開(kāi)放式作文教學(xué)模式的構(gòu)建

1、開(kāi)放式作文教學(xué)模式的構(gòu)建 西塘中心小學(xué) 周偉明我們現(xiàn)在的教學(xué)模式一是統(tǒng)一，二是集權(quán)，三是封閉，四是呆板。這樣的教學(xué)模式其后果是學(xué)校辦得缺乏特色，培養(yǎng)的人才缺乏個(gè)性，整個(gè)教育缺乏活力，為了學(xué)生明天的發(fā)展就成了一句空話(huà)。作文教學(xué)更是如此。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，我們清楚地看到教材中的作文題目，要求、內(nèi)容統(tǒng)一，作文該寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，集教師權(quán)威指導(dǎo)，學(xué)生生活的封閉現(xiàn)象更是比比皆是，守護(hù)電視機(jī)遠(yuǎn)離大自然，組織外出游覽幾乎絕跡。我校六年級(jí)學(xué)生自是海鹽人連本縣的“綺園“、“三毛樂(lè)園”和“南北湖”一處也沒(méi)有去過(guò)。狹小的教室，有限的空間，單一的教材，單調(diào)的交流，封閉的情感，學(xué)校封閉的教學(xué)何以培育適合開(kāi)放式潮流的人才。

2、時(shí)代呼喚開(kāi)放，責(zé)任要求我們開(kāi)放，開(kāi)放式作文教學(xué)的研究勢(shì)在必行。為此，我們嘗試構(gòu)建“獲取、表達(dá)、評(píng)價(jià)”這一開(kāi)放式作文教學(xué)模式，試圖從多角度獲取、多層次表達(dá)，多元化評(píng)價(jià)這三方面解除學(xué)生的封鎖，釋放他們的心靈，釋放他們的肌體，讓他們的主體活動(dòng)充分展開(kāi)，為他們?nèi)姘l(fā)展和終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、 模式界說(shuō)獲?。菏俏〖传@取習(xí)作材料。讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間，把課堂向社會(huì)、大自然、家庭生活開(kāi)放，讓學(xué)生從中獲取信息，捕捉材料。表達(dá)：是傾吐釋放。釋放學(xué)生的情感，讓學(xué)生自由命題，自由結(jié)伴，盡情說(shuō)寫(xiě)，通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演、編、辯、轉(zhuǎn)等多種途徑，釋放他們的所寫(xiě)所聞所感，達(dá)到內(nèi)心的愉悅。評(píng)價(jià)：是評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者共同參與

3、的實(shí)踐活動(dòng)。其要求是多元化的，形式是多樣的，搭建展示成功的舞臺(tái)，自由展示個(gè)性，獲得自尊自信的快樂(lè)，并在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)完善的個(gè)性。獲取、表達(dá)、評(píng)價(jià)是有機(jī)結(jié)合的，三者滾動(dòng)發(fā)展，螺旋上升。因此，這一開(kāi)放式教學(xué)模式?jīng)]有固定的操作程序，體現(xiàn)可變性，靈活性。二、 模式的實(shí)踐與操作 （一）       多角度獲取我們要使孩子從學(xué)校、家庭的小圈子里跳出來(lái)。這就要求作文教學(xué)從源頭抓起，把源泉 開(kāi)拓得寬一些，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，接觸人與人的關(guān)系，接觸人與物的關(guān)系。不僅僅局限于課內(nèi)，更拓展到課外，抓好課內(nèi)外相結(jié)合。1、親近大自然我認(rèn)為作為教師要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生的心

4、靈無(wú)拘無(wú)束地奔涌，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由地探索多種多樣可能性的空間，引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，投入到大自然的懷抱?？梢匀ンw念大自然的風(fēng)雪雷電，日落日出，觀察蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，花草樹(shù)木，感受四季的變化等。更要讓學(xué)生最喜愛(ài)的參觀游覽后的感想為主體，實(shí)踐積極觀察和解決問(wèn)題的探究活動(dòng)。如：春天來(lái)了，我們組織學(xué)生去田野挑馬蘭，割青草等。事先讓他們自由組合尋求最關(guān)心的問(wèn)題方案。有問(wèn)題又通過(guò)實(shí)踐，于是他們就自覺(jué)地調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、查資料以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)弄清其原因。每個(gè)學(xué)生在大自然中無(wú)拘無(wú)束，充滿(mǎn)情趣地探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。不同的體驗(yàn)，不同的感受必然產(chǎn)生個(gè)性話(huà)的作文，使每個(gè)學(xué)生的 個(gè)性和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。2.關(guān)注大社會(huì)新西

