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1、中考作文復(fù)習發(fā)言各位老師: 下午好!非常感謝校領(lǐng)導給予此次發(fā)言的機會,就中考的作文復(fù)習與大家進行交流,不妥之處,還希望老師們批評指正!中考作文復(fù)習訓練是個龐大工程,回顧歷年的問題作文,我們發(fā)現(xiàn)主要有審題不清、立意不新、內(nèi)容不真、結(jié)構(gòu)不合理等諸多問題 。2013年中考在即,如何使學生作文重視并減少這些問題無疑是非常重要的。今天我發(fā)言的內(nèi)容主要是圍繞其中的一二問題談復(fù)習指導:關(guān)注命題作文,強化審題訓練緊扣中考內(nèi)容,備好寫作素材一、關(guān)注命題作文,強化審題訓練盡管老師一再強調(diào)審題,可是在作文中,仍有為數(shù)不少的同學忽視了這一點,下筆倉促,隨意漫淡,偏離主旨,不著要義。所以,在作文訓練中,審清題目要求,永
2、遠是寫作的第一要務(wù)。另外,自2007年以來,安徽省的作文一直以命題作文的形式出現(xiàn),所以命題作文的審題立意訓練成了復(fù)習重點。首先,要讓學生了解命題作文的常見題型1從形式上分,有直接命題和材料式命題直接命題式就是“裸題”,題干由“題目要求”組成,“題目”規(guī)定了本次作文思想內(nèi)容方面的要求,“要求”則是若干說明,規(guī)定本次作文的體裁、選材的范圍、寫作的方法、篇幅等形式方面的要求。材料式作文的典型格式就是:導語題目要求,導語是一段提示語,題目和要求均與直接命題形式相同。 如2011年安徽中考卷題目:(提示語)十五六歲,正值花季。我們率真,我們自信,我們積極進取,我們充滿希望。在與親人、同學、老師的交往中,
3、在獲取知識、參加活動的過程中,我們開始明白,生活中有成功,也有挫折,有歡樂,也有憂傷。我們學會了理解和分享,懂得了感恩和擔當在這個年齡,我們正書寫著自己的人生篇章。 (題目)請以“在我們這個年齡”為題,寫一篇文章。(55分) (要求)略提示語劃出了寫作范圍,就是我們十五六歲的青少年的學習、生活、歡樂、苦惱等,提示考生要寫青春成長的話題,審題時不可忽視。2從語法上分,有詞語式、短語式、句子式。如:詞語式 “起航”、“興趣”、“逗號”、“勇氣”等短語式 “身邊的課堂”、“那句美麗的話兒”、“少年風采”、“同在一個屋檐下”、“壘高自己”、“敬畏文字”、“走過那一個拐角”“知足常樂”“改變一點點”等句
4、子式 “因為有你”、“心中有花靜靜開 ”、“歌從心底唱起”、“那件小事激勵著我”、“就這樣慢慢長大”“愛,還要會愛”等。3、從內(nèi)容上分,有全命題作文和半命題作文。面對這些題目,教會學生哪些作文審題的技巧呢?這里簡單介紹幾種實用的審題方法。(一)、抓住題眼,確定重點法。命題作文的關(guān)鍵是審題,必須找準題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞,也稱“題眼”。抓住“題眼”,是確立文章寫作中心和采用文體的關(guān)鍵。那么,怎么抓題眼呢?詞語式標題如“起航”、“勇氣”等,這類標題本身就是題眼。審題時,要理解詞語的內(nèi)涵和外延,要切入題意的深層。短語式標題往往以一個偏正、主謂、動賓等結(jié)構(gòu)的短語形式出現(xiàn),從標題的語言結(jié)構(gòu)關(guān)系著手
5、找出作為“題眼”的關(guān)鍵詞。主謂結(jié)構(gòu)的標題,題眼一般是謂語。如“知足常樂”,作文要抓住“常樂”這個題眼,“?!弊诌@個修飾語也不可忽略,如果我們只抓住知足,大談知足的好處,不知足的壞處,把常樂置之度外就走題了,而如果我們從自己或他人因知足而總是快樂的感受和經(jīng)歷,或者論述知足為什么會帶來快樂的道理,這就切題了。偏正結(jié)構(gòu)的標題,題眼往往是修飾語。如“心靈的選擇”,抓住題眼“心靈”,才會理解不能寫一般的選擇,而是要寫“心靈”深處產(chǎn)生的觸動、掙扎時的心路歷程和情感世界,這樣才能切合題意;又如2012年北京卷題目“少年風采”的修飾語是“少年”,界定了寫作的年齡范圍,那么,你寫童年就走題了,寫初中時代的故事才
