如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力(寧夏青銅峽曾芳）

1、如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力寧夏青銅峽市葉盛中心小學(xué) 曾 芳如今農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況真是令人擔(dān)憂，大多小學(xué)生沒有一個(gè)良好的閱讀氛圍，以及所涉及的課外書籍少，無非就是學(xué)習(xí)參考書、優(yōu)秀作文選等輔導(dǎo)類書籍，且大多數(shù)學(xué)生對課外書只是粗略地看一遍，很少有做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好詞好句，而且摘錄本也經(jīng)常更換，甚至都丟掉了，課外閱讀能力沒有真正地得到提高。因此，如何提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力，幫他們開拓視野，豐富精神世界，提高綜合素質(zhì)，就成了擺在廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師面前的一個(gè)緊迫而又嚴(yán)肅的課題。為此淺談一下新形勢下如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力。 一、激發(fā)興趣，促成閱讀 現(xiàn)代心理學(xué)

2、的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，變“要我讀”為“我要讀”，快樂地學(xué)習(xí)語文知識。 1、營造氛圍，激發(fā)興趣 良好的閱讀環(huán)境，濃厚的讀書氛圍，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。我們可以充分利用學(xué)校廣播、班會、隊(duì)會、黑板報(bào)、墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地等多種形式，開展全體學(xué)生宣傳動員活動，宣傳課外閱讀的重要性和必要性雜志。學(xué)校盡量營造一個(gè)濃濃的書香氛圍，才能激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀。 2、巧用故事，激發(fā)興趣 有的學(xué)生雖不喜歡讀書，但故事人人都愛聽，尤其是低年級的

3、孩子，最愛有趣的故事。老師可選擇益智、有趣等符合少兒年齡、心理等特點(diǎn)的故事作生動形象的講述，學(xué)生都會聽得津津有味，就會有再想聽的欲望，教師再引導(dǎo)學(xué)生自己去看書。而對于中高年級的孩子，教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地把一篇篇幅較大的讀物縮成一個(gè)故事講出來，或提出一個(gè)與原著有關(guān)的問題引出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而去探究原著。這樣學(xué)生就會變“被動讀”為“主動讀”。 3、樹立榜樣，激發(fā)興趣 榜樣的力量是無窮的，能使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣看齊的向上心理。平時(shí)應(yīng)經(jīng)常有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的名人軼事、歷史典故。也可以在班級中樹立典型來激勵學(xué)生，經(jīng)常選擇性地讓他們給學(xué)生講自己的讀書收獲，朗讀自己所積累的美文佳句，說

4、說喜歡的故事，以激起了同學(xué)們的課外閱讀興趣，這樣參與課外閱讀的學(xué)生越來越多，相互交流讀書收獲就會更經(jīng)常了，形成良好的讀書氛圍。 二、加強(qiáng)指導(dǎo)，形成能力 由于小學(xué)生的年齡、心理、閱歷等實(shí)際情況，在獨(dú)立閱讀的過程中常會遇到不少困難，如有的讀書時(shí)毫無目的，走馬觀花地讀讀，有的則即使讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧用到寫作上。這未免會影響課外閱讀能力的提高。“授之以漁，不如授之以漁”。學(xué)生只有正確地掌握了閱讀方法，做好讀書筆記，才能真正成為閱讀的主人，享受閱讀的樂趣，提高課外閱讀能力。在這里，教師的正確指導(dǎo)就顯得尤為為重要，不可或缺。 1、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法。 伏爾泰曾說過：“大部分人不會讀書

5、。對學(xué)生來講更是如此，對他們的讀書指導(dǎo)與讀書本身一樣重要?！币虼耍n外閱讀方法的指導(dǎo)十分重要。 2、輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。 “好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的習(xí)慣”。在閱讀指導(dǎo)當(dāng)中，我十分重視學(xué)生做好讀書筆記 三、交流展示，深化能力 小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望將所得的收獲展現(xiàn)出來，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可和贊揚(yáng)，滿足自己的成就感。因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺，展示他們讀書收獲，這才能真正地落實(shí)課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀能力。針對這一心理特征，我想方設(shè)法，開展生動活潑、形式多樣的課外活動，讓他們有機(jī)會展示閱讀成果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。 1、讀書匯報(bào)會

6、。讓學(xué)生就近期課外閱讀當(dāng)中的收獲心得、疑惑或建議在班內(nèi)以小組形式交流，再全班交流，盡量讓學(xué)生自由發(fā)言，老師再引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)評價(jià)，以達(dá)到讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，相互補(bǔ)充，共同提高，評價(jià)過程中以表揚(yáng)鼓勵為主，相應(yīng)地點(diǎn)明不足之處，以利改進(jìn)、提高。 2、辦手抄報(bào)。讓學(xué)生將課外閱讀中獲取的知識、信息、體會、收獲等通過辦手抄報(bào)的形式展示出來，老師按小組裝訂成冊，一月一次，全班傳閱，讓同學(xué)們共同分享，互相借鑒，互相激勵，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生課外閱讀興趣。 3、講故事比賽。小學(xué)生非常喜歡童話故事、神話故事等故事書，不定期舉行講故事比賽，讓學(xué)生把自己印象最深刻、感受最深的故事講出來，不僅能加深閱讀的印象，而且能很好地發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 4、編文章選集。即把平時(shí)自己所喜歡的文章剪貼、摘抄下來，以及自己的得意之作，自行設(shè)計(jì)，編輯文章選集，然后在同學(xué)間相互交流，相互評價(jià)，取長補(bǔ)短，也提高了自己的鑒賞能力。 學(xué)好真正的語文，就必須課內(nèi)課外兩條腿走路，要重視和充分利用語文課以外的廣闊空間，這是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐的大課堂。蘇霍姆林斯基也說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊鳛橐幻r(nóng)