi)容說給同學(xué)聽。學(xué)生發(fā)揮了各自的想象。教師這時(shí)要適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，給學(xué)生想象需要的推動力，減

11、輕學(xué)生在作文上的壓力。五、精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)意表達(dá)。 表達(dá)是一種內(nèi)在的需要，是一種迫切的欲望。創(chuàng)設(shè)情境能形成一種民主、和諧、寬松、愉悅的氛圍，激發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，樂于表達(dá)，自由表達(dá)，創(chuàng)意表達(dá)。在游戲作文教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生有特定的角色，并且不斷地轉(zhuǎn)換。根據(jù)兒童的心理需要，充分調(diào)動兒童語言的天賦，鼓勵學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中自由表達(dá)，個性表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)。如吹氣球游戲作文教學(xué)片段，師：有請各位選手隆重登場并作自我介紹。生1：我是1號選手，我本領(lǐng)高強(qiáng)，不信，呆會讓你一飽眼福。生2：牛皮不是吹的，廢活少說，看我的真功夫吧。生3：各位觀眾朋友，支持我的有大禮相送，請記住我是戰(zhàn)無不勝的3號選手。師：吹氣球

12、比賽正式開始。經(jīng)過一番激戰(zhàn)后，教師采訪裁判員和觀眾。他們的表達(dá)真是十分有趣。選手：我中午多吃了些洋蔥，有些控制不住了，輸了比賽，是正常反應(yīng)。臺下一片哄笑。裁判員：根據(jù)我們觀察，吹氣球比賽和體積并不成正比，和嘴巴的大小有很大的關(guān)系”。觀眾：會吹牛的并不一定會吹氣球，同學(xué)們說是不是?。∪鄻烽_了花。一場別開生面的比賽觸動了學(xué)生的心弦，一觸而發(fā)，創(chuàng)意表達(dá)。六、精心設(shè)計(jì)，多元評改。 自評自改是提高學(xué)生習(xí)作的有效途徑，也是習(xí)作訓(xùn)練的目的。自改，就是讓學(xué)生尋找作文中的錯誤，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并自覺解決問題。自評，教師引導(dǎo)學(xué)生把自評作文當(dāng)成是一次對習(xí)作過程的反思，當(dāng)成是與讀者的對話。怎樣才能培養(yǎng)主動修改

13、作文的良好習(xí)慣，讓他們在自我欣賞中感受快樂，在反思中提高習(xí)作能力？我認(rèn)為應(yīng)有針對性地開展一些活動。比如開展“找別字大賽”、“妙手回春”、“啄木鳥醫(yī)標(biāo)點(diǎn)”等活動。把文字訓(xùn)練與趣味活動結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生自改作文的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了修改作文的能力。對學(xué)生的要求不能太高，剛開始鼓勵學(xué)生借助字典及一些工具書進(jìn)行修改。從字、詞、句、段逐漸過渡到篇。教師要不斷肯定、鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心?！澳憧催@個標(biāo)點(diǎn)改得多好啊，這樣一改整句話的語氣就不一樣了，表達(dá)的意思就完全不同了?！薄澳阏媸腔鹧劢鹁Γ@樣的小毛病也被你找到了，而且改得正確，你真行”！教師要相信學(xué)生的修改能力，盡量放手讓學(xué)生自主修改，要相信他們會寫出更精彩的作文。學(xué)生修改完作文后，談?wù)勛约旱母惺?，夸夸自己的得意之筆，說說感到困惑的地方。以自己寫評語的形式表達(dá)自己的感悟。如有一個學(xué)生在自評中寫道：“不知道你們看了文章有什么想法，我一直擔(dān)心寫得不夠好，所以認(rèn)真地修改了3遍。我認(rèn)為文中描寫“小胖”吹氣球時(shí)的臉部表情寫得很精彩，希望讀了文章的同學(xué)能給我提出寶貴的意見?！边@樣的評語是他的心理話、真心話。在全班交流會上，許多同學(xué)向他提出了建議。經(jīng)過再次修改，他的作文發(fā)表在黑板報(bào)的“習(xí)作天地”。就這樣從自批自改升級到互評互改的高度。學(xué)生之間互相鑒賞、交流、修改，