6、算準確把握了命題者的要求;再如“身邊的課堂”題眼是“身邊”,我們理解社會生活是一個大課堂,每個人在這個大課堂里都有自己真切的體會,在這個課堂里,你會學會為人處世的方法,感受世間的人情冷暖,發(fā)現(xiàn)自身的不足,明確了這一點,內(nèi)容才會準確切題。動賓結(jié)構(gòu)的標題,題眼常常是動詞。作文的重點應(yīng)表達一種動態(tài)的過程。如“面對大?!敝饕獞?yīng)該把握“面對”時的感受、體驗、過程,大海則是內(nèi)容、對象;又如“品嘗幸福”題眼是“品嘗”,幸福是對象、內(nèi)容,我們的生活中,時時、處處充溢著幸福:母親一次親切的撫摸,老師一個鼓勵的眼神,同學一次無私的幫助等等,可寫的很多?!捌穱L”就是體驗的意思。全文應(yīng)重點把品嘗的過程、品嘗過程中的獨
7、特感受寫出來。句子式標題常常有好幾個關(guān)鍵詞要關(guān)注。我們要先提煉句子主干,再審其他的限定、修飾部分。題目:以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于600字的文章。【審題指導】本題是一句完整的句子,有三個因素“世界”“精彩”“你”,那么哪個是審題立意的重心呢?句子主干是“世界精彩”,這是寫作內(nèi)容,狀語是“因你”,我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分,也就是說審題立意的重心在“因你”上,認真審題后發(fā)現(xiàn),這里的“你”既可以指人,也可以指物;既可以指某個人,也可以指一個群體。行文的重點應(yīng)是“你”,如我的人生(世界)因母親(你)而精彩,社會(世界)因你(助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等)而精彩,我的世界
8、因你(李白、蘇軾、李清照等)而精彩等。從以上幾個立意看,出彩點在于“你”這個“偏”的部分。(二)揭示寓意法。寓意性的命題作文題往往是一種具體事物,含有比喻義或象征義,語帶雙關(guān)甚至多層含義。譬如浙江卷“你是我的一本書”,湖南卷“起航”,四川卷“走過那一個拐角”,山東卷“昂起頭來真美”,江蘇卷“道路前面還是道路”,甘肅卷“心靈深處的歌”等等。探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。要注意兩點:(1)寓意性的命題作文,當然可以寫它的本義,但一般不是“就事論事”地寫它的本義,而是重點寫出它的寓意(2)要捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。如文題一:心底盛開一朵花審題點撥:在這個文題里,有三
9、個語言要素值得我們注意“心底”“盛開”“一朵花”,主干是“盛開花”,首先看“花”,這里應(yīng)該理解為讓自己的情感感覺非常美好的人、事、物、情,因此帶有強烈的比喻意蘊,我們要表達這種意蘊,盛開原是指花的盛開,這里理解為美好的人、事、物、情給自己某方面的感動、啟迪,這是作文立意的方向,再看修飾語“心底”就表明這朵花是隱藏在心底的,是不會大聲叫嚷讓別人聽見的,“一朵”表達出少的概念,一事,一物,一情。這是立意的重點,不可忽視。文題二:樹木生長需要自然界的雨露,我們的成長離不開愛的雨露;同時,我們還要學會把愛的雨露傳遞給他人請以“雨露”為題寫一篇文章。審題點撥:這道文題的提示語很值得我們關(guān)注,其中“愛的雨