5、蘭的戈登德萊頓提出“用世界作為課堂”。作為充分體現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力的作文來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該把世界作為課堂。心中沒(méi)有世界就寫(xiě)不出色彩斑斕的世界?？山M織學(xué)生對(duì)本地的市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行觀察，采訪(fǎng)社會(huì)各線(xiàn)的先進(jìn)人物，了解社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，也可引導(dǎo)學(xué)生觀看身邊的現(xiàn)象，觀看電視新聞，網(wǎng)上搜索等手段去觀注社會(huì)，了解世界，分清真善美，明辨假丑惡，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。如我校六年級(jí)學(xué)生了解到“爭(zhēng)創(chuàng)文明城鎮(zhèn)”的活動(dòng)，便自發(fā)組織對(duì)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的衛(wèi)生情況，街道設(shè)施的破損和缺乏等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，向鎮(zhèn)黨委，鎮(zhèn)政府提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，并組織同學(xué)去街道清掃，削扒墻上的廣告紙等。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)十一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)上掛兩支筆的孩子插圖

6、中陸小亮的衣著與描寫(xiě)的季節(jié)對(duì)不上號(hào)，便寫(xiě)信給編委老師要求修改。作文就是學(xué)做人。試想這樣的學(xué)生會(huì)沒(méi)有主人翁意識(shí)，能不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，不愛(ài)自己的祖國(guó)嗎？不，絕對(duì)不會(huì)。3.開(kāi)設(shè)作文課開(kāi)設(shè)作文課作為活動(dòng)的一方陣地。師生可不受教學(xué)計(jì)劃的限制也不拘束向社會(huì)開(kāi)放，為學(xué)生盡情獲取與表達(dá)創(chuàng)設(shè)良好的空間，提供大顯身手的舞臺(tái)。A.  社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢詤⒂^游覽，攝影說(shuō)明，野外活動(dòng)、專(zhuān)題研究、社會(huì)調(diào)查、人物專(zhuān)訪(fǎng)。例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)杭州灣大橋新區(qū)旅游圖，根據(jù)自己已學(xué)的介紹風(fēng)景名勝古跡的課文內(nèi)容，并仿學(xué)導(dǎo)游，然后進(jìn)行介紹。B.  游戲競(jìng)賽活動(dòng)。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。作文課上，我組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

7、，也讓學(xué)生自由組合，自行設(shè)計(jì)充滿(mǎn)智、情、趣的各種游戲，一起制訂游戲規(guī)則，然后一起玩，最后把這個(gè)游戲介紹給大家。在自由歡快的活動(dòng)中，汲取了取之不盡的作文源泉。他們用自己的思想去設(shè)計(jì)，去思考，去創(chuàng)造，一個(gè)個(gè)別出心裁的活動(dòng)變成一篇篇富有個(gè)性的作文。4.制作剪報(bào)集語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把豐富語(yǔ)言的積累作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本理念。這是學(xué)習(xí)作文，提高寫(xiě)作能力的需要，頭腦里的語(yǔ)言材料增多，作文水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需，也是提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展智力所必需。說(shuō)話(huà)進(jìn)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生化”都在于一個(gè)具有深厚的語(yǔ)言沉淀。指導(dǎo)學(xué)生制作剪報(bào)集，將平時(shí)報(bào)紙上看到的自己喜歡的詩(shī)、文、畫(huà)等剪下分門(mén)別類(lèi)

8、粘起來(lái)，并經(jīng)常組織品讀、評(píng)注、背誦、仿寫(xiě)，定期組織展覽、交流。學(xué)生從剪報(bào)集上獲取了大量的信息，在品讀、仿寫(xiě)、運(yùn)用的過(guò)程中，學(xué)會(huì)對(duì)信息的加工，處理，習(xí)作眼界更寬了，思路更活了，語(yǔ)言就更豐富了。（二）       多層次表達(dá)表達(dá)即傾吐。每人每天都有他的所見(jiàn)所聞，所思所感。盡情地表達(dá)不僅提高自己的認(rèn)識(shí)能力，理解能力，表達(dá)能力，于他人溝通，協(xié)調(diào)，有利于個(gè)體身心健康發(fā)展。作為教師該讓每個(gè)學(xué)生獲得表達(dá)的機(jī)會(huì)，尋求傾訴的對(duì)象，展示與眾不同獨(dú)特個(gè)性，從而產(chǎn)生一吐為快的內(nèi)心體驗(yàn)，獲得我也能成功的自信。1、開(kāi)設(shè)一分鐘演講演講對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)覺(jué)得渴望而

9、不可及，特別是對(duì)中差學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是什么層次的演講都輪不到他們。而一分鐘演講的開(kāi)放為每個(gè)學(xué)生提供表達(dá)、說(shuō)話(huà)、展示的機(jī)會(huì)。所謂一分鐘演講，就是指每節(jié)語(yǔ)文課由一位同學(xué)登臺(tái)，講話(huà)為一分鐘左右，內(nèi)容不限，可以是新聞，好人好事，知識(shí)介紹，現(xiàn)象點(diǎn)評(píng)等，按學(xué)生學(xué)號(hào)或?qū)W生自愿次序進(jìn)行，每人可以在課前作好準(zhǔn)備，講究由學(xué)生或教師簡(jiǎn)評(píng)并鼓勵(lì)表彰。一年多的實(shí)踐證明：一分鐘演講的開(kāi)放，受到學(xué)生們的喜愛(ài)。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生視自己長(zhǎng)大了，對(duì)什么問(wèn)題都有自己的看法，急以表達(dá)，希望別人了解自己，希望別人支持自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，演講的開(kāi)放恰恰適合他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。當(dāng)然，他們的看法也不見(jiàn)得都正確，而要通過(guò)大家的爭(zhēng)論和老師的引導(dǎo)