10、露”這個 短語不應(yīng)被忽略,顯然命題者已經(jīng)明確向我們暗示 ,這里的“雨露”已經(jīng)有了特殊的象征意義和比喻意義,就是指愛,既有愛的付出,也有愛的接受,當然更有愛的傳遞。(三)化意為象法。有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念,如“考驗”、“興趣”、“逗號”、“勇氣”等,這時,我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話,就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法這就是化意為象,也就是化虛為實。題目:請以“考驗”為題目,寫一篇不少于600字的文章。審題指導:“考驗”是個抽象的概念,我們可運用“化意為象法”,將“考驗”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或
11、事例,例如:蘇武牧羊是考驗;司馬遷受宮刑是考驗;屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實,自身選擇高潔,是考驗;鄧小平三起三落是考驗,我們中考是考驗等。從這些形象的事例中,我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗,考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗,是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發(fā)散后聚合的思維過程。再如題目我想握住你的手審題指導:題目的主干是我想握手,修飾語是“你的”,想表達一種渴望,這里的“你”是虛指,我們可以化虛為實,把“你”看成一個具體的、身邊的事物或人物,如“父親”、“同桌”、“友人”等,來抒寫動人心魄的親情、友情等。無論是探究寓意法還是化意為象法,都是去探尋題目的廣度和深度含義,化虛
12、為實,或化實為虛,起到化大為小,明確作文寫作內(nèi)容的作用。 (四)、增補信息法有一些命題作文題比較寬泛,有時讓人摸不著邊際,我們還可以采用“增補信息法”,即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,在題目的前或后或中間加上限制詞,增補新的信息或新的因素,從而達到化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的?!镜淅x】題目:同在一個屋檐下審題指導:運用“增補信息法”補充成分,如, “同在一個屋檐下”的人或故事,我和父母同在一個屋檐下的故事,我和朋友同在一個屋檐下的感受等,可以寫家庭成員之間,同學朋友之間,鄰里之間的故事。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。題目:舞臺審題指導:可以增添定語,如登
13、山者的舞臺,山峰;教師的舞臺,講臺;學生的舞臺,教室;清清池塘,是魚兒的舞臺;一芳草地,是蝴蝶的舞臺,舞臺很大,選擇自己最有感悟的一方面立意,化大為小,是寫好這篇文章的關(guān)鍵。五、以問領(lǐng)想法“以問領(lǐng)想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么,為什么,怎么樣”等問題,并自問自答。“以問領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目,發(fā)散思維,最終使中心論點周密而深入。題目:請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章?!緦忣}指導】此題可通過“以問領(lǐng)想法”來打開思維的閘門。自問:這個圈子是一個怎樣的圈子?自答:題目中的圈子,指的是一個現(xiàn)實的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。自問:為什么要走出這個圈
14、子?自答:因為從某種意義上來看,這個圈子于人們而言,更多時候是一種困擾,一種束縛,制約、阻礙著人們的發(fā)展。自問:怎樣走出這個圈子?自答:看清這個圈子,認識自己,須要理智的抉擇。自問:走出這個圈子以后將會怎樣?自答:走出這個圈子,是絕境后的柳暗花明;走出這個圈子,是迷惘時的茅塞頓開;走出這個圈子,將有另一片艷陽天空。“以問領(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問題,有時也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題,如此例。作文的審題方法很多,一道命題往往可以用多種方法審題立意,考場的時間緊張,學生在拿到題目的時候到底用哪種方法最準確快捷的明確主題呢?個人認為獨詞、短語式的命題,題眼明顯,外延和內(nèi)涵很大,可以多采用探究寓意、化意為
15、象的手法,確立主題;句子式的命題很長,反而寫作的范圍縮小了,在審題立意時抓住主干,挑出關(guān)鍵修飾語,把握限定的范圍,再去深層探究題目的寓意。 這些審題技巧在半命題作文上也是同樣適用的,半命題作文不同于全命題作文之處就在于需要補題,而補題的過程也就是審題的過程,這里需要注意幾個補題的重要原則:切題準確、補題新穎、選材熟悉等。具體來說,半命題作文在準確把握題旨的前提下,補題有這樣一些創(chuàng)新方法:技巧一:具體事物補題法即采用具體事物補題。這種補法可以化大為小、化抽象為具體。舉例:那片紅葉改變了我(2012貴州卷作文補題) 我與黃山的親密接觸(2012河北卷作文補題)技巧二:抽象事物補題法與具體事物擬題法
16、相反,這種擬題法重在化具體為抽象,便于直接抒發(fā)內(nèi)心情感。舉例:向幸福出發(fā)(2012湖南卷作文補題) 我不再為秋雨而憂傷(2012廣東卷作文補題)技巧三:特定情景補題法這種擬題方式能創(chuàng)造一種特定氛圍。舉例:那次考試改變了我、最美的擁抱、學會彎腰技巧四:特殊符號補題法即借用數(shù)學、物理、化學等學科的特殊符號或公式來補題。舉例:1(哆)、2(來)、3(咪),我的最愛命題作文審題立意復(fù)習課的訓練方式盡量豐富多彩,讓學生樂于接受,易于接受。方式一:審題立意列提綱題目:不能沒有你要求:除詩歌以外文體不限;感情真摯不得抄襲;不少于600字;文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名、地名。列提綱:題目不能沒有你審題題型全命
17、題作文,把握“題眼”是關(guān)鍵 (句子式)審題關(guān)鍵界定“你”的所指,你是虛指,可以是人、物等。準確把握題目的傾訴性:第二人稱不能沒有,不可或缺,重要 適宜文體記敘文(一般記敘文、小小說、抒情散文)立意分解熟悉原則寫身邊人,將你界定為親人、老師、同學。歌頌親情、友情、師生情等。寫身邊物,將你界定為書籍、小提琴、籃球、跑鞋、書桌、臺球等。小提琴、籃球、跑鞋等,沒有它們生活會變得單調(diào);書籍書桌,幫助我們學習,豐富我們的精神世界。缺少它們生活變得黯淡。寫遠一點的人,如魯迅、李白、最美教師張麗莉,最美司機吳斌等。歌頌?zāi)切┎黄椒驳娜?,他們定義著這個世界的意義、價值。寫抽象事物,如美感、自信、失敗、同情心等。凸
18、顯心靈空間、精神世界。方式二:作文升格復(fù)習課,在對比閱讀中讓學生領(lǐng)悟技巧。悄悄地提醒 上海市一考生在我的腦海里,有過許多次嘗試,有的驚險而有趣,有的快樂而難忘。每一次嘗試,都少不了人們善意的提醒。就拿那一次來說吧我在公園里走著走著,突然發(fā)現(xiàn)那里可以玩蹦極,我的心也情不自禁地癢了起來。我自告奮勇地走上前去,但是又看到下來的每個人都神色慌張,我又不禁害怕起來:我該怎么辦呀!萬一沒有拴牢,把我甩出去了可這時,爸爸提醒我:“要有自信,去嘗試一下吧!”正在這時,一聲凄慘的尖叫又繃緊了我緊張的神經(jīng)。我慢慢地向那兒走,看著高高的柱子,腿軟了下來,去吧!這種堅定的信念在我的心中萌發(fā)了。我一踏上軟軟的氣墊,就有