10、，提高認(rèn)識(shí)，端正看法。他們非常珍惜每一分鐘演講，為了在同學(xué)面前露一手，廣泛地收集資料，尋找最準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見(jiàn)解。連平時(shí)從不發(fā)言的后進(jìn)生，也有備而來(lái)的演講，總讓人刮目相看。在這過(guò)程中，學(xué)生的觀察認(rèn)識(shí)能力，口語(yǔ)表達(dá)能力都得到不斷地提高。自尊、自信、自豪的情感作為教師也受益非淺。2.編制優(yōu)秀作文集每個(gè)學(xué)期都讓學(xué)生從自己的日記，大小作文中，選擇優(yōu)秀、得意之作匯編成個(gè)人專(zhuān)輯。從整理到編輯，從封面設(shè)計(jì)到撰寫(xiě)序言，從作文集的取名到裝訂，每一步都留下創(chuàng)新的足跡。作文集的名字富有創(chuàng)意，目錄分門(mén)別類(lèi)，序言或作者介紹感情真摯，謙虛誠(chéng)懇，插圖繪制盡顯美感。當(dāng)同學(xué)、家長(zhǎng)、老師成為他們的讀者時(shí)，那份成

11、功的喜悅溢滿(mǎn)心田。透過(guò)這本小冊(cè)子，他們看到了自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。3.推行生活日記為了讓學(xué)生自由展示個(gè)性，個(gè)性得到充分發(fā)展，我們大力提倡寫(xiě)生活日記。學(xué)生不受框框的束縛，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和表達(dá)方式，真切地反映所見(jiàn)所聞，所為所想，寫(xiě)出、自己的特點(diǎn)作文。實(shí)踐證明，生活日記的確是塊肥沃的土地，那里綠草茵茵，鮮花盛開(kāi)，碩果累累。如，那次，我們帶學(xué)生出去游覽田野，這次的生活日記即使是同一題材，不同個(gè)性的學(xué)生也會(huì)去寫(xiě)出不同的文章，所感不同。有的學(xué)生寫(xiě)到今天看到那美的田野而感到喜悅，有的寫(xiě)到把小麥苗誤成是韭菜。農(nóng)村孩子連蠶豆苗也不認(rèn)識(shí)的懊喪，有的則寫(xiě)到

12、我們的校園就像這田野那么美就更好了。有這么新鮮的空氣。有的后一天家里帶上攝像機(jī)還拍下這美景在校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)播放。4.提倡寫(xiě)心理日記我們常感到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生心理封閉的種種現(xiàn)象，特別是他們心中的煩惱，憫恨，不愿問(wèn)家長(zhǎng)訴說(shuō)。如：父母吵架，家長(zhǎng)賭博、不疼愛(ài)自己，老師或同學(xué)處事不當(dāng)，或被別人誤解等。如果長(zhǎng)期積壓在心，無(wú)處傾吐就會(huì)形成心理障礙，影響學(xué)生的身心健康。為此，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)心理日記，特設(shè)心理日記本，用這種形式來(lái)傾吐自己的喜怒哀樂(lè)。教師要與他們進(jìn)行心與心的溝通，進(jìn)行心理知識(shí)的輔導(dǎo)。它為為情感的流露，心靈深處的自由天地。如一位學(xué)生在日記中告訴我三.多元化評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而

13、忽視了諸多其它因素，只是判斷，是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而現(xiàn)代教學(xué)告訴我們?cè)u(píng)價(jià)的目的是為了教育，評(píng)價(jià)的功能是認(rèn)識(shí)、反饋、導(dǎo)向，更是激勵(lì)?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們對(duì)學(xué)生作文采用多元化評(píng)價(jià)。1.評(píng)價(jià)內(nèi)容書(shū)面作文達(dá)到“作文興趣、作文態(tài)度、作文能力”三大指標(biāo)。從學(xué)生的“剪報(bào)集、平時(shí)練筆、自編作文集或周報(bào)”的數(shù)量評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作興趣。從“書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，按時(shí)完成，真情實(shí)感”三方面來(lái)評(píng)價(jià)習(xí)作態(tài)度。作文能力主要按綱要定時(shí)定內(nèi)容測(cè)定?？陬^作文。包括聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、一分鐘演講，班級(jí)活動(dòng)的主持等。2.評(píng)價(jià)方式我們將全班學(xué)生自愿分組，對(duì)好差不等的評(píng)價(jià)采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)面作文采用自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)?？陬^作文由師生當(dāng)場(chǎng)評(píng)。也采用星級(jí)制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合。教師在師生星級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上寫(xiě)上鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。凡獲星級(jí)的寫(xiě)作能手稱(chēng)號(hào)的在榮譽(yù)榜表彰。經(jīng)過(guò)一階段教育實(shí)踐證明“獲取、表達(dá)、評(píng)價(jià)”這一開(kāi)放作文教學(xué)模式