19、一種不一樣的感覺,不一會兒,就被工作人員五花大綁了起來,我自己突然覺得緊張已經(jīng)籠罩在心頭,深吸了一口氣,接著我的腳被人緊握住,那人把我往下拉了拉,大聲提醒我:“放松一點!”他的手便松開了,頓時,我就像小鳥一樣徑直飛向天空,我真想體驗一下飛翔的滋味,但是我的手仍不肯松開繩子,緊緊地抓住它。眼前的景色飛快地閃過,風從耳邊呼嘯而過,隨著高度而蹦跳的心也漸漸平靜。人家看我這么勇敢,便決定升高高度,可誰知道我內(nèi)心是多么害怕呀!我假裝輕松地晃著腿,雖然眼睛露出期盼的神色,但是心里還是希望驚險的游戲快快結(jié)束。突然,繩子就“嗖”地把我彈上天去,這比剛才高了許多,我好像變成了一個巨人,變得與房子差不多高了。這時
20、瘦小的我承不住重力,在空中翻了幾個跟頭,我驚呆了,緊張已變成了麻木,在我眼中,世界仿佛沒有了顏色,一切都變得好黑暗我木然地坐在了氣墊上,不過我提醒自己:“這不是沒事嗎!”接著腦子又是一片空白。雖然這次嘗試沒有讓我有任何危險,但這樂趣在我心中久久回蕩。這次嘗試的成功,還得感謝給我提醒的人。點評本文記敘了“我”第一次玩蹦極的經(jīng)過,內(nèi)容具體,描述細致,心理描寫比較生動。主要缺點是審題不到位。文章三次寫到的“提醒”都有所誤用,且并不“悄悄”:第一次,“爸爸提醒我:要有自信,去嘗試一下吧!”這實際上是“鼓勵”,也不見“悄悄”;第二次,工作人員的“提醒”竟是“大聲”的;第三次,“我提醒自己”,那是一種自我
21、安慰。另外,“提醒”語在事件中起什么作用,文章也未點到,進人為寫“提醒”而寫“提醒”的誤區(qū)。悄悄地提醒暮色四合,越來越多的車開始向校門口聚攏過來,等待子女的家長越聚越多。我走出校門,在擁擠的車隊中開辟出一條曲折的小道,艱難步行?!安焕洌也灰??!毖曂?,是一對母女。母親拿著一條圍巾,似乎是要給女兒戴上。“乖,天冷,別著涼了?!边@次,女兒沒有拒絕,任圍巾在頸問繞上一圈又一圈、直至打成一個漂亮的結(jié)垂在胸前。母親笑了,為女兒拉緊拉鏈。路燈柔和的橘黃燈光下,一股融融的愛的暖流淹沒了母女倆。女孩熟練地跨上母親的電瓶車,向家駛?cè)?。圍巾飄揚起來,擋住了嚴冬凜冽的寒風,包裹了母親濃濃的關(guān)懷。我的好同學,我想
22、悄悄地提醒你:在享受母愛的同時,你是否想到為母親做點什么,是否想到什么時候由自己來應(yīng)對氣候的冷與暖?繼續(xù)前行,走在我面前的是一對父子。兒子的個頭已和父親一般高,此刻卻垂頭喪氣,似乎有什么心事?!霸趺戳?”父親問道?!罢鏌?,沒考好!”簡短的五個字略帶顫抖地從兒子口中蹦出,帶著滿滿的失落與氣惱,彈跳了幾下,引起空氣嗡嗡振動,留下些許傷感的回音。我注視著父子倆漸漸遠去的背影,看見父親的嘴不停地張合著,聽不清他在說什么,沒有對話。我知道,父親的話語雖然裹挾著熾熱的溫度,卻很難將悲傷的余音擦去。我的好同學,我想悄悄地提醒你:在享受父愛的同時,你是否想到為父者也需要愛,兒子更不應(yīng)該在父親的心田留下傷痕?我
23、準備過馬路了。身旁是一個女孩和為她拎著書包的奶奶。書包有些沉,女孩走得快,奶奶想要跟上,蹣跚的腳步卻邁不快。女孩發(fā)現(xiàn)了,轉(zhuǎn)過頭,看了看,等了等,奶奶終于趕上了。寒風如尖刀吹過來,劃在臉上澀澀地痛。奶奶不時為女孩戴上被風吹落的帽子,不時地將書包從一只手換到另一只手。女孩只是做出手接書包的姿勢,被奶奶擋住,于是女孩又與好友說笑著輕松前行。我的好同學,我想悄悄地提醒你:在享受隔代之愛的同時,你是否想到中國尊老的美德?是否想到雛鷹只有靠自力才能一飛沖天?三次“悄悄地提醒”促使我加快了腳步??斓郊伊?,只見奶奶已立在門口等候。我大叫一聲“孫女回來啦”,快步前行,急擁奶奶進屋,迅速關(guān)門,把寒風擋在門外點評作
24、者能精準地審題,把握了“悄悄地提醒”的內(nèi)蘊。文章以放學回家路上所見的三個場面為線索,彈奏了三支意蘊特殊之曲曲中既有感人之愛,又有不和諧的音符。作者的一聲聲悄悄的“提醒”,揭示了當代初中生的種種不良心態(tài)和習慣,體現(xiàn)出作者可貴的反省意識和社會責任感?!拔摇钡莫毩⒉叫?,結(jié)尾處的“叫”“擁”“關(guān)”使這位“提醒者”的孝心美德得以凸顯,并引發(fā)人們深沉的思索。二 緊扣中考內(nèi)容,備好寫作素材(一)語文課程標準關(guān)于寫作素材的積累和運用中要求學生“學會多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考,多方面地積累和運用寫作素材?!睆慕陙淼闹锌济}中可發(fā)現(xiàn),命題方向很注重學生多方面的
25、素材積累的考查。比如有:1、以“感動、感恩”為寫作內(nèi)容,貼近家庭、校園生活,引導學生感悟親情、友情、師生情的。如 2012年中考題 “溫暖的陽光”、“師生之間”、“我心中的那一道陽光”、等。2、以“青春成長”為取材范圍,引導學生展現(xiàn)自我、審視自我的。如“在我們這個年齡”、“少年風采”、“為青春喝彩”。3、以“洞察身邊”為取材范疇,引導考生關(guān)注社會、辯證思考的。如2012年遼寧卷的作文題:不要總以為遠方才有風景,其實風景無處不在。我們往往在行色匆匆中錯過許多動人的風景,只要我們用一顆熱愛生活的心去觀察,用一顆細膩的心去感受,用一顆充滿詩意的心去欣賞,就會發(fā)現(xiàn)最美的風景就在我們身邊。請你以“風景就
26、在身邊”為題目,寫一篇作文。4、以“情趣體悟”為寫作內(nèi)容,引導學生坦露心聲,表達志趣的。如2012年湖南的作文題:我們每個人都有許多自己的世界,比如,愛音樂的,有自己的音樂世界,愛籃球的,有自己的籃球世界;愛網(wǎng)絡(luò)的,有自己的網(wǎng)絡(luò)世界請以“在世界中的感悟”為題寫一篇文章。這些題目考查學生生活的各個層面,想在中考作文中有所突破,就必須注意積累和運用豐實的寫作素材。(二)、典例分析(2011年連云港)中考真題走過了春和秋,走在陽光路上,花兒用笑臉告訴我,天空好晴朗;走過了風和雨,走在陽光路上,鴿子用哨音告訴我,幸福在前方。多少追夢的身影,奔跑著擁抱希望。陽光路上無限風光,陽光路上幸福成長,陽光路上前
27、程寬廣。請以“陽光路上”為題,寫一篇文章。要求:處詩歌外,問題自選;文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名和人名;不得抄襲;字數(shù)控制在600800字之間;卷面整潔,書寫工整。寫作指津這是一個比喻性文題,這里的“陽光”喻指一切美好的東西,它決定了我們寫作的題材,它包括了“社會、人生、家庭”等。它可以喻指國家的繁榮昌盛、社會的民主和諧、人與人之間的團結(jié)友愛;它也可以喻指個人的理想與希望、成功與收獲、真情與美好;它還可以喻指家庭的幸福和睦、理解關(guān)愛?!瓣柟饴飞稀?,可以是我們自己,也可以是現(xiàn)實生活中的他人,或是歷史上的名人,可以是現(xiàn)實生活中的路,也可以是帶有象征意義的路,如改革之路、成長之路、人生之路等。把目光
28、投向生活,可以挖掘出豐富的寫作素材:改革開放30年所走過的是一條陽光之路,社會養(yǎng)老保險所走過的是一條陽光之路,攜妻照顧女友34年的韓惠民所走過的是一條陽光之路,堅守大山深處只為鄉(xiāng)村教育的李桂林、陸建芬夫婦所走過的是一條陽光之路,毅然棄醫(yī)從文的魯迅所走過的是一條陽光之,扎根貧瘠土地頑強生長的胡楊所走過的是一條陽光路“陽光路上”就是要求我們從個性和創(chuàng)新等角度去思考,就是啟發(fā)我們積極探尋和思考自己的人生,獨創(chuàng)一格,這樣的文章自然容易得高分。例文展示陽光路上書是我進步的階梯,終生的伴侶,智慧的啟迪,寧靜的知己,黑暗中的晨曦。成長路上有您,前方灑滿陽光!題記又是一個風疏雨細的夜晚,我駐足于我的書架前,輕
29、輕地翻閱著那散發(fā)著淡淡油墨香的書本,頓時心清意快,精神大爽,急切地品嘗著美味的文字“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”讀詩經(jīng)里的關(guān)雎,我恍若來到了兩千多年前美麗的江南水鄉(xiāng),目睹著他們追求愛的全過程,我的心熱烈地隨著男主人公的情感跳躍著,我暢想著他們并肩看斜陽,相偎看星星的動人情景。讀罷“昔我往矣,楊柳依依,今我來思,雨雪霏霏”,那凄涼的伴隨著雨雪歸來的征夫霎時浮現(xiàn)在我眼前,一股深切的同情心驟然而生。讀冰心奶奶的詩集繁星·春水,詩中對“母愛”、對“童真”、對“自然”的真切歌頌無意中把我?guī)нM了一個“理想人生”,也讓我讀懂了母愛的圣潔。感恩古詩,您是一縷陽光,您讓我靈秀,給我美的享受
30、。曾幾何時,我被左傳中燭之武的智慧、勇氣、愛國、樂觀鼓舞著,并悄悄把燭之武當作自己的精神追求;曾幾何時,讀史記,我仿佛在與堅忍的司馬遷對話,是他,把我從一落千丈的深淵里拉了回來,其中的太史公自序,我以為這是最震撼人心、催人淚下的一篇。我不曾忘記,左傳、中華上下五千年,鄒忌諷齊王納諫,說客妙語連珠改王意;蕭何月下追韓信,賢者不拘一格攬人才;晏子使楚,智者略施巧計抗屈辱;屈原沉江,忠士懷才不遇淚空流感恩史書,您是一縷陽光,您使我明智,讓我進步!散文中,我能領(lǐng)會到駱賓王討武檄文中“暗嗚則山岳崩頹,叱咤則風云變色”的恢宏氣勢;歐陽修醉翁亭記中“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的美好心境;韓愈進學解中“
31、業(yè)精于勤,荒于嬉”的諄諄教誨;我也能領(lǐng)悟到羅蘭散文里昂揚向上的精神、智慧的光彩,冰心散文繁星·春水的柔婉典雅,老舍的散文詼諧幽默感恩散文,您是一縷陽光,您使我溫情,讓我純美!窗外的雨住了,風停了同,一縷陽光溫和地灑進房間,鋪滿我的心間,照耀著我成長的道路點擊亮點這篇文章意蘊豐富,文中的“陽光路上”是指書籍猶如一縷陽光照亮了小作者的成長之路,讓他靈秀、進步、溫情、純美,這難道不是一條灑滿陽光的道路嗎?我們讀來,也仿佛沐浴著溫暖,從而產(chǎn)生了想讀書的沖動。本文最大的優(yōu)點還在于素材非常豐富,從古詩到史書到散文、從古代到現(xiàn)代、從詩經(jīng)到冰心的繁星·春水、從左傳到中華上下五千年,博古通今
32、。從這一點,我們就感受到小作者心中真是“胸藏萬匯憑吞吐”,難怪他能在寫作中做到“筆有千鈞任翕張”!“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,注重素材的積累,才是寫出好作文的關(guān)鍵基礎(chǔ)。(三)應(yīng)考策略:積累、整理四方面素材1積累、整理情感空間所謂積累、整理情感空間就是以“我”為圓心,以自我生活為半徑,思想、情感為畫筆,畫一個圓,在這個圓里整理好我們自己的幸福、欣喜、平靜、憂傷、沉痛、迷惘,與父母、老師、同學之間的交往故事,我們的興趣愛好等等,從而反映出個人的成長心路歷程與社會時代的發(fā)展的變化。2、積累、整理自然環(huán)境大自然是絢麗多彩的,浩瀚的宇宙、微小的蟲蟻、四季更替的自然現(xiàn)象、滾滾東流之水、悠悠遠遠的飄渺的云、蓊蓊郁郁蒼翠的樹都是大自然所賦予人類的最為寶貴的財富。只要我們多加觀察、多加留心、認真思索,充分展開聯(lián)想與想象,讓大自然的萬千景象奔涌眼底,讓思維的觸角多方接觸,并把這些心靈感悟用筆生動描繪與記錄下來,就不難寫出立意深刻與新穎的作文來。在考前,我們可以把這些平時所寫出來的獨特感悟分門別類的整理出來。3.